《湖心亭看雪》ppt课件
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210 01
细读课文
文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？ 崇祯五年十二月
纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等，当时已是清 朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。
210 01
细读课文
作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？结合具体语句进行分析。 ①惊喜、愉悦。“湖中焉得更有此人”这一惊叹发之于二客，其实
到亭上,有两人/铺毡对坐,一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰：“湖 中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别,问其姓氏,是/金 陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴,更有/痴似/相公者。”
210 01
疏通文意
再读课文，结合课下注释翻译。 公元1632年 崇祯五年十二月，余住西湖。
心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
美在哪儿？
210 01
细读课文
前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间 白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大 辽远之势，即着眼于“大”字。
后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大 到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小 船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若 无，依稀恍惚之感。突出“小”字。
见余大惊喜 余强饮三大白而别
非常 大
210 01
古今异义
文言积累
余住Hale Waihona Puke 湖 古义：我。今义：剩下。
余强饮三大白而别
古义：古代罚酒用的酒杯。 今义：白色。
210 01
细读课文
请从文中找出一个最恰当的字来评价张岱。 痴
“莫说相公痴，更有痴似相公者 ！”
210 01
细读课文
结合文章内容，说一说张岱“痴”在哪里？
湖心亭看雪
210 01
学 习 目 标
210 01
1 熟读并背诵课文，体会本文白描的写法。
2 整体感悟，细心品读，体会本文的审美意 境。 联系作者的生平事迹及创作背景，体会其
3 家国之思。
新课导入
西湖名胜，自古都是文人墨客们入题的首选。同学们，请你把你所知 道的描写西湖的诗句说出来，与大家共享一下吧。
也是作者的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二 客，足见作者构思之巧，韵味无穷。
210 01
细读课文
亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”， “强饮三大白” 一个“强”字， 传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝， 而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢 知己千杯少”的喜悦之情了。
鸟声俱绝”后记“余拏一小舟……独往湖心亭看雪”的举动，从而抒发 了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀，也有避世的忧愤。
210 01
课堂小结
课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过，描 绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图。突出了作者超凡脱俗、 孤高自傲的文人情怀，表达了淡淡的愁绪以及故国之思。
210 01
板书设计
看雪年月、地点和环境
湖 心
西湖雪景
亭
看
雪
亭中会客
人生感慨
记叙 议论 抒情
210 01
210 01
细读课文
“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 文字简练朴素，不 加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描。
白描 白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用
墨线在白底上勾勒物象的画法。 写作中是一种描写的方法，指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥
210 01
细读课文
思考：明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？ 他认为舟子看不懂，不是他的知音，不会理解他来湖心亭看雪的
心情，从文章最后一句中就可知道舟子的观念。这个“独”字反映出他 作为文人雅士的清高孤傲。
210 01
细读课文
舟子不懂张岱的那份超脱世俗的情趣，那有别的人懂吗？ 两个金陵人
几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
210 01
写法探究
描写细致入微，富有诗情画意。 文章第一段用15个字描写西湖雪景，渲染了一幅雪光水气浑然一体、
天色湖光茫然一片的背景，然后又以“一痕”“一点”“一芥”等一组 传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。 这既是一幅朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行 人、飞鸟的声音都消失了。
210 01
疏通文意
晚上八时左右
裹着裘皮衣服，围着火炉。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉
撑（船）
火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天 冰花周围弥漫着白汽
与云与山与水，上下一白。
210 01
疏通文意
210 01
细读课文
②惆怅、感伤。 知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足 矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分 别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！
210 01
细读课文
在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分，三人在湖心亭看雪， 真是真正的“痴迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他们的“痴”吗？ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖
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疏通文意
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：
哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。 “湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金
陵人，客此。 客居此地
三大杯酒
译文：到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正 把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能 碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大 杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
210 01
疏通文意
船夫
旧时对士人的尊称
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
译文：等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还 有像您一样痴的人呢。”
210 01
一词多义
文言积累
是日更定 这 是金陵人 判断动词，是
上下一白
白色
余强饮三大白而别 酒杯
是日更定 古代夜间计时单位 湖中焉得更有此人 还
今天，我们来学习一篇描写西湖雪景的散文——《湖心亭看雪》。
210 01
作者简介
张岱（1597—1679年），号陶庵、又号蝶庵居士，浙江山阴（今绍兴 ）人，寓居杭州。张岱是明末清初的一位文学家、史学家。出生仕宦 世家，少为富贵公子，过着游山玩水的“风雅”生活。明朝亡后，他 曾参加过抗清斗争，后来“披发入山”以消极避世表示其民族气节。
210 01
写法探究
笔法曲折多变，巧妙运用对比。
（1）文章开头描写大雪三日之景时，运用高度写意手法，不从视觉着 笔，却从听觉入手，更能画出大雪的威严。
（2）描写湖中雪景，先以“上下一白”之“一” 字，状其混茫难辨，使人唯觉其大，而下文“一 痕”“一点”“一芥”之“一”字，则状其历历可数， 使人唯觉其小，大与小形成一组鲜明的对比。
明亡后，专心著作。他在明末清初堪称大散文家，其小品文声誉极高 ，文笔干练，丰神绰约，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
著有百科全书《夜航船》，本文选自张岱的《陶庵梦忆》。
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写作背景
对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着 痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、 目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明 代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
（1）“是日更定”——说明时间之早。 （2）“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”
——说明这是冬季最冷的时候，大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂， 湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，连空气仿佛也冻结了。
（3）“独往湖心亭看雪”——说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这 么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴 和超凡脱俗的情趣。
作者在介绍两位金陵人的时候有何特别之处？你从中体会到了什么？ 问其姓氏，是金陵人，客此。
表面上看似答非所问；可实际上这恰是作者的高明之处。作者强调 “金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。
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细读课文
知识链接： “金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五 十三（1368-1420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁 都北京后，南京成为明朝的留都。
210 01
预习检测——字音字形
预习检测
zhēn gēng ná cuì 崇祯 更定 拏 毳衣
sōng hàng dàng jiè 雾凇 沆砀 一芥
210 01
朗读课文
朗读课文、读准节奏、读出感情。 崇祯/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日/
更定矣,余/拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀,天与云 与山与水,上下一白。湖上影子，惟长堤/一痕、湖心亭/一点、与/余舟/一 芥、舟中人/两三粒/而已。
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
译文：这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉， 独自前往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水汽凝成冰花，天与云与山与水，浑 然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤 的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
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写法探究
（3）写亭中会友时，反客为主，以客之喜表现“余”之喜，以客之叹 表现“余”之心声。最后又将客之“痴”同“相公”之“痴”进行对比， 以舟子之“喃喃”不解与友人同“余”一见如故进行对比，突出知音难觅。
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写法探究
记叙、议论、抒情融于一体。 全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如在描写“湖中人
细读课文
文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？ 崇祯五年十二月
纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等，当时已是清 朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。
210 01
细读课文
作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？结合具体语句进行分析。 ①惊喜、愉悦。“湖中焉得更有此人”这一惊叹发之于二客，其实
到亭上,有两人/铺毡对坐,一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰：“湖 中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别,问其姓氏,是/金 陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴,更有/痴似/相公者。”
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疏通文意
再读课文，结合课下注释翻译。 公元1632年 崇祯五年十二月，余住西湖。
心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
美在哪儿？
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细读课文
前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间 白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大 辽远之势，即着眼于“大”字。
后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大 到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小 船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若 无，依稀恍惚之感。突出“小”字。
见余大惊喜 余强饮三大白而别
非常 大
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古今异义
文言积累
余住Hale Waihona Puke 湖 古义：我。今义：剩下。
余强饮三大白而别
古义：古代罚酒用的酒杯。 今义：白色。
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细读课文
请从文中找出一个最恰当的字来评价张岱。 痴
“莫说相公痴，更有痴似相公者 ！”
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细读课文
结合文章内容，说一说张岱“痴”在哪里？
湖心亭看雪
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学 习 目 标
210 01
1 熟读并背诵课文，体会本文白描的写法。
2 整体感悟，细心品读，体会本文的审美意 境。 联系作者的生平事迹及创作背景，体会其
3 家国之思。
新课导入
西湖名胜，自古都是文人墨客们入题的首选。同学们，请你把你所知 道的描写西湖的诗句说出来，与大家共享一下吧。
也是作者的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二 客，足见作者构思之巧，韵味无穷。
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细读课文
亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”， “强饮三大白” 一个“强”字， 传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝， 而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢 知己千杯少”的喜悦之情了。
鸟声俱绝”后记“余拏一小舟……独往湖心亭看雪”的举动，从而抒发 了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀，也有避世的忧愤。
210 01
课堂小结
课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过，描 绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图。突出了作者超凡脱俗、 孤高自傲的文人情怀，表达了淡淡的愁绪以及故国之思。
210 01
板书设计
看雪年月、地点和环境
湖 心
西湖雪景
亭
看
雪
亭中会客
人生感慨
记叙 议论 抒情
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细读课文
“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 文字简练朴素，不 加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描。
白描 白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用
墨线在白底上勾勒物象的画法。 写作中是一种描写的方法，指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥
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细读课文
思考：明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？ 他认为舟子看不懂，不是他的知音，不会理解他来湖心亭看雪的
心情，从文章最后一句中就可知道舟子的观念。这个“独”字反映出他 作为文人雅士的清高孤傲。
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细读课文
舟子不懂张岱的那份超脱世俗的情趣，那有别的人懂吗？ 两个金陵人
几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
210 01
写法探究
描写细致入微，富有诗情画意。 文章第一段用15个字描写西湖雪景，渲染了一幅雪光水气浑然一体、
天色湖光茫然一片的背景，然后又以“一痕”“一点”“一芥”等一组 传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。 这既是一幅朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行 人、飞鸟的声音都消失了。
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疏通文意
晚上八时左右
裹着裘皮衣服，围着火炉。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉
撑（船）
火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天 冰花周围弥漫着白汽
与云与山与水，上下一白。
210 01
疏通文意
210 01
细读课文
②惆怅、感伤。 知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足 矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分 别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！
210 01
细读课文
在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分，三人在湖心亭看雪， 真是真正的“痴迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他们的“痴”吗？ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖
210 01
疏通文意
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：
哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。 “湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金
陵人，客此。 客居此地
三大杯酒
译文：到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正 把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能 碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大 杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
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疏通文意
船夫
旧时对士人的尊称
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
译文：等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还 有像您一样痴的人呢。”
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一词多义
文言积累
是日更定 这 是金陵人 判断动词，是
上下一白
白色
余强饮三大白而别 酒杯
是日更定 古代夜间计时单位 湖中焉得更有此人 还
今天，我们来学习一篇描写西湖雪景的散文——《湖心亭看雪》。
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作者简介
张岱（1597—1679年），号陶庵、又号蝶庵居士，浙江山阴（今绍兴 ）人，寓居杭州。张岱是明末清初的一位文学家、史学家。出生仕宦 世家，少为富贵公子，过着游山玩水的“风雅”生活。明朝亡后，他 曾参加过抗清斗争，后来“披发入山”以消极避世表示其民族气节。
210 01
写法探究
笔法曲折多变，巧妙运用对比。
（1）文章开头描写大雪三日之景时，运用高度写意手法，不从视觉着 笔，却从听觉入手，更能画出大雪的威严。
（2）描写湖中雪景，先以“上下一白”之“一” 字，状其混茫难辨，使人唯觉其大，而下文“一 痕”“一点”“一芥”之“一”字，则状其历历可数， 使人唯觉其小，大与小形成一组鲜明的对比。
明亡后，专心著作。他在明末清初堪称大散文家，其小品文声誉极高 ，文笔干练，丰神绰约，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
著有百科全书《夜航船》，本文选自张岱的《陶庵梦忆》。
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写作背景
对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着 痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、 目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明 代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
（1）“是日更定”——说明时间之早。 （2）“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”
——说明这是冬季最冷的时候，大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂， 湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，连空气仿佛也冻结了。
（3）“独往湖心亭看雪”——说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这 么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴 和超凡脱俗的情趣。
作者在介绍两位金陵人的时候有何特别之处？你从中体会到了什么？ 问其姓氏，是金陵人，客此。
表面上看似答非所问；可实际上这恰是作者的高明之处。作者强调 “金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。
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细读课文
知识链接： “金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五 十三（1368-1420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁 都北京后，南京成为明朝的留都。
210 01
预习检测——字音字形
预习检测
zhēn gēng ná cuì 崇祯 更定 拏 毳衣
sōng hàng dàng jiè 雾凇 沆砀 一芥
210 01
朗读课文
朗读课文、读准节奏、读出感情。 崇祯/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日/
更定矣,余/拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀,天与云 与山与水,上下一白。湖上影子，惟长堤/一痕、湖心亭/一点、与/余舟/一 芥、舟中人/两三粒/而已。
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
译文：这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉， 独自前往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水汽凝成冰花，天与云与山与水，浑 然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤 的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
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写法探究
（3）写亭中会友时，反客为主，以客之喜表现“余”之喜，以客之叹 表现“余”之心声。最后又将客之“痴”同“相公”之“痴”进行对比， 以舟子之“喃喃”不解与友人同“余”一见如故进行对比，突出知音难觅。
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写法探究
记叙、议论、抒情融于一体。 全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如在描写“湖中人