新工科背景下,印刷工程专业的创新创业教育研究

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印刷教育
自“复旦共识”、“天大行动”、“北京指南”等陆续发布后，新工科的建设应落实到专业建设的实质进程上：建立新兴工科专业，改造传统工科专业。

印刷工程专业作为传统工科专业，在全国多所高等院校开办，人才培养方向较为全面，现有教育模式已经远远落后于新经济发展的需求，培养的人才质量达不到印刷行业创新创业的要求，需要立足新经济进行新工科教育升级改造。

新工科教育改造的核心是开展创新创业教育，培养高质量的创新创业人才。

一、 印刷工程专业教育的现状分析
1.人才培养目标偏离新经济的需求
印刷产业尽管没有直接在新型经济领域范围内，但还是与“新经济”息息相关。

主要体现在两方面：一是印刷产业始终与食品、健康连接在一起，绿色、环保，环保永远都是行业发展的主题，开发更环保、更健康、更安全的印刷材料将是印刷行业的技术发展方向；二是印刷生产设备的智能制造，国民经济离不开印刷工业，从包装装潢印刷到商业印刷都需要智能化的印刷生产线。

目前印刷工程专业教育的人才培养目标与新经济的需求有些偏离。

人才培养主要以应用操作型为主，本科教育高职化。

培养的人才主要从事印刷生产设备操作、印刷检测等工作，属于操作应用型岗位，专业技能水平不高。

而目前印刷行业严重缺乏印刷设备智能制造人才、绿色印刷材料开发人才。

2.人才的创新能力较弱
印刷工程专业教育培养的人才的质量不高，主要表现在创新能力不足，开展技术革新，工艺创新，设备更新的能力较弱，几乎不具备新材料、新设备的开发能力，无法从事印刷行业的相关科研工作。

主要原因有两点：一是理科教育偏弱，导致学生理科基础较差，缺乏后发力；二是教育过程中，学科交融较差，学校缺乏跨学科培养意识，培养的人才技能较为单一。

部分院校对印刷工程的专业方向进行细分，学生学习的专业知识过窄。

同时，自主创新创业意识薄弱。

二、 印刷工程专业的新工科教育改造的目标
“新工科建设复旦共识”提出：新工科建设的目标是培养与新经济结合的新型人才，也就是培养工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。

印刷工程专业新工科教育改造的目标：建立创新创业教育与专业教育的融合，培养满足印刷行业新经济需求，具有创新能力的复合型印刷专业人才。

目标含有两个基本要素：
1.复合型人才培养
复合型人才，不仅仅是掌握两种以上学科知识，而是还应具有“学科交叉融合”的能力。

就像“中西医结合”一样，除掌握中医、西医知识之外，还能将中医应用到西医之中，将西医应用到中医之中，融会贯通，实现“1＋1＞2”。

印刷工程本来就是材料科学、工程技术、艺术设计、食品科学、机械工程等多学科综合、交叉的工程技术学科。

复合型印刷人才的培养，应突出学生对学科的交叉、融合能力。

2.创新能力培养
“新经济”是一个动态的、相对的概念。

经济发展总是在推陈出新，新技术带动新产业，推动新经济。

因此，“新工科”要适合“新经济”的发展，必须培养学生的创新能力—快速学习新知识、新技术的能力，并能运用所掌握的知识去解决发展中出现的新问题。

印刷行业与新型产业经济的发展息息相关，比如，新型印刷材料的开发、新印刷工艺设计、智能印刷生产线的制造，等等，需要大量具有创新能力的高技能人才。

三、 印刷工程专业的新工科教育改造实施方案
印刷工程专业的新工科教育改造，应当探索面向新经济、新产业、新技术的创新领域，根据创新领域的人才质量要求确定人才培养目标，制定以多学科交
印刷工程专业的新工科背景下创新创业教育研究
文/夏自由
基于钞票的防伪技术要求。

防伪印刷技术的创新体现在多个方面：新防伪印刷材料、新防伪印刷工艺等。

（4）绿色印刷材料的开发。

健康、环保是“新经济”的重要主题，印刷行业属于轻度污染企业，解决环保问题任重道远，需要开发环保节能、健康安全的材料，包括各种油墨、纸张、助剂等。

（5）智能排版。

从传统印刷出版到数字出版，印前的图文信息处理也是创新领域之一，比如，基于人工智能、云计算的智能排版。

3. 核心能力需求分析
对于印刷工程专业的创新创业教育革新，应当基于印刷行业的创新领域开展，对相应领域人才的技能需求进行分析，确定核心能力要求，作为人才培养的目标。

4. 学科体系确定
对核心能力进行分类，确定相应的学科。

不同的创新领域涉及的学科不同，目前新型经济领域都出现在交叉学科领域，比如印刷设备的智能制造，需要机
械、电气、印刷等学科的知识。

5.课程体系建设
确定各个创新领域的学科体系后，建立相应的课程体系。

课程以必修与选修的方式合理搭配。

印刷工程专业新工科教育的课程体系如表所示。

表 印刷工程专业新工科教育的课程体系
另外，在专业技术教育的基础上，还应该开设创
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叉为特征的各类新兴工科专业培养方案，重组并优化涵盖各学科基础知识的新工科专业的课程体系和教学内容，构建新工科专业的实践创新教育教学体系，创新教育教学方法，实现创新创业教育与专业教育的融合。

1.印刷工程专业新工科教育改造的思路
印刷工程专业新工科改造的基本思路是：研究分析新经济、新产业、新技术对传统工科专业人才培养提出的新要求，根据需求更新课程体系和教学内容，探索印刷工程专业信息化、数字化、创新化改造的途径与方式，探索印刷工程专业多学科交叉复合改造的途径与方式，面向人工智能、大数据、云计算、物联网等新技术，探索基于现有专业基础进行改造升级的新方向、新领域，逐步形成新的课程体系等，然后根据新的课程体系创新教学模式，实现创新创业教育与专业教育的融合。

整体思路如图1所示。

图1 印刷工程专业新工科教育改造思路2.创新领域的确定
印刷行业的经济创新领域与大数据、物联网、人工智能、网络安全、大健康等 “新经济”相关，形成新型产业经济，涵盖新型印刷材料的开发，智能印刷生产线的制造，食品印刷安全与健康，等等。

主要体现在以下几个方面：
（1）印刷工艺革新。

印刷工艺的创新包括多方面：印刷生产的智能化、自动化；基于大数据分析与云计算的个性化印刷，包括商业包装的数字印刷、数字化后加工；基于互联网+技术的网络印刷等等。

（2）高端印刷设备制造。

目前，我国印刷设备的制造技术跟国外相比，还有一定差距，特别是高端先进的印刷设备还依赖进口。

因此，印刷设备的智能制造是印刷行业的创新领域之一，对高端复合型制造人才的需求非常大。

（3）防伪印刷技术创新。

防伪印刷始终是印刷技术创新的引领点，主要是
创新领域
核心能力需求
学科体系
主干课程
印刷工艺
革新
印刷工艺设计互联网技术印刷工程、信息技术印刷工艺与原理、信息科学与技术、互联网技术、印刷设备智能制造
机械设计制造电气设计制造印刷工艺设计印刷工程、机械、电气、信息技术、
物联网印刷工艺与原理、机械原理、电气控制工程、自动控制理论、
工程力学防伪印刷技术创新印刷工艺设计印刷材料开发防伪印刷技术印刷工程、信息技术、材料科学印刷工艺与原理、化学、高分子材料、
生物技术绿色印刷材料开发
印刷工艺设计印刷材料开发生物技术印刷工程、物理、化学、材料科学、
生物学物理、化学、高分子材料、生物技术、
食品科学智能排版
印刷工艺设计艺术设计计算机应用技术
印刷工程、艺术学、计算机科学、数字媒体艺术
图文信息处理、艺术设计、计算机应用基础、数据库技术
式如图2所示。

图2 印刷工程专业创新创业教育的人才培养模式
四、总结
印刷工程专业新工科教育改造，需要将创新创业教育与专业教育有机结合起来，确定创新创业人才培养的方向，建立创新创业课程体系，更新教育方法，培养具有创新意识的高素质技能人才。

（湖南省教育科学规划课题研究成果，项目编号X J K 16B J C Y 04）
作者单位：长沙师范学院
责任编辑/欧定
军
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新创业课程，以创业培训为主，培养学生的创业意识，让学生明白什么是创新创业，怎样实现创新创业。

印刷行业的创新创业不再是传统创业模式，传统创业模式为小作坊生产，一台印刷机成立印刷厂，一台切纸机成立文化用纸加工厂，一台手动模切机成立印后加工厂。

这种创业技术含量低，进入门槛简单，容易被淘汰。

设置的创新创业的主要课程主要有：《创业基础》、《经济学原理》、《企业管理》、《财务管理》、《人力资源管理》、《法律基础》等。

通过这些课程的学习，为学生以后的创新创业打下良好基础。

6. 建立面向“新工科”的师资队伍
新工科教育改造，除了建立相应的课程体系之外，还需要建立面向“新工科”的师资队伍。

印刷工程专业传统教育的落后，与师资水平的落后有一定关系。

比如，教师专业水平没有跟上新技术的发展，教师的实践教育能力弱化，教育方式达不到创新教育的要求等等。

因此，进行新工科教育改造，首先要更新教师的专业知识，能跟得上新经济、新技术发展要求，其次，更新教学方法，引领创新创业教育。

7. 教学模式创新
进行创新创业教育，除了需要建立创新创业课程，还需要创新教学模式，特别是实践教育模式。

① 开展基于新经济的实践教育，培养学生的创新能力。

实践教育要与新经济相符合，不要落后于新经济，否则永远都跟不上经济发展的步伐。

开设新的教学内容，新的教材、新的课件，积极探索设置学科前沿课程、综合性课程、问题导向课程、交叉学科的研讨课程，强化毕业设计的创新创业导向。

② 开展多学科融合的实践教育，确保学生在教育阶段就能体会学科的融合，而不是等毕业工作后才接触。

比如通过学科竞赛来提升创新能力，学习与竞赛相关的学科知识，建立创新基础，同时利用这些知识，开展技术创新活动，通过竞争激发参赛者的创新意识；通过参与项目，系统学习项目所涉及的公共技术知识和专业技术知识，在此基础上展开项目研究，项目参与者对知识的综合运用能力得到培养，从而建立良好的创新基础。

优化后的印刷工程专业创新创业教育人才培养模
创新意识培养
电路图识读，基本电工操作，机械制图，零件加工，简单编程操作具有创新意识
具有创业基本技能
电路设计能力
机械设计能力
程序设计能力
电子电工基础
机械制图
计算机应用基础
电工技术、电子技术、电气控制技术印刷电路设计
印刷设备维修与维护
印前制版操作胶印机操作印后加工操作
金工操作实训电工操作实训
创新创业基础、创客教育、职业发展与就业规划印刷设备电路设计、印刷设备的维修与拆装
编程操作实训
机械设计实训
电路设计实训学科竞赛、大学生自主创新实践项目
课程学习
基础
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