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《“0”的认识》教学设计
一.教学目标与策略选择：
0,对于一年级的学生来说不是完全陌生的，在生活中学生已经广泛地接触过0,具有0的初步认识。

教学时在学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，尽力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境，让学生感受到“0”在生活中的作用和意义。

为此, 确定的教学目标是：
（1）知识目标：通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种意义：可以表示“没有”、“起点”、“基准”三种不同的含义；学会正确地读、写“0”；学会0至5的数序。

（2）能力冃标：掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像力、探究、交流、合作的品质。

（3）情感目标：能积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，并让学生在学习数学的过程中结合进自己的情感体验。

结合故事情节进行认真专心做事的习惯培养。

二.教学重难点
教学重点：理解0的不同含义。

教学难点：在生活中会运用0。

三.教学准备：
课件，0—5数字卡片，尺子
四.教学过程：
（一）创设情趣，激发兴趣。

师：大家喜欢看动画片吗？你们看过《小猫钓鱼》的故事吗？我们一起
来看看吧！（出示课件）星期天，艳阳高照，天气可好了，四只小猫背着鱼竿去小河边钓鱼了。

师：你们猜猜没钓着鱼的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？
生：前三只小猫都钓到鱼了，很高兴。

只有第四只小猫垂头丧气, 一点都不开心。

师：前三只小猫钓了多少条鱼呢？我们一起来看看吧！
（二）主动探究，理解新知。

1.感知0的含义。

（1）提出：第四只小猫为什么一条鱼也没钓到？从这个故事中你懂得了什么？
生：因为小猫咪咪贪玩，一条鱼都没有钓到。

懂得了做事要一心一意，才能把事情做好。

（2）小组内说一说：一条鱼也没钓到，可以用什么表示？
师：是的，一个物体也没有，就用0来表示。

“0”和1、2、3、
4、5—样，也是一个数字。

今天，我们就和数字宝宝0交朋友。

（板书课题）
（3）举出生活中遇到过的“没有”可以用0表示的例子，加深对意义的理解。

师示范：老师拿着一枝笔，问生：现在老师手上有几支笔？（1 支），再放下笔，再问：现在老师手上又有儿支笔？（0支）
这里的0表示什么？没有。

（板书：没有）
2、师：数字0除了表示没有，还可以表示什么呢？我们一起
来看看。

（1）温度计上是多少度啊？（0度）
师：原来，0还可以表示分界点。

生活中常说的温度，以零度为分界点，有零上温度和零下温度。

0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。

（板书：分界点）
我们接着往下看。

（2）师：小猪拿出了尺子。

原来小猪先用尺子量一量雪橇的长度和宽度。

师：哦，直尺上也有0,我们看看0在那儿呢？
生：0在1的前面。

师：0为什么排在第一个？
生1： 0表示没有。

生2： 0比1小。

师：你们还发现了什么？
生：这些数字，是按顺序排的。

师：我们来读一读。

（学生从前往后读0〜10,体会数越大离0 越远。

）师：我们用尺子量东西的时候就是从0开始的，以后数越来越大,
数越大，离0就越远，这个0在这里表示起点。

（板书：起点）
3.想一想：在生活中你还在哪里见过0?
在电话机盘上有“0”，门牌、汽车车牌、房门号上有“0”等。

指出这些只是表示一个符号，不表示具体的意义。

4.你能想办法表示0吗？在小组里说一说，做一做。

放学了，教室里没有人了冬“妈妈给了我2块糖，我都吃完了”; “公共汽车到了终点站，乘客都下车了，汽车上没有人了”有一个苹果，吃完了，还剩0个。

5.0的书写。

（1）学习认0。

（指着0）师问：小朋友，你们看数字0像什么？有什么特点？鼓励生观察并尝试描述，如0像个圆；0像个鸡蛋，滑滑的，没有缝的；0的边边是弯曲的等。

（2）师示范，教0的写法
师：小朋友观察得真仔细，说得也很好，把0的特点都说岀来了，那么0在口字格里应该怎么写呢？周老师来给你们做个示范。

0象圆圈圆又圆，写0要从上到下，从左到右，一笔写成，起笔处和收比处要相连。

0要写得圆滑，没有棱角。

①师在日字格中示范写0,边写边说：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。

②请你用手指和课件演示一起写一遍，学生书空。

③学生学写0。

学生独立在日字格每人至少学写3个0。

④师生评议进一步强化。

在展示台上展示多名学生的作品，学生评议，师点评，指出改善办法，再强调写法。

（三）应用拓展，巩固提高。

师：现在，我们来做做练习。

1.数一数，有几朵花？
第一个花盆里有几朵花？用数字几表示？第二个花盆里有几朵花，用数字儿表示？笫三盆呢？
2.实践活动：摆一摆
接下来，我们分组玩个游戏。

游戏的名字叫摆一摆。

每个小组里都有几个数字宝宝，请你帮这些数字宝宝排排队。

开始吧！
谁先来？请小朋友举着数字宝宝按顺序站好。

还有什么不同的排法吗？
这几个数中，最大的是几？最小的是什么数？谁能说说0表示什么？
3.生活中的0
现在老师有一些题想考考你们，你们愿意接受挑战吗?那好，请听题。

完成以下填空：
①小蛇（图）有（）条腿。

②我们班所有小朋友都到齐了，有（）人缺席。

③称盘上指针指着0刻度，表示（）克。

（图）
④晩上的12点是一天的起点，也叫（）点。

⑤通常人们以海水的高度定为海拔（
）米。

⑥天气预报说今天北京的气温是0° ~10。

,就是说北京今天的
最低温度是（）度。

⑦刘翔110米跨栏比赛，起跑点就是起点，表示站在（）点的位置。

⑧中国足球队与巴西足球队这次足球比赛0： 0,表示两个队都
（）进球。

（四）全课总结，知情共融。

师：这节课，小朋友学得很认真。

我们知道了0的三种含义，分别是没有，分界点和起点，并学会了写0。

（五）作业超市：
请同学们从作业超市中任选1至3条展示一下你的本领。

1、在口字格中写5个很漂亮的0送给家长或你的好朋友作礼物。

2、与家长说一说你今天数学课有什么收获。

3、找一找生活中还在什么时候用到0,收集起来，明天给小朋
友分享分享。