1.一年级数学线上线下教学衔接计划
一年级数学线上线下教学衔接工作计划
一年级数学线上线下教学衔接工作计划目标本教学衔接工作计划的目标是确保一年级学生在线上和线下教学过程中能够有效衔接，并取得良好的数学研究成果。
通过有序的衔接安排，提高学生的研究积极性和兴趣，促进他们的数学能力发展。
线上教学衔接措施为了保证线上教学的顺利进行，我们将采取以下措施：1. 网络平台选择：选择稳定、易用的在线教育平台，供一年级学生参与线上课堂研究。
确保平台的功能齐全，支持数学课程的教学需求。
2. 教学资源准备：为每个学期的数学课程准备相应的在线教学资源，包括教科书电子版、教学录像、练题等。
确保学生能够方便地获取和使用这些资源。
3. 课程计划制定：根据学生的研究进度和教学目标，制定详细的线上课程计划，并提前公布给学生和家长。
确保每个在线课堂有清晰的教学内容和研究目标。
4. 互动与反馈：通过在线讨论、小组合作等方式，促进学生之间的互动和交流。
教师及时给予学生反馈和指导，确保学生能够有效地掌握数学知识和技能。
线下教学衔接措施为了使线下教学顺利衔接线上教学，我们将采取以下措施：1. 回顾巩固：线下课堂将进行数学知识的回顾和巩固，帮助学生巩固线上研究的内容，并解决他们在研究过程中遇到的问题。
2. 练与应用：通过一系列与线上研究内容相关的练和实际应用活动，帮助学生进一步理解和应用所学的数学知识。
3. 个性化辅导：根据学生的研究情况和需求，进行有针对性的个性化辅导，帮助学生解决困惑和提高数学能力。
4. 评估与反馈：及时进行研究成果的评估和反馈，帮助学生了解自己的研究情况，及时调整研究策略和方法。
教学衔接工作计划的评估为确保教学衔接工作的有效性和可持续性，我们将定期进行评估，包括以下方面：1. 学生研究成绩的监测和分析，以了解学生在线上和线下教学过程中的研究情况。
2. 学生、家长和教师的反馈，收集他们对教学衔接工作的意见和建议。
3. 教学资源的更新和完善，根据评估结果及时更新和完善线上教学资源。
通过持续的评估和改进，我们将不断优化教学衔接工作，为一年级学生提供更好的数学研究体验。
一年级数学线上教学情况及复学衔接方案
一年级数学线上教学情况及复习衔接方案指导思想：由于突发疫情，贯彻落实各级政府的教育方针政策，“停课不停学”的教学活动已经实施了14周。
随着疫情的缓解，有序推进复校复课，成为后的重点工作。
为了确保线上教学和复课后线下教学的有机链接，实现“不落下一个学生”的目标，结合本人本班的实际情况和一年级学生的年龄特点，现将一年级数学线上14周以来的教学，做一个总结回顾，并将复学后与线下教学的衔接工作做以下安排：一、目前线上教学情况分析1.上课形式采用“先学后教”的教学策略，学生提前进行预习，然后根据教材内容、学生实际提前备课，按教学计划通过钉钉直播授课，把课程表发至班级群，学生按课表上课。
2.在线连麦互动在线连麦，让学生在参与过程中，学会分享，学会交流，学会发现，学会学习。
3.作业反馈：学生把课堂练习、课后作业在钉钉直播中完成讲解，纠错。
每天在班级群完成基本知识点的答疑，每天在直播(练习课)中完成对疑难题型的解析。
4．口算打卡，每日坚持完成15道口算打卡练习，提高学生的口算熟练程度。
5.在线教学中的问题由于各种因素的影响，线上教学存在一些不理想的情况：（1）家长复工，学习效果下降，学生思想松懈，不认真听课，有浮躁、应付的现象。
（2）数位的大小写掌握不好，不知道一和十什么时候写汉字，什么时候写数字。
（3）用“多一些、少一些、多得多、少得多”表述两个数量之间的关系掌握不好。
（4）“求两个数相差多少的实际问题”，还存在理解不透彻的问题。
二、教学进度因为疫情的持续，从2月中学起，我们就开始进行了网上教学活动，目前经过十四周的网络直播，数学已经完成了前四单元的讲解。
1、第一单元《20以内的退位减法》2、第二单元《认识图形》3、第三单元《认识100以内的数》4、第四单元《100以内的加法和减法》三、复学衔接方案1、精准摸底，认真分析学生情况加强对网上学习内容的复习和进一步巩固，确保把网上学习中没有掌握好的知识点进行再次讲解。
小学数学线上线下学习计划
小学数学线上线下学习计划一、学习目标：1. 熟练掌握小学数学相关知识点；2. 能够灵活运用数学知识解决生活中的实际问题；3. 培养学生的数学逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、学习内容：1. 小学数学基础知识：包括数的认识、加减法运算、数的比较、整数的认识等；2. 小学数学应用题：解决实际问题的数学题目；3. 数学逻辑思维训练：培养学生的逻辑思维，提高解决问题的能力；4. 数学奥数辅导：帮助学生提高数学学习能力，为未来的奥数竞赛做准备。
三、学习计划：1. 线上学习：（1）选择优质的数学学习App或网站，通过视频教学和在线练习，巩固数学基础知识；（2）每天坚持在网上学习数学知识，每次学习时间不超过30分钟，避免学习疲劳；（3）配合家长监督，确保孩子的学习进度和效果。
2. 线下学习：（1）每周安排数学辅导班或补习班，提供系统的数学辅导课程；（2）利用课外时间，安排数学自习时间，每天至少1-2小时；（3）多进行数学游戏和数学应用练习，提高学生的数学解决问题的能力；（4）根据学生的学习情况，制定每周的学习计划，包括每天的作业和复习内容，确保学生的学习效果。
四、家长配合：1. 提供良好的学习环境，保证孩子有足够的学习时间和空间；2. 鼓励孩子多进行数学练习和数学应用练习，提高数学能力；3. 关注孩子的学习情况，及时与老师和辅导老师沟通，共同努力提高孩子的数学成绩；4. 给予孩子鼓励和支持，让他们保持积极的学习态度。
五、学习评估：1. 定期进行学习成绩的检查和评估，了解学生的学习情况和问题所在；2. 针对学生的学习情况，调整学习计划，提出针对性的学习建议，帮助学生提高数学成绩；3. 鼓励学生参加数学竞赛和奥数培训班，提高数学学习的动力和兴趣。
小学一年级数学教学衔接计划
一年级数学线上线下教学衔接计划随着近期疫情形势的好转，同学们就要回到久违的学校了，老师的忧虑逐渐堆积起来：如何让学生尽快平复心情来学习呢？学生线上学习的效果如何呢？下一步该如何做好线上线下教学的衔接呢？一、重建班级团队文化，帮助学生革除陋习、恢复学习状态。
线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，但是由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝。
有的过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性。
我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。
许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气，有时望着窗外发呆，懒得说话。
这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。
所以重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开课初的当务之急。
我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。
复课后我们切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。
我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习，以一个最佳的状态，进入线下学习。
二、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接。
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。
经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。
要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：首先，做好线上教学情况摸底，开展线上学习效果检测活动。
可以组织生生互评，讲题说理，重难点知识题练习检测等，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
待摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。
要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
一年级数学线上教学和返校开学的教学衔接计划.doc
一年级数学线上教课和返校开学的教课连接计划联合此次线上空中讲堂确实做好开学后的教育教课工作 , 做到线上线下教育教课自然地连接，特拟订本工作计划。
1、班级学生状况剖析经过为在即两个月的线上网络学习，依据学平生常参加线上教课与达成课后作业等状况来看，有的同学在家长的踊跃配合下对线上学习兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，个别同学自制力较差，听课不仔细，因为线上教课老师不在身旁，家长也有自己的工作要做，个别状况下不可以实时陪伴孩子观看空中讲堂，还有部分同学因为家里没有网络，没有智能设施，造成不可以观看空中讲堂，这就致使拉大了孩子之间掌握知识状况的差异。
2、教课剖析本册教材包含：认识图形（=）、 20 之内的退位减法、分类与整理、 100 之内数的认识、认识人民币、100 之内的加法和减法（一）、找规律、总复习等，20 之内的退位减法、100 之内数的认识 100 之内的加法和减法（一）、是本册教课要点内容，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的观点，学会 100 之内数的读法和写法，弄清100 之内数的构成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步数感。
除了认数和计算之外还安排了常有平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理找规律等。
这些内容的学习，不单使学生的数学学习丰富多彩，形成了合理的教课知识构造，有益于学生认识数学实质应用，培育学生学习教课兴趣。
3、教课目的（1）认识计数单位“一”和“十” ，初步理解个位、十位上的数表示的意义，娴熟的数 100 之内的数，会读、会写 100之内的数，掌握 100 之内的数是由几个十和几个一构成的，会表示平常生活中的事物，并会进行简单的预计和沟通。
（2）可以娴熟计算 20 之内的退位减法和 100 之内的加减法，会用加减法知识解决实质生活中的问题。
（3）直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。
（4）初步认识分类的方法，会进行简单的分类，感觉分类与整理之间的关系；（5）认识人民币的单位元、角、分，知道爱惜人民币。
一年级数学线上和开学线下教学衔接
一年级数学线上和开学线下授课连结工作计划在全国人民的共同努力下，2020 年 5 月 28 日，孩子们终于迎来了开学。
在这个漫长的假期中，我的孩子们线上学习的怎么样呢 ?我坠入了深深的思虑。
怎样才能做好返校授课和线上授课的连结呢？我计划从以下几点下手：一、做好学情解析1.梳理笔录作业。
要梳理线上课程的听课笔录、学生的作业情况 ,特别是作业中的错题 ,充分认识学生的线上学习情况。
2.单元测试。
开学要基于教材目标与学生学情,对每个单元的知识点进行检测,方式可以是纸笔测试与口头测试相结合 ,全面认识学生线上学习的情况。
3.设计问卷检查。
经过问卷检查认识学生的学情与学习需求二、拟定的确可行的授课计划依照线上授课的限制性和学生的学情 ,拟定一份科学合理的授课计划。
如哪些内容要重新让学生体验理解 ?哪些内容要重点讲解 ?哪些内容需要查漏补缺 ?对于学生已经掌握的知识点 ,怎么张开复习 ?总上所述 ,安排以下几种课型：1.理解体验课。
一是体验不深刻 ,让学生再次体验 ,比方 100 以内的进步加法和退位减法 ,需要引导学生摆小棒 ,真切让学生领悟算理。
二是理解不深入 ,要设计活动加深理解。
如第五单元 ,人民币的单复名数之间的互化等。
2.查漏补逃课。
有些内容学生错误率较高 ,有些线上学习的限制性 ,学生接受新知比较难得知识点 ,这些内容要查漏补缺。
3.单元整合课。
学过的单元 ,激励学生自己去整理 ,加深学生对一个单元知识的理解和联系。
三、做好学困生的指导工作学生学得不好 ,原因也不尽相同。
有些学生是因为学习态度问题 ,没有在线认真听课 ;有些学生接受能力慢 ,认真听了 ,听不懂 :还有些孩子在老家没有条件听线上课程等 ,因为要依照学生的详尽情况采用不相同的指导策略 ,如没有在线上认真听课的 ,重新听 ,屡次听 ;还有部分听不懂的学生 ,就要一对一的个别指导。
四、创建积极的学习氛围线上学习极大地考验了学生的自主学习能力以及自我拘束力 ,但是同时也存在必然的限制性 ,缺乏师生互动、学生交流的环节 ,以致学生上课过程中缺乏主动性、参加性。
一年级数学线上线下教学衔接计划
4、100 以内数的认识。 1 家长忙了，更疏于对孩子的监管，学生思想松懈、麻痹，不认 真听 课，更不用心去完成作业，浮躁、应付明显。 2 数位知识掌握得不好，每个数位上的数表示的意义搞不清、弄 不明 ，数的读法和写法混淆，本该一点就通的知识却转不出来，薄薄的窗 户 纸捅不破。
XXXX-XX-XX
3 可能性的判断失准。
（4）解决问题中对于份数的理解不透，每几个一份？共有几份？还 剩几个？（也就是几十里面有几个是和几个一组成）思路不清，不能与实 际生活紧密ห้องสมุดไป่ตู้系，结合实际举例少，练习不到位。
三、线上线下教学衔接措施。 1、抓住关键点，加强对上学期学过的知识的复习和进一步巩固，通 过回顾已有知识，传递学习方法，培养学习习惯，在将本学期学习的知识 与已有知识靠在一起，从而达到自然过渡，突破难点，实现有效掌握的目 的。 2、加强课上课下指导+辅导的力度，采取集中指导和个别辅导相结合 的方法对没能及时掌握的知识点进行补救，对普遍存在的问题集中辅导， 对个别出现的问题面对面、手把手辅导，直至学懂弄通。 3、坚持语言思维训练，坚持每题必读，每日必练，每人必练，达到 读懂再写，搞明白再算，多读、多思、多练，掌握方法，学会总结、能找 出规律。 4、紧盯学困生。采取在校教师盯，学生互盯；在家家长帮着盯，时 时盯，处处盯；反复练，不过关，不罢手。 5、帮助逐步转变学生的学习态度，扭转在家学习的懒、散、乱、浮 的坏习惯，逐步走向正规的学习轨道。 四、具体时间安排 1、计划安排两周的时间就存在的问题进行再学习补救。 2、第一周以培养习惯，纠正方法，端正态度和基础知识为主进行辅 导和纠正。 3、第二周以存在明显的的难点重点知识为主进行辅导。 4、打好基础，为下一步学习奠定坚实基础。
小学数学线上和线下教学衔接方案小学数学线上辅导
小学数学线上和线下教学衔接方案小学数学线上辅导嘿，大家好！今天我来和大家分享一下小学数学线上和线下教学衔接方案，以及如何进行小学数学线上辅导。
别看数学是个让人头疼的科目，但只要我们找到了合适的方法，让学生们在疫情期间也能学好数学，那还不是小菜一碟？一、教学目标1.确保学生掌握基本的数学知识和技能。
2.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3.让学生适应线上线下相结合的教学模式。
二、教学内容1.线上教学：以知识点讲解、例题演示和课后练习为主，注重培养学生的自主学习能力。
2.线下教学：以巩固知识、拓展应用和课堂互动为主，强化学生的实践能力。
三、教学策略1.线上教学策略：（1）制定详细的教学计划，确保教学内容的连贯性。
（2）利用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。
（3）设置在线答疑环节，及时解答学生的疑问。
（4）布置适量的课后作业，巩固所学知识。
2.线下教学策略：（1）组织课堂讨论，激发学生的学习热情。
（2）进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）开展实践活动，让学生在实际操作中掌握知识。
（4）定期进行检测，了解学生的学习情况。
四、教学实施1.线上教学实施：（1）提前录制教学视频，至线上教学平台。
（2）组织学生观看教学视频，并做好笔记。
（3）在线解答学生疑问，确保学生理解教学内容。
（4）布置课后作业，督促学生完成并及时批改。
2.线下教学实施：（1）根据线上教学内容，进行线下复习和巩固。
（2）组织课堂讨论，让学生分享学习心得。
（3）进行小组合作学习，培养学生的实践能力。
（4）定期进行检测，了解学生的学习效果。
五、教学评价1.线上教学评价：（1）查看学生的观看记录，了解学生的学习进度。
（2）检查学生的笔记，评价学生的学习效果。
（3）收集学生的反馈意见，调整教学策略。
2.线下教学评价：（1）观察学生的课堂表现，评价学生的学习态度。
（2）检查学生的作业，了解学生的学习效果。
（3）定期进行考试，检测学生的知识掌握程度。
一年级数学线上线下衔接教学计划
一年级数学线上线下衔接教学计划一、线上教学三周情况分析钉钉课以来，主要安排学生学习了六单元新课学习，以及同步练习，口算题卡的部分；二、线上教学学生学习情况按教学计划通过钉钉在线课堂授课，把课程表发至班级群，学生按课表上课。
在线课堂语音互动。
在线课堂视频语音互动，让学生在参与过程中，学会分享，学会交流，学会发现，学会学习。
1.作业反馈：学生把课堂练习、课后作业在钉钉课堂中完成讲解，纠错。
每天在班级群完成基本知识点的答疑，每天下午在线课堂中完成对疑难题型的解析。
2.在线教学中的问题由于各种因素的影响，线上教学存在一些不理想的情况：（1）家长复工，学习效果下降，学生思想松懈，不认真听课，有浮躁、应付的现象。
（2）在计算进位笔算时，相同数位未对齐，满10未向十位进1。
十位上数相加时，未加进位1。
（3）在计算两位数减两位数退位笔算时，个位不够减去十位借时十位未打点，被减数十位上未减去退位1。
（4）连加，连减和加减混合计算笔算时，计算掌握不熟练，列竖式时忘记进位和退位。
三、教学进度目前经过三周的在线课堂，数学已经完成了第六单元的讲解。
第六单元《100以内的加法和减法（二）》四、复学后采取措施1、精准摸底，认真分析学生情况加强对网上学习内容的复习和进一步巩固，确保把网上学习中没有掌握好的知识点进行再次讲解，联系巩固。
2、对号入座，有针对的解决问题精选习题对学生第六单元的掌握情况进行摸底调查，根据调查情况采取集中指导和个别辅导相结合的方法对没有及时掌握的知识点进行补救，对学生普遍存在的问题集中辅导，对个别出现的问题可抽空单独辅导，直至学生弄懂弄会。
3、补差工作紧盯学困生，根据网上学习记录和作业情况，排查网课缺课较多和作业出错较多的学生，了解具体情况，做好补差工作。
4、态度提升帮助学生转变学生的学习态度，改善在家学习的懒散、浮躁等坏习惯，逐步走向正规的学习轨道。
小学数学线上和线下教学衔接方案7篇
小学数学线上和线下教学衔接方案7篇方案一：线上教学引入线下实践1. 在线上教学中，教师可以通过演示视频、PPT等方式，向学生介绍数学知识点。
2. 学生可以通过在线课堂参与互动，回答问题、发表意见等。
3. 在结束线上课程后，学生可以进行相关的在线练习，巩固所学知识。
4. 在线课堂结束后的线下实践环节，学生可以根据教师提供的指导，完成实际操作，如做实验、编程等。
5. 教师可以通过线下实践的方式检验学生的掌握情况，并及时给予指导和反馈。
方案二：线上课程和线下辅导相结合1. 在线上教学中，教师给学生讲解数学知识，解题方法等，并通过例题进行演示。
2. 学生在线上课堂中可以提问问题，教师及时答疑解惑。
3. 在线上课程结束后，学生可以通过线下辅导班的方式进行进一步讲解和巩固。
4. 在线下辅导中，学生可以和同学一起讨论、合作解题，增强学习效果。
5. 教师可以针对学生的不同问题，进行个别辅导和指导，帮助学生更好地理解和应用知识。
方案三：线上线下同步进行1. 在线上教学中，教师向学生传授数学知识，并进行示范和演示。
2. 学生在线上课堂中可以通过互动方式进行回答和参与讨论。
3. 在线课程结束后的线下实践环节，学生可以按照教师的引导，进行课后练习和作业。
4. 学生在完成课后作业后，可以将作业分解成问题，通过线上方式向教师提问和讨论。
5. 教师可以根据学生的线上提问情况，进行课堂复习和答疑解惑。
方案四：线上线下互通有无1. 在线上教学中，教师引入各种动画、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 学生在在线上课堂中可以通过互动方式进行回答和参与讨论。
3. 在线课程结束后，学生可以利用线下时间进行实践和应用，如通过线下实验、动手制作等方式巩固所学知识。
4. 学生在线下实践过程中，可以通过拍照、录像等方式，记录实践结果，并与教师进行线上分享和讨论。
5. 教师可以根据学生的线上分享和讨论情况，进行针对性的辅导和评价。
方案五：线上线下错位教学1. 在线上教学中，教师引导学生理解数学知识，并进行互动提问。
数学线上线下教学衔接方案
数学线上线下教学衔接方案•相关推荐数学线上线下教学衔接方案（精选7篇）为了确保事情或工作有序有效开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的数学线上线下教学衔接方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学线上线下教学衔接方案篇1一、学情分析(目前进度、学情分析)由于疫情的出现，打乱了我们的教学计划，首次进行线上教学，对于教师和学生来说都是一次挑战，同样也影响着我们的上课和学习的质量。
经过上级部门协调，学校的周密安排，家长的配合，教学进度并没有耽搁太多，基本能够正常进行，现在时间过半我们的教学任务也已过半，目前已经讲到数学好玩。
从网课学习情况来看,六年级学生大部分上课能够专心听讲，积极思考回答问题，课后及时按要求完成作业，具有良好的自觉性和学习习惯，但也有部分学生学习习惯差，上课松散，作业不能及时按要求完成，同时家长监督不到位，或者无法监管，网络课程学习期间有个别同学效率低，这样一来班级两级分化越加严重，给线下教学与线上教学的衔接，带来了不小的困难，为此本学期教学首要就是做好衔接，再开展新授课。
二、本册教材主要教学内容本册教材内容分为“图形的运动”、“正比例和反比例”和“数学好玩”“总复习”4部分。
(一)图形的运动：包括“图形的旋转一”“图形的旋转二”“图形的运动”“欣赏与设计”“练习三”5个课题。
(二)正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”4个课题。
(三)数学好玩：包括“绘制校园平面图数”“神奇的莫比乌斯带”“可爱的小猫”3个课题。
(四)总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。
三、教学目的和要求:1、使学生能正确描述一个图形的旋转过程，能够分析一个简单的图形经过平移或旋转，轴对称等多次运动，能学生审计简单的图形。
2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例，学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。
一年级数学线上线下衔接方案
一年级数学线上线下教学衔接方案历时3个多月的线上教学，如今即将转为线下教学，由于线上教学中存在居多问题，为做好线上与线下教学有机结合，制定以下方案：1、做好线上学情的精准摸查。
线上教学中由于学生自觉性差异、家长监督不到位、主动意识弱、网络学习条件等居多因素，导致学生的学习差异较大，为此要保证线上与线下的有效衔接，必须切实做好学生学情的摸查工作，结合学校教导处学情调查表，通过平时作业完成、微信回访、钉钉平台学习记录等渠道，精准掌握到每一个学生学习情况，保证线下补学做到精准有效。
2、制定科学有效的补学计划。
结合线上教学的局限性和学生的学情，通过备课组成员讨论，针对于学生线上学习中存在的共性问题，个别学生的学习问题，教学内容的特点，制定有专集体补学计划和个体补习计划。
落实到专题专备课，专人专案的补学形式，做到个性化、科学化、有效化的教学。
3、做好学生心理健康情况的调查。
结合网课学习期间学生出现了，疫情期间家庭关系紧张、手机成瘾、抗拒学习等诸多的情况做好调查工作，线下教学中要针对特殊学生做好心理疏导和干预，给予学生足够的关心和帮助，保证每一位学生能尽快的融入到学习生活中。
4、做好家校沟通工作。
在教育教学中，家校沟通是保证教育活动有效进行的因素，切实利用好网络平台、电话家访等多渠道做好与家长的沟通交流，随时了解学生健康、学习、生活等多方面的情况，在教育教学中做到有的放矢。
5、落实集体备课，保证教学效果。
通过集体备课，充分利用教学资源，以线上线下结合的形式，做好资源整合，科学设计，提高课堂效率。
6、制定好教学计划。
各科任教师，根据任教班级制定好本学期教学计划，备课组制定本年级的教学计划，保证教学内容的有序开展，抓住重点，突破难点。
一年级数学备课组2020年5月1日。
小学数学线上和线下教学衔接方案
小学数学线上和线下教学衔接方案一、背景自疫情爆发以来，线上教学成为了教育领域最热门的话题之一。
而对于小学数学这门学科来说，在线下教育的基础上进行线上教学不仅需要教师不断钻研，不断尝试新的教学方法，而且需要教师在线下教学与线上教学之间做好良好的衔接，这样才能更好地促进学生数学学科知识的掌握和提高。
二、需求对于线上教学和线下教学之间的衔接，教师需要从以下几方面进行考虑：1.如何调整课程进度和内容，使线上和线下课程无缝衔接，2.如何构建合理的线上教育平台, 3.如何鼓励学生克服学习障碍，积极参与线上教学。
三、方案1.线上教育平台教师需要选择一款成熟的在线教育平台，在此基础上，该平台的缺陷与优势需要深入了解。
线上教育平台需要满足以下几个方面：•视频和音频播放顺畅，界面友好，操作简单；•线上教育平台需要有好的互动功能和交流机制，教师和学生之间可以进行积极互动和学习交流；•教育平台需要有好的数据分析工具，让教师可以清楚地知道学生学习的进度和状况，便于教师及时调整教学内容；2.调整教学进度和内容受疫情影响，许多学生的学习节奏发生了变化，线上教学课程的进度和内容需要进行适当的调整，以保证学生的学习不出现断层。
•教师需要借助线上教育平台，在线上进行有效的学科知识沟通，对于线上教学中需要讲解的知识点，需要对线下教学中学生掌握的知识点进行回顾，从而促进线上教学和线下教学之间的无缝衔接；•教师可以通过线上测试等一系列操作，获取学生掌握知识的进度和难点，为接下来的教学调控做好准备。
3.鼓励学生积极参与面对线上教育环境中可能存在的困难和挑战，教师需要积极策划一系列的教学活动，使得学生可以更好地参与进来，激发学生的学习热情。
•教师可以布置线上作业，引导学生发挥自主学习能力，让学生体验在线上获得学习成果的喜悦。
•教师可以在教学中精选有趣的素材和案例，来吸引学生的注意力，从而提高学生的参与度和学习动力。
四、小结小学数学是一个锻炼学生思维能力和创新能力的重要学科，在线上和线下教学的衔接，需要教师不断地改进教学方法，以适应线上教学的工作节奏和课程内容的变化。
一年级线上教学与线下教学衔接计划
一年级数学线上教学与线下教学衔接计划本周已是一年级复学的第三周了。
复学后，老师们特别关心两个问题——长达近三个月的线上教学，效果到底怎么样？复学后线下衔接该怎么做？一、线上教学的效果好不好？一年级数学线上学习，是以推送名师教学视频和布置数学书面作业的形式进行的，我们不用做“一线主播”，把精力花在督促学生学习，作业批改和疑难问题辅导上，但问题依然存在，其中最突出的是两极分化问题。
据我了解一年级有近10%的学生“从未”或“很少”上网课和提交作业。
复学后，各班都用《读与写》试卷进行过单元测试，但效果不理想。
即使网课都是老师们精挑细选的名师课堂，但因线上学习缺少了课堂学习氛围和师生的有效互动，加之居家学习孩子又缺乏自律。
所以孩子们线上学习效果不容乐观。
二、线下衔接怎么做复学后，我们要直面的主要问题就是线下衔接该怎么教？下面我就一年级数学的线下衔接谈点自己的想法：1、复课后，务必加强班级管理，重视对学生进行收心教育，以及学习习惯的恢复和养成。
不要因学习周期短、学习任务重而忽略对学习行为习惯的纠正。
要先让学生改变居家学习时懒、散、乱、浮的坏习惯，督促孩子养成认真听讲，认真作业、书写整洁的良好习惯。
重温《小学生日常行为规范》，身心回到校园，回到课堂。
2、摸清底细找出问题，做好线上线下教学知识衔接。
首先，做好线上教学情况摸底，了解学习重难点是否掌握，对缺课，不交作业、少交作业的孩子以及作业中的易错点要做到心中有数。
摸清底细后，对学生线上学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题和个性化问题，以便线下有针对性地进行讲解。
复课后，建议以单元为单位有重点地进行讲解和复习，然后再进行新课教学。
每个班根据本班学情以及课标要求，结合本期教学总体时间，做好计划安排，有效完成教学任务。
3、悦纳考试结果。
复课后的单元考试，让人忧心忡忡，孩子们学了新内容忘了旧知识。
但我们也要意识到，考试只是师生发现教学问题的手段，便于我们及时调整教学，同时也可以有效利用错题来提升学习效果。
数学线上线下衔接方案（精选21篇）
数学线上线下衔接方案（精选21篇）数学线上线下衔接方案篇1一、学生基本情况分析学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。
因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。
二、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
小学数学线上和线下教学衔接方案(通用4篇)
小学数学线上和线下教学衔接方案(通用4篇)小学数学线上和线下教学衔接方案篇1 小学数学线上线下教学衔接方案随着疫情形势的好转，我们终于快要迎来孩子们返回校园之日。
虽然这一段居家时间，我们也正常开展了线上教学工作，但由于离开了集体课堂的教学现场，受时空、网络等各方面的影响，学生线上学习的效果也有一定的差异，那么，如何做好复学后，线下课堂与线上学习的有效衔接呢？我有以下思考：一、开学前的过渡期争取家长配合，帮助孩子做好正常作息、学习态度的调整。
由于孩子离开了正常的课堂纪律约束，居家上网课又比较自由，尤其是那些自制力不强的孩子，如果不及早调整作息和学习态度，开学后很大可能会产生松弛、懈怠等一系列不适反应。
二、开学后以单元为单位，以试卷检测形式，再次细致排查学生线上学习情况，针对不同情况，采取不同教学措施。
人教版二年级下册共10个单元，其中第10单元为总复习。
截止到这一周，我们在线上已经学习完7个单元，新知部分只剩下第6单元有余数的除法，第9单元数学广角——推理。
整体来看之前的线上教学进度还是比较快的，通过前三个星期的回顾复习与检测，也可以说是对学生前期线上学习效果的第一次摸排情况来看：首先，存在一定的两极分化情况；其次，分单元来看第一单元数据的收集与整理，学生对数据的简单分析掌握薄弱，部分学生对问题分析不会准确表述；第二、四、五单元表内除法（一、二）、混合运算部分的重点是计算，以及会解决生活中的问题。
通过检测发现学生的薄弱点是解决问题、部分学生对混合运算的运算顺序、脱式计算的规范书写还有待加强练习；第三单元图形的运动，区分辨认生活中的平移、旋转现象还有待加强理解；掌握不够扎实系统的是第7单元万以内数的认识，这部分一开始是跟随名师课堂进行的学习，一是由于教材版本的不同，二是由于本身这一单元课时较多，内容量比较大，原应12课时左右的教学，通过名师课堂的压缩和整合只用四个课时讲授完毕，所以学生当时学习时，即使老师又通过钉钉直播帮其进行补充和梳理的情况下，学习的还是比较吃力，所以这一单元开学后会再细致讲一遍。
小学一年级数学教学衔接计划
一年级数学线上线下教学衔接计划随着近期疫情形势的好转，同学们就要回到久违的学校了，老师的忧虑逐渐堆积起来：如何让学生尽快平复心情来学习呢？学生线上学习的效果如何呢？下一步该如何做好线上线下教学的衔接呢？一、重建班级团队文化，帮助学生革除陋习、恢复学习状态。
线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，但是由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝。
有的过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性。
我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。
许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气，有时望着窗外发呆，懒得说话。
这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。
所以重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开课初的当务之急。
我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。
复课后我们切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。
我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习，以一个最佳的状态，进入线下学习。
二、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接。
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。
经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。
要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：首先，做好线上教学情况摸底，开展线上学习效果检测活动。
可以组织生生互评，讲题说理，重难点知识题练习检测等，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
待摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。
要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
2023秋季线上线下小学一年级数学助学衔接方案
2023秋季线上线下小学一年级数学助学衔接方案背景随着线上教育的发展，小学一年级的数学研究助学衔接方案变得越来越重要。
本文档旨在提供一份2023秋季线上线下小学一年级数学助学衔接方案，帮助学生顺利过渡到新学期的研究。
目标本方案的目标是：- 帮助学生巩固和拓展小学一年级数学基础知识；- 提供有效的线上线下教学资源；- 促进学生对数学研究的兴趣和探索精神。
方案内容1. 线上研究平台在线研究平台是方便、灵活的研究方式之一。
为了辅助学生的数学研究，我们建议采用以下线上研究平台：- 数学研究网站：选择适合小学一年级学生的数学研究网站，提供线上课程、练题和互动活动；- 数学研究应用程序：推荐使用针对小学一年级学生设计的数学研究应用程序，提供有趣的数学研究内容和挑战。
2. 线下教学辅助材料线下教学辅助材料可以帮助学生在课堂以外进行更加全面和细致的数学研究。
以下是一些推荐的线下教学辅助材料：- 小学一年级数学练册：提供丰富的练题，帮助学生巩固基础知识和培养解题能力；- 数学教具：使用具有趣味性和实用性的数学教具，增加学生对数学的理解和兴趣。
3. 家庭研究指导家庭研究指导是数学研究过程中不可忽视的一部分。
以下是一些家庭研究指导的建议：- 家长参与：鼓励家长积极参与孩子的数学研究，提供帮助和鼓励；- 定期复：建议每周安排时间进行数学研究的复，加深记忆和理解；- 创设数学研究环境：在家中创设有利于数学研究的环境，如放置数学书籍和游戏。
实施计划为了确保方案的有效实施，我们建议制定以下实施计划：- 在每周课程安排中安排固定的数学研究时间；- 提供指导教师或辅导员，帮助学生解决研究中遇到的问题；- 定期评估学生的研究进展，及时调整教学方案。
结论通过本方案，我们希望能够为2023秋季小学一年级学生的数学研究提供有效的助学衔接方案。
通过线上线下研究平台、教学辅助材料和家庭研究指导，我们相信学生可以巩固基础知识，培养解题能力，并对数学研究保持兴趣和探索精神。
一年级数学线上教学和线下教学衔接计划
一年级数学线上教学和线下教学衔接计划为确保线上教学和线下教学的有机衔接，实现不落下一个学生的目标，结合学校的实际情况和本年级学生的年龄特点，现将任教的一年级数学线上教学和线下教学衔接工作做以下安排：一、精准摸底，认真分析学生情况。
通过平时的视频观看、直播参与度和作业的完成情况，了解到学生在线上学习的主要问题是学习习惯差，注意力不集中，在观看视频的同时做着其他的事情，个别学生在没有家长和老师监督时惰性较强，出现两极分化现象。
主要原因有：1.网课最初听名师课堂和教师直播的形式进行，听课的时长和效果也比较容易监督，随着家长的逐渐复工，学生的网课学习热情逐渐减退，由于孩子自己不会操作参与直播，听课效果有所下降，个别学生出现了应付的现象。
2.有些家长忙于工作，对学生疏于管理，孩子自身自制力比较差，在学习上缺乏主动性，网课学习由于存在局限性，无法监督孩子实践操作，交流也不太方便，个别孩子不操作、不思考而是等着教师讲解，学习被动，效果不好。
3.依赖性强。
学生年龄太小，依赖家长，依赖老师，不会自己去积极思考，对于老师批改的作业不能够及时订正，没有参与直播或观看视频的学生不能够及时观看回放。
掌握不牢固的知识点1.第一单元《认识图形》对平行四边形形的特征掌握不够清晰，容易和长方形弄混。
图形的拼组掌握不好，特别是三角形的拼组。
2.第二单元《20 以内的退位减法》算例理解不够透彻，在圈一圈、填一填的题型中不能够把算式的过程和画图的过程对应起来。
在解决问题的过程中，分析题意的能力比较差，特别是有多余条件的题型。
3.第三单元《分类与整理》对数据的分析能力较差，不注重表头等信息归类不清，不能准确制定分类标准。
4.第四单元《100以内数的认识》家长复工，学习效果下降，学生思想松懈，不认真听课，有浮躁应付的现象。
数量、数位及计数单位的书写分不清，不知道一和十什么时候用汉字，什么时候用数字。
例六用“多得多、多一些、少得多、少一些”表述两个数量之间的关系掌握不好。
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一年级数学
线上教学与复学教学衔接计划
随着疫情防控工作趋势的向好发展，学校复课正逐步到来。
为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”的目标，顺利完成本学期的教学任务，就做好本年级学生线上线下教学工作衔接作如下安排：
一、精准摸排，认真分析，找准问题原因。
通过平时作业完成、在线检测、微信回访、实地入户走访和问卷调查、空中课堂学生学业水平调查试卷测试等渠道，了解了学生在线上学习中存在的问题主要是学生学习习惯差、主动意识弱、惰性十足，知识水平参差不齐，两极分化严重的不良局面。
主要原因有：
1、学生在跟随空中课堂学习的过程中，听课方法欠缺，听课习惯差，听动、听思、听练结合不实，走过场，应付现象严重。
2、有些家长忙于家务或家庭事务、工作、农事，疏于管理，对孩子的学习听之任之，监督跟不上。
3、家长文化底子薄，不能及时有效指导学生的学习，也不主动向教师求援，在教师回访中报喜不报忧，给教师发错误信号。
4、学生本身在学习上不主动深入，不深入思考，只是简单的以知识点来学习掌握。
不能把知识点往一起联系，不会以旧带新，归纳方法，总结发现。
5、依赖性强。
有些学生不主动思考，依赖家长，依赖老师，依赖微信，不会不是自己去想、去摸索，也不多读，粗略一观，凭感觉完成作业，浮躁，不会就问，别人咋说咋写，问不到就抛在脑后，不予理睬。
6、听课不带书，不带笔，只带耳朵和眼睛，不随教师的引导，课堂不走心，不入趟。
7、对教师指出的错误不认真改正，不放在心上，有的甚至
置之不理。
8、“空中课堂”录制时间有限，只有讲的环节，没有练的时间，加之学生大多使用的是户户通在收看，不能回放，也不再看教师手机的推送，有难点的知识玖不能及时准确掌握。
二、掌握不到位的知识点。
1、认识图形：（1）对平面图形的名称及特点掌握的不好，没有牢牢抓住平面图形的特点，如平面图形都是以XX形命名，平面图形想一张纸一样可以拼成一个更大的平面图形等。
（2）用七巧板拼出的图形没有创意，思维不够开阔。
2、20以内的退位减法。
（1）破十法掌握的不够牢固，在应用过程中疏忽大意，能把被减数破成几+10或10+几，但在用10减减数的时候就混淆了，不知道用10减件数的差加上被减数破出来的几，就是这道题的结果。
结果都能算对，但过程不对。
（2）在解决问题中，不认真读题，不知道要解决的问题是啥？更不用心从信息中寻找与问题有关的信息，不会把问题和信息往一起连，也就区分不出来多余条件，而是在猜猜看，不去思考解题的方法就凭感觉列式，更不会去检验。
（3）不注重找规律总结方法，更不会降低坡度处理问题，比如不经常用数棒、画图、圈圈，想加算减、类比思想这些方法帮助解决具体问题。
（4）不注重语言思维训练，练得少，思的浅，静不下心。
3、分类与整理。
（1）对列题观察不细致，对新知识的接受能力差。
（2）归类不清，对统计表的理解不到位，表达含糊。
只会照图填，不会自己分类填写统计表各部分的内容。
4、100以内数的认识。
（1）家长忙了，更疏于对孩子的监管，学生思想松懈、麻痹，不认真听课，更不用心去完成作业，浮躁、应付明显。
（2）数位知识掌握得不好，每个数位上的数表示的意义搞不清、弄不明，数的读法和写法混淆，本该一点就通的知识却转不出来，薄薄的窗户纸捅不破。
（3）可能性的判断失准。
（4）解决问题中对于份数的理解不透，每几个一份？共有几份？还剩几个？（也就是几十里面有几个是和几个一组成）思路不清，不能与实际生活紧密联系，结合实际举例少，练习不到位。
三、线上线下教学衔接措施。
1、抓住关键点，加强对上学期学过的知识的复习和进一步巩固，通过回顾已有知识，传递学习方法，培养学习习惯，在将本学期学习的知识与已有知识靠在一起，从而达到自然过渡，突破难点，实现有效掌握的目的。
2、加强课上课下指导+辅导的力度，采取集中指导和个别辅导相结合的方法对没能及时掌握的知识点进行补救，对普遍存在的问题集中辅导，对个别出现的问题面对面、手把手辅导，直至学懂弄通。
3、坚持语言思维训练，坚持每题必读，每日必练，每人必练，达到读懂再写，搞明白再算，多读、多思、多练，掌握方法，学会总结、能找出规律。
4、紧盯学困生。
采取在校教师盯，学生互盯；在家家长帮着盯，时时盯，处处盯；反复练，不过关，不罢手。
5、帮助逐步转变学生的学习态度，扭转在家学习的懒、散、乱、浮的坏习惯，逐步走向正规的学习轨道。
四、具体时间安排
1、计划安排两周的时间就存在的问题进行再学习补救。
2、第一周以培养习惯，纠正方法，端正态度和基础知识为主进行辅导和纠正。
3、第二周以存在明显的的难点重点知识为主进行辅导。
4、打好基础，为下一步学习奠定坚实基础。