以陶行知民主教学观引领小学数学课堂教学

以陶行知民主教学观引领小学数学课堂教学
陶行知先生作为中国近现代教育界的泰斗，他的教育理念影响了无数的教育工作者和
教育实践者。

他提出了民主教学观，主张尊重学生的主体性和发展潜力，关注学生的个性
差异，注重学生的心理和行为习惯的培养。

在小学数学课堂教学中，如何引领教学活动，
贯彻民主教学观，使数学教学更加富有生机和活力，是每一位小学数学教师需要认真思考
和实践的课题。

一、尊重学生的主体性
在陶行知先生看来，学生应该是学习的主体，教师应该是学生学习的引导者和组织者。

在小学数学课堂教学中，教师应该尊重学生的主体性，充分发挥学生的主动性和创造力，
让学生参与到数学教学活动中来，不断地发现问题、解决问题。

在教学中，教师可以采用
一些富有创意和刺激学生思维的教学活动，如数学游戏、数学实验、数学探究等，让学生
在积极参与的过程中获得数学知识和解决问题的能力，从而增强学生的自信心和学习兴
趣。

二、关注学生的个性差异
每个学生都是独特的个体，他们的智力、兴趣、学习习惯等方面都存在一定的差异。

在小学数学课堂教学中，教师应该关注学生的个性差异，注重个性化的教学。

在数学教学中，教师可以根据学生的实际情况和学习特点，设计不同层次和难度的数学活动，让每个
学生都能够得到适合自己的学习内容和学习方式，从而激发学生的学习潜力和兴趣，提高
学生的学习效果。

三、培养学生的心理和行为习惯
陶行知先生强调了学生心理和行为习惯的培养，他认为良好的心理素质和行为习惯对
学生的学习、生活具有至关重要的影响。

在小学数学课堂教学中，教师应该注重学生的心
理健康，关注学生的学习动机和情感体验，培养学生积极的学习态度和自主的学习习惯。

教师还应该注重培养学生的良好行为习惯，如团队合作、独立思考、自主学习等，为学生
的全面发展和未来的学习生活奠定良好的基础。

在小学数学课堂教学中，贯彻民主教学观，需要教师具备一定的教学能力和专业素养。

教师应该具有深厚的数学知识和专业素养，能够根据教学内容和学生的实际情况设计富有
趣味和挑战性的教学活动。

教师应该具有良好的教学能力和组织能力，能够在课堂教学中
灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师还应该具有良好的
教学态度和精神风貌，能够关爱学生、尊重学生、引导学生，激励学生不断地进步和成
长。

小学数学课堂教学是培养学生数学素养和综合能力的重要环节，贯彻民主教学观，使数学课堂教学更加富有生机和活力，不仅需要学校、教师的共同努力，也需要学生、家长的积极配合。

希望通过大家的共同努力，小学数学课堂教学能够更加活跃和有意义，让学生在快乐中学习，快乐中成长。

【文章结束】。