最新人教版小学三年级(下册)数学第2单测试题-

第一学段（～3 年级）第二学段（4～6年级）第三学段（7～9 年级）知识与技术经历从平时生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的系，会解简单的方第一学段（～3 年级）第二学段（4～ 6年级）第三学段（7～ 9 年级）知识与技术经历从平时生活中抽象出数的过程，认识万以
分数和常有的量；认识四则运算的意义，掌握必需的运算（包含估量）技术。

经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，认识简单几何体和平面图形，感觉平移、旋转、对称现象，能初步描绘物体的相对地点，获取初步的丈量（包含估测）、识图、作图等技术。

对数据的采集、整理、描绘和剖析过程有所体验，掌握一些简单的数据办理技术；初步感觉不确立现象经历从现实生活中抽象出数及简单数目关系的过程，认识亿之内的数，认识分数、百分数、负数的意义，掌握必需的运算（包含估量）技术；探究给定事物中隐含的规律，会用方内的数、小数、简单的分数和常有的量；认识四则运算的意义，掌握必需的运算（包含估量）技术。

经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，认识简单几何体和平面图形，感觉平移、旋转、对称现象，能初步描绘物体的相对地点，获取初步的丈量（包含估测）、识图、作图等技术。

对数据的采集、整理、描绘和剖析过程有所体验，掌握一些简单的数据办理技术；初步感觉不确立现象经历从现实生活中抽象出数及简单数目关系的过程，认识亿之内的数，认识分数、百分数、负数的意义，掌握必需的运算（包含估量）技术；探究给定事物中隐含的规律，会用方表示简单的数目关系，会解简单的方程。

经历探究物体与图形的形状、大小、运动和地点关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特点，能对简单图形进行变换，能初步确立物体的地点，发展丈量（包含估测）、识图、作图等技术。

程表示简单的数目关
程新版小学三年级数学放学期
第二单元检测题（除数是一位数的除法）
一、专心思虑，认真填写。

（24分）
１、 728÷9 的商的最高位是( )位，707÷6的商是（）位数。

２、计算 2100÷7 时，能够想（）÷（）＝（）。

因此，2100 ÷7＝（）。

３、369是 9 的（）倍，21的9倍是（）。

４、□ 21÷5，要想使商是三位数，□里最小填（）。

５、609÷3能够读作（），也能够读作（），商是（）。

６、 0 除以任何（）的数都得（）。

7、要验算652÷ 5＝130 2 能否正确，方法是（）×（）+（），
看结果能否等于（）。

８、估量９、要使
276÷4，能够将 276 看作（），再用（）除以4
3□ 4÷ 3 的商的中间有0，且没有余数，□里应
填（
得（）。

）。

10、在下边○里填上“﹥”“﹤”或“＝” 。

123÷ 3○20× 2981÷9○819÷ 9224÷ 7○264÷8 336÷ 8○5×9 105 ÷5○3×7 282 ÷ 6○368÷8 11、括号里最大能填几？
7 ×（）<23 8×（）<59 4×（）<323
（）× 8<485（）× 5<253 6 ×（）<364
第一学段（～3 年级）第二学段（4～6年级）第三学段（7～9 年级）知识与技术经历从平时生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的系，会解简单的方第一学段（～3 年级）第二学段（4～ 6年级）第三学段（7～ 9 年级）知识与技术经历从平时生活中抽象出数的过程，认识万以
分数和常有的量；认识四则运算的意义，掌握必需的运算（包含估量）技术。

经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，认识简单几何体和平面图形，感觉平移、旋转、对称现象，能初步描绘物体的相对地点，获取初步的丈量（包含估测）、识图、作图等技术。

对数据的采集、整理、描绘和剖析过程有所体验，掌握一些简单的数据办理技术；初步感觉不确立现象经历从现实生活中抽象出数及简单数目关系的过程，认识亿之内的数，认识分数、百分数、负数的意义，掌握必需的运算（包含估量）技术；探究给定事物中隐含的规律，会用方
内的数、小数、简单的分数和常有的量；认识四则运算的意义，掌握必需的运算（包含估量）技术。

经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，认识简单几何体和平面图形，感觉平移、旋转、对称现象，能初步描绘物体的相对地点，获取初步的丈量（包含估测）、识图、作图等技术。

对数据的采集、整理、描绘和剖析过程有所体验，掌握一些简单的数据办理技术；初步感觉不确立现象经历从现实生活中抽象出数及简单数目关系的过程，认识亿之内的数，认识分数、百分数、负数的意义，掌握必需的运算（包含估量）技术；探究给定事物中隐含的规律，会用方表示简单的数目关系，会解简单的方程。

经历探究物体与图形的形状、大小、运动和地点关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特点，能对简单图形进行变换，能初步确立物体的地点，发展丈量（包含估测）、识图、作图等技术。

程表示简单的数目关
程
二、认真斟酌，认真辨析。

对的打“√”，错的打“×”。

5 分
() １、除数是一位数的除法，假如被除数中间或末端有0，商中间或末端就必定有0。

() ２、笔算除法时，每求出一位商，余下的数都一定比除数小。

()３、5 736的商是两位数。

() ４、用载重8 吨的货车拉28 吨货物，到少要 4 次。

() ５、 106÷5＝206。

三、频频比较，谨慎选择。

10 分
１、被除数的末端有几个0，商的末端 () 。

Ａ、必定有几个 0Ｂ、必定没有 0Ｃ、不必定有几个 0
２、下边算式中，商最靠近70的是() 。

Ａ、 254÷4Ｂ、 492÷7Ｃ、 560÷7
３、得数是0 的算式是 () 。

Ａ、 0÷ 37Ｂ、 37－ 0Ｃ、 0+37
４、三位数除以一位数，商不行能是() 位数。

Ａ、二Ｂ、三Ｃ、一
５、 752÷□的商是两位数，□里最小填() 。

Ａ、7 B、 8Ｃ、 9
四、仔细计算，认真检查。

26 分
１、直接写出得数。

（ 6 分）
800÷ 2＝91÷ 7＝400÷ 8＝40× 20＝
420 ÷ 2＝505÷ 5＝0÷ 34＝280÷ 2＝
2400 ÷ 4＝6300÷ 9＝8800÷ 8＝240÷ 6＝2、估量。

（4 分）
321 ÷ 4≈418÷ 6≈440÷9≈564÷7≈
3、列竖式计算。

（带 * 的算式要验算）（10 分）
625 ÷ 5＝*460÷4＝*903÷3＝
4、脱式计算。

（ 6 分）
2208 ÷ 4÷36408÷（72－66）672÷（3× 2）
五、按要求填表格。

（ 6 分）
商的位数估量的结果正确值672÷ 6
276÷ 5
307÷ 3
644÷ 7
六、解决问题。

20 分
1、一共有 842 枝花，每 8 枝扎成一束，能够扎几束？，还剩几枝？
2、有 385 箱水果，分 7 次运完，均匀每次运多少箱？假如分 5 次运完，每次运多少箱？
3、这瓶药够吃一个月吗？
我每日吃 4 粒。

125 粒
4、（ 1）王大爷 5 天卖了多少钱？王大爷的8 筐黄瓜
5天所有卖完了。

（ 2）王大爷均匀每日卖了多少千克黄瓜？
第一学段（～3 年级）第二学段（4～6年级）第三学段（7～9 年级）知识与技术经历从平时生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的系，会解简单的方第一学段（～3 年级）第二学段（4～ 6年级）第三学段（7～ 9 年级）知识与技术经历从平时生活中抽象出数的过程，认识万以
分数和常有的量；认识四则运算的意义，掌握必需的运算（包含估量）技术。

经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，认识简单几何体和平面图形，感觉平移、旋转、对称现象，能初步描绘物体的相对地点，获取初步的丈量（包含估测）、识图、作图等技术。

对数据的采集、整理、描绘和剖析过程有所体验，掌握一些简单的数据办理技术；初步感觉不确立现象经历从现实生活中抽象出数及简单数目关系的过程，认识亿之内的数，认识分数、百分数、负数的意义，掌握必需的运算（包含估量）技术；探究给定事物中隐含的规律，会用方
内的数、小数、简单的分数和常有的量；认识四则运算的意义，掌握必需的运算（包含估量）技术。

经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，认识简单几何体和平面图形，感觉平移、旋转、对称现象，能初步描绘物体的相对地点，获取初步的丈量（包含估测）、识图、作图等技术。

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经历探究物体与图形的形状、大小、运动和地点关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特点，能对简单图形进行变换，能初步确立物体的地点，发展丈量（包含估测）、识图、作图等技术。

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程
5、在“献爱心”活动中，张老师和他的9 名学生共捐钱560 元，此中张老师捐200 元，均匀每名学生捐多少元？
6、旅行中的数学。

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