浅谈如何提高课堂教学有效性

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课堂教学有效性就是指通过课堂教学使学生获得发展。

怎样才能达到课堂教学的有效性呢？
一、认识层面，也就是教师对教材的掌握，对学生的了解和强烈的目标意识
我们现在推行的课堂模式是“先学后教”，就是教师根据教材的学习目标和学生的认知能力，为指导学生进行主动的知识建构而设计编写的学习方案，即学案。

在学案设计中，主要包括三个方面的内容：学习导航、基础知识巩固训练、拓展提升训练。

这些内容要求教师必须对教材有一个深度、全面的解读。

同时，每位教师要理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样才能进一步明确该知识点在教学中的地位。

然后把握学生原有生活经验和知识背景，使之成为我们开展教学的重要前提。

二、有效的教学策略
1.捕捉有效的生成资源。

只有课前精心预设，才能在课堂上有效引导动态生成，使生成更具方向感，更富有成效性。

教师在督促学生按照要求自学知识的基础上，通过巡视、个别询问、讨论、提问等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并进行梳理、归类。

在课堂上指导学生进行多维互动，即独立思考，小组交流，教师质疑，促进知识动态生成。

教学的过程是师生之间、生生之间立体互动的过程。

在这一过程中，教师可以成为学生式的教师，学生可以变成教师式的学生。

2.课堂提问的有效性。

教内容时不是就题讲题，而是引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然。

在问题上把握两个原则：问题要少而精；问题难度要适中。

3.练习设计的有效性。

儿童认知发展的规律是由易到难、由浅入深、循序渐进的。

这就要求教师要有效地设计练习，让学生通过生动、有趣的练习，既巩固新知识，又发展学生的智慧。

4.教学反思的有效性。

在教完一节课或结束一个阶段的教学内容后，我们要将理论联系实践，总结精彩之处，反思遗憾片段，要反思自己的教育教学行为对学生是否有伤害，是否让不同的学生得到了不同的发展，要反思以后的教育教学该如何改进等等。

新课程背景下，如何提高课堂教学的有效性是我们中小学教学的永恒主题，这也是一个不断探索的过程，因此需要我们大家共同去实践、思辨、提升，使它成为现实。

誗编辑董慧红
浅谈如何提高课堂教学有效性
赵国菊
（青海省西宁市大通县第六中学）
摘要：课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本条件，实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。

关键词：提高；课堂教学；有效性
高
中
数
学
创造性教学断想宋
朋
︵
淮
安
市
吴
承
恩
中
学
︶
摘要：数学推动了世界的发展，马克思指出:“一门科学只有成功地应用了数学，才算真正达到了完善的地步。

”职是之故，数学教学至堪重要。

围绕创造性教学展开论述，教海浩瀚，一蠡之测。

关键词：高中数学；创造性教学；方式方法
一、培养学生独立思考和合作交流的好习惯
学习新知固然关键，学习方式尤为重要，让他们学
会独立思考，其结果是让学生认识到知识的重点、难点，
能够掌握探索知识的技巧、方法和途径。

学习切勿人云
亦云，要见解独特、卓尔不凡，对社会有特殊贡献的人，
一定是一个独立思考的人。

独立思考能够挖掘潜能，开
发潜力，打开智慧之门。

与独立思考相辅相成的是合作
交流，这有助于学生集体意识的发展，培养学生的沟通
能力，在大家的交流当中产生更高的智慧。

二、学习中要让知识有生命力
生活和知识彼此印证，相辅相成，桴鼓相应才能焕
发生命的光彩，才能够体现出知识的价值，因为任何知
识都来自于生活，如果知识不能够生活化，成为纸上谈
兵，没有加强学生的切身体验，就成为死的知识，过后
也容易忘到九霄云外。

我们有一个成语“身体力行”，很
形象地说明知识在于边学边用，动手去做、去体验的价
值是非常大的，正如陶行知先生说“教、学、做三者统
一”，三者必须紧密地结合起来。

学习随即巧妙地应用，
就能够促进对知识的感受，自然而然地形成良性循环，
达到最佳的学习状态：学以致用。

通过学习，尝试着解
决一些简单的实际问题，不断加深学习的印象，还要让
学生多接近实物，化难为易。

三、关注模型思想
1.发展“模型思想”
学习中最为关键的是对建模过程有所感悟，能够
领略数学模型的意义，在头脑中形成完善的思路，从而
具备和发展“模型思想”。