传说时代的文明曙光PPT优秀课件12 北师大版

阅读课文：传说中的炎 帝和黄帝对当时及后世 的人们在生产与生活方 面所做的贡献？
Байду номын сангаас炎帝的功绩：
_______________________________________ 教人农耕，发明医药，发明陶器，开辟集市
黄帝的功绩：
_______________________________________ 开始建造宫殿，发明车船，制造衣裳，教人 们打井 _______
难点： 了解传说故事的真实性
重点：
中国禅让之的来历。
1、两个传说故事和考古学家的发掘 证实之间有什么联系？ 2、你是如何理解这种联系？
传说故事包含了一定的事实成 分，这些历史事实可以通过考 古发掘来印证。 传说故事和考古发掘都对我们 了解没有文字记载的历史有着 重要的社会意义和历史价值
3、你还听说过哪些类似的传说故事吗？
我们为什么被称为炎黄子孙?
• 炎帝的创造:
• 黄帝的创造:
嫘
祖
传说可信吗?
• 可信 • 理由:
• 不可信 • 理由:
考古发掘和传说的意义 相互印证. 都是很重要的历史资料,可以从 不同侧面揭示历史事实,帮助我 们了解没有文字记载的历史发 展与沿革
北狄
西戎
南蛮
华夏族的主体
• 炎帝 黄帝的部落联盟形成了华夏族的主体 • 炎帝和黄帝被尊为华夏族的人文初祖
洪水是大禹一个人制服的吗？
• 英雄的个人能力对推动历史的发展具有重
要作用 • 推动人类文明向前发展的决定性因素是人 民群众
只有尧舜时候才有洪水吗？
• 反映了人类改造大自然能力的增强，
也是人类文明进步的标志
这样的传说是不是只有中国才有？
• 世界其它地方的英雄史迹 • 古西亚：《吉尔伽美什》 • 古希腊：《荷马史诗》
1、 炎帝的功绩：教人农耕、发明医药、发明陶器、开辟集市； 黄帝的功绩：开始建造宫殿、发明车船、制作衣裳、教人们打井。
2、共同点： （1）从传说反映的时间来看，大致都是在距今四五千年左右，处于 新石器时代晚期； （2）从内容来看，多数是英雄人物的故事，反映了早期民众的英雄 史观倾向； （3）从历史资料的形式来看，都属于口述资料； （4）从它们的意义或价值来看，传说故事中包含了一定的事实成分， 具有重要的社会意义和历史价值。
传说时代
•
传说时代
传说时代
• 原始时代 传说时代 文明时代 • 文明起源时期
传说时代的文明曙光
其他民族、地区
英雄史迹 吉尔 伽美 什 荷马 史诗
中 华 民 族
华夏族的人文始祖
炎 帝 的 传 说 黄 帝 的 传 说 大 禹 的 传 说
主题：从传说故事中了解人类向文明时代过渡时 期所创造的文明成就
2003年4月4日，河南新郑市始祖山轩辕庙前， “黄帝故里拜祖”大典隆重举行，图为世界华 人华侨社团联合总会会长宣读拜祖文。
什么是禅让制?
• 标准: • 选怎样的人 • 方式: • 怎么选
• 禅让: 贤能 推举
大禹治水
• 贤(德) • 能(才) • 治水的成功反映了人类对自然规律 的认识
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激励学生学习的名言警句 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 91、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 92、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 93、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫·托尔斯泰 94、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 95、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 96、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 97、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 98、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 99、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 100、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备
3、黄帝和炎帝等部落通过战争与融合定居中原后，共同开发黄河 中下游两岸，形成了日后的华夏族，因此，炎帝和黄帝被尊称为华 夏族的人文始祖。
反
思：
本节课主要阐述传说时代的文明起源，有些是传 说故事，有些是历史事实，但是在传说故事与考 古发掘的关系这个问题的认识上，学生有种有理 说不清的无奈，这说明学生的理解已经达到了这 个水平，但是形成语言性的逻辑思维却比较困 难．这个问题的解决有赖于两个方面的训练：一 方面要给学生更多表达观点的机会，而且要多多 肯定他们的正确之处，增强信心，强化语言表达 的欲望；另一个方面，要将这种分析问题的逻辑 思维在全体同学的层面展开．
传 说 时 代 的 文 明 曙 光
教学目标：
1 、知识目标：通过比较传说故事及考古学家和历史 学家的考证与推测，了解传说故事体现故事体现出的 实施价值 2 、能力目标 ：理解古老的神话传说也是先民精神世 界的体现和文化成就的反应。
3、情感目标：通过学习大禹治水的故事，教育学生无 私奉献 ，与自然作斗争的精神。