苏教版科学五年级下册1.2.怎样移动重物word教案(1)
五年级科学下册教案 第一单元《2 怎样移动重物》 苏教版
《怎样移动重物》教学设计一、背景分析（一）教材分析《怎样移动重物》选自义务教育课程标准实验教科书苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第2课。
本单元共有6课，依据《科学课程标准》中关于机械等方面的内容来建构的。
通过教学让学生初步认识机械，为接下来认识机械中的力的传递打下基础。
在本单元引导学生认识机械的过程中，首先安排指导学生认识杠杆，为研究和学习其他简单机械奠定了良好的基础。
在教学内容安排上，本课与其它四课一样，从启发解决现实问题入手，引导学生从寻找解决现实问题的方法导入对机械原理的研究，进而了解机械在生活中的广泛应用。
（二）学情分析本学期我教五年级的科学课。
通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
带着以上分析，我对教材进行了如下的处理：二、教材处理根据教材的特点和学生的实际，我确定本课的教学目标：知识与技能目标：能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。
过程与方法目标：知道杠杆的作用：省力、方便、平衡。
情感态度与价值观目标：留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
为了更好地实现这一目标，我确定本课的教学重点是会做杠杆原理的探究实验；教学难点是根据数据对杠杆原理进行解释。
三教学重难点重点能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。
难点知道杠杆的作用：省力、方便、平衡。
四、教法学法《科学课程标准》强调要培养学生的科学素养，结合学生的实际情况，我将采用的教学方法是多媒体演示、示例演示、实验操作；引导学生采用了观察法、实验探究法、小组合作等多种学习方法。
五、教学手段为了突出重点，突破难点，我采用的教学手段是利用多媒体设备出示的关于杠杆的图片以及实验用的罐头、螺丝刀、平衡尺、铁架台、钩码、实验表等。
六、教学流程在教学流程的设计上，我将学生定位于观察者和科学探究者，突出学生的主体地位，根据学生的已有经验和兴趣，进行猜一猜、看一看、做一做、想一想、说一说这样一个渐进的过程，让学生经历思维分析、动手实践、有序解决问题的探究过程。
五年级科学下册教案 第一单元《2 怎样移动重物》 苏教 版
教学资源
1.教师自制的多媒体课件；
2.杠杆平衡尺实验装置
3.上课环境为多媒体大屏幕环境
《怎样移动重物》教学活动过程描述
教学活动1.提问：用什么方法能把大石头搬动？学生讨论回答。
3.师生共同引出杠杆的定义。
《怎样移动重物》教学设计方案
课题名称
《怎样移动重物》
科目
科学
年级
五年级
教学时间
一课时
学习者分析
五年级的学生有一定的科学知识基础，这个阶段的孩子有一定归纳逻辑推理能力，有一定的自主探究和合作学习的能力，但有待提高，并愿意参与分组讨论学习。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
2.留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
二、过程与方法
1.通过改变平衡尺的平衡状态，分析杠杆省力的秘密。
2.通过查阅资料，了解生活中有哪些设备是由杠杆组成的。
三、知识与技能
1.知道杠杆是简单机械中的一种。
2.知道杠杆是由一个支点和一段能绕支点转动的棍子组成的装置。
教学重点、难点
重点能够探究杠杆省力的秘密。
2.猜想与假设:学生讨论后提出
3.进行实验：学生分组讨论实验好实验方法后进行实验。
4.实验完后汇报实验结果。
省力杠杆的特点：
力点到支撑点的距离大于重点到支撑点的距离
费力杠杆的特点：
力点到支撑点的距离小于重点到支撑点的距离
等臂杠杆的特点：
力点到支撑点的距离等于重点到支撑点的距离
教学活动4
（四）杠杆的应用
师生共同讨论：
1.省力杠杆
例如手推车、瓶盖起子等（大屏幕出现这些实物）
苏教版小学科学五年级下册《怎样移动重物》优秀教案
2．怎样移动重物【教学目标】1．知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
2．通过实验，探究杠杆的秘密和原理，认识杠杆的三种类型。
3．通过实物、图片了解杠杆在生活中的一些应用，【教学重点】利用平衡尺研究杠杆省力的原理，【教学难点】会寻找支点、距离，分析杠杆的类型和原理。
【教学准备】教师材料：课件、木棒、砖头。
学生材料：平衡尺、钩码、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、力量比赛，导入课题1．谈话：你们班谁的力量比较大？来一次力量比赛好不好？2．活动：角力比赛（一根铁棒，架在一根砖头上，一边长，一边短，2名学生演示，力气大的同学按短的一边。
结果：力气小的同学获胜）3．提问：他力气小，怎么会赢呢？（发现两边的距离不一样）4．谈话：力小的同学轻松胜了力大的同学，说明利用这个装置有什么好处？假如面对你搬不动的大石头，你有没有办法将其移开。
板书课题：怎样移动重物二、认识杠杆的结构特点1．谈话：你打算怎样移动这块大石头，除了这根棒还需要什么？（支点）怎样撬？（说一说移动石头的方法）2．结合PPT，说明支点、杠杆概念、结构、用力点、阻力点3．过渡：用这个方法是否能将石头移开呢？我们通过平衡杆来研究杠杆中的秘密。
三、平衡尺实验，探究杠杆的秘密1．出示平衡杆，问：是杠杆吗？支点在哪？介绍挂钩处，说一说离支点几格（描述距离）。
2．阅读试验要求（PPT）具体要求：在平衡尺的左边离支点2格处（10号位）挂两个钩码，（注意左边的钩量的数量和位置不能再改变）试着在平衡尺右边挂钩码。
目标是：“使平衡尺保持平衡”，并把每一种方法及时记录在记录单上（讲解记录单），完成后思考从中你能发现杠杆的哪些特点。
3．学生实验，教师巡视。
4．汇报实验结果，分析实验数据。
“从你的实验结果中，你发现了什么？”（具体分析过程中，着重抓住关键之处设问。
如在杠杆左边2格处挂了2个钩码，右边挂了4个，为什么杠杆还能保持平衡？从而引发学生对距离的思考和认识。
苏教小学科学五下《1.2.怎样移动重物》word教案(1)
（苏教版）五年级科学下册教案
第一单元神奇的机械
2.怎样移动重物
教学目标：
过程与方法：
能够利用杠杆进行省力的操作。
能够找出杠杆上的支点。
能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知识与技能：
知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。
知道杠杆在生产生活中的广泛运用。
情感、态度与价值观
喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
学习成果：预计学生能够：
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知道杠杆的构成要素。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。
层次2：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。
层次3：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。
探究能力：
层次1：不能够设计合理实验，也不能通过实验发现杠杆的作用。
层次2：能够设计合理实验，但不能通过实验发现杠杆的作用。
层次3：能够设计合理实验，也能通过实验发现杠杆的作用。
教学准备：杠杆模型，垫片
课时安排：1课时
教学过程。
2017最新小学科学苏教版1.2怎样移动重物 教案
●喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣;
●留心周围事物,关注有关机械的使用和研究。
教学过程
活动1【导入】(一)教师演示,激趣导入
1、老师需要你们帮我解决一个问题:把讲台抬高,你们能想出几种方法?然后让几名学生尝试将讲台抬高。
2、其实我们可以不费那么大力气用一人就可以轻轻松松将讲台抬高,但我们必须借助一根棍子。谁能做的到?
2、后抛出一个富有挑战性的问题:“利用平衡尺和支架组成一个杠杆”,比一比谁找出平衡的方法多。
3、指导学生讨论:为什么两边的钩码数量不同而杠杆也会平衡?这个现象说明什么?你打算怎样研究?小组讨论得重臂和力臂的关系是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢?(把支点到阻力点的距离叫做重臂,支点到力点的距离叫做力臂)
2、观察教材插图:分析哪些是省力的?哪些是费力的?
3、讨论:阿基米德曾经说过,如果能找到一个支点,就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗?你觉得是否可行呢?
4、宣布下课
5、引导学生用实验来验证。
这里具体分为三部:(1)小组讨论并设计试验方案,(2)先交流实验方案,让方案在交流中更加完善。(3)学生动手实验,注意观察实验过程,并做好记录。
4、引导学生用实验来验证。
这里具体分为三部:(1)小组讨论并设计试验方案,(2)先交流实验方案,让方案在交流中更加完善。(3)学生动手实验,注意观察实验过程,并做好记录。
活动3【导入】（四）继续研究杠杆在生活中的应用
课的结尾我这样设计的:
1、拿出大家带来的工具,你知道是怎么使用的吗?然后讨论:下面这些物体有没有利用了杠杆原理?如果是哪些是省力的、哪些是费力的?……
本课教学内容主要有三个部分:第一部分认识杠杆,知道分析杠杆有支点、阻力点、力点;第二部分指导学生研究杠杆的原理,这是本课的教学重点部分;第三部分了解杠杆这种机械在生活中的运用。
苏教版科学五年级下册《怎样移动重物》教学设计
7．用这根硬棒撬动大石头，说明硬棒帮工人省了许多力气，这种装置叫做杠杆。
8．杠杆包括几个方面？（包括一根硬棒和一个支点）
二、探究新知：
活动一：研究杠杆省力的秘密
1．杠杆真的能省力吗？你们能用实验来证明吗？
2．学生讨论证明杠杆省力的实验，拟订研究计划。
3．汇报讨论结果。
4．分组实验，用本组的计划进行。
教学内容
怎样移动重物
课时安排
1-1
总课时
1
教学目标
1．知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
2．知道杠杆的特点，能够找出杠杆上的支点。
3．能够通过实验发现杠杆省力的原理。
4．知道杠杆在生产生活中被广泛运用，能够说出生活中运用杠杆的一些事例。
教学重难点
重点：研究杠杆省力的秘密。
难点：探究利用支点使木尺平衡的方法。
教学准备
简单机械实验箱，简单机械实验盒。
教学过程
个性化备课
一、导入新课：
1．一位工人上山时发现山上滚下来一块大石头挡住了道路，你能帮他想办法把石头移到一边去吗？
2．学生讨论，想办法，交流自己的想法。
3．汇报每组所找出的办法。
4．教师对学生的高招进行评价，比较，找出最好、最方便的一种。
5．我们来看看这位工人是怎样来移动这块石头的：找一根硬棒撬动它，这块石头被移到一边去了。他是个大力士吗？（不是）那他为什么能挪动石头？
5．汇报实验结果。
6．教师总结：杠杆不是一定省力，它有时省力有时费力。
7．那杠杆什么时候省力，什么时候费力呢？
8．分组讨论，对比实验中的不同点，找出结论。
9．小结：是否的省力秘密后说了句大话：如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来，他说的话有道理吗？
苏教版科学五下《怎样移动重物》说课稿1
苏教版科学五下《怎样移动重物》说课稿1一. 教材分析《怎样移动重物》是苏教版科学五下的一个课题，旨在让学生了解和掌握物理学中的力学知识，特别是重力、摩擦力等概念。
通过本节课的学习，学生将能够理解重物的移动原理，学会使用简单的工具和技巧来移动重物，从而培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满了好奇心。
他们在前期的学习中已经了解了力的作用和重力的概念，为本节课的学习打下了基础。
然而，学生对于力学原理的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解重物的移动原理，掌握使用简单工具和技巧来移动重物的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和实践，培养动手能力、观察能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，学会与他人合作、交流和分享。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解重物的移动原理，并掌握使用简单工具和技巧来移动重物的方法。
2.难点：学生对于力学原理的理解和应用，以及如何根据实际情况选择合适的工具和技巧来移动重物。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验和实践来探索和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体演示、实验器材、实物模型等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画短片，展示不同场景下移动重物的实例，激发学生的兴趣和好奇心。
2.探究：学生分组进行实验，观察和记录不同工具和技巧对重物移动的影响，探讨重物的移动原理。
3.交流：学生汇报实验结果，分享自己的观察和发现，讨论如何根据实际情况选择合适的工具和技巧来移动重物。
4.讲解：教师总结学生的讨论，讲解重物的移动原理，强调力学知识在实际生活中的应用。
5.实践：学生进行实践活动，运用所学的知识和技巧来移动重物，培养动手能力和解决问题的能力。
五年级科学下册教案 第一单元《2 怎样移动重物》苏教版
利用课堂所学知识来解决问题，使知识变成“活的知识”。
板书设计：跷跷板的秘密
杠杆尺平衡ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体的重量
距支点的距离
观察，比较不同的跷跷板，发现相同构造。讨论交流想法，认识跷跷板的支点。
通过生活经验，发现问题，引导学生进入探究跷跷板平衡的情境中。
观察，比较外形不同但结构相同的跷跷板，加深对跷跷板支点的认识。
二、学习新课
1、创设问题情境
（ppt呈现一个跷跷板，两个同学）
提问：两个体重相当的同学玩跷跷板，他们坐在哪里，跷跷板才能玩起来？
跷跷板的学问
1、教学目标：
1．知道杠杆的特点，能够找出杠杆上的支点。
2.利用杠杆尺探究平衡的方法，发现影响杠杆尺平衡的两个因素。
3.知道距离支点越远所需要的力越小，反之越大。
2、教学重难点：
教学重点：能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。
教学难点：杠杆尺的平衡条件。
3、教学准备：
每组杠杆尺一个，钩码一盒，记录单一张，课件
交流讨论，汇报设计的实验方案，并说明设计目的。
观察、比较、分析讨论如何进行实验。
交流讨论实验前的注意事项（调平衡，在一个点，不同点上挂）
学生分组实验，记录实验数据并进行分析，寻找平衡规律。
观察实验数据，讨论分析，发现规律：离支点越远所需要的力越小，反之越大。
由两个体重相近的学生玩跷跷板，揭示玩跷跷板的前提是跷跷板达到平衡。
谈话：这些跷跷板外形虽然不一样，但是它们有一些相同组成的部分。如果让你搭一个跷跷板，你会怎么做？
讲解：跷跷板可以围绕中间点转动，科学上把这个点叫做支点。
谈话：有了支点，围绕支点转动的板子就成了跷跷板。
五年级科学下册教案 第一单元《2 怎样移动重物》 苏教版
《怎样移动重物》教学设计教学目标：1、知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。
2、知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。
3、会做杠杆原理的实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。
4、能够举例说明杠杆在生产、生活中的应用。
教学重点：探究杠杆作用的实验。
教学难点：探究杠杆作用的实验。
时间安排：共1课时课前准备：1、教师准备：演示实验器材：螺丝刀、钳子、核桃夹、剪子、杠杆尺、钩码、铁架台。
2、学生准备：分组实验器材：杠杆尺、铁架台、钩码。
记录单、笔等。
教学过程：一、创设情境，导入新课：1、出示图片：野外的一块大石头。
在生活中，常常要搬动巨石，比如这块，你有什么办法吗？2、出示图片，讲解：可以用手搬，用手搬不动时，就用棍子撬，这种方法很有效。
从图中知道，这种用来撬东西的工具叫杠杆。
（板书：杠杆）相传古埃及人建造金字塔时，就用它搬动巨石。
今天我们就来研究它移动巨石的秘密。
（板书课题：怎样移动重物）二、认识杠杆的结构，探究杠杆的作用。
1、提问：那么什么叫杠杆呢？杠杆就是一个支点和一根能绕支点转动的棍子。
“支点”在杠杆上，既然是杠杆就一定有支点。
那么图中什么地方是支点呢？谁能说一说？每组都有一个杠杆装置，找一找，哪儿是支点？2、讲述：支点就是支撑点，杠杆可以围绕支点转动。
在杠杆上，除了支点，还有两个点也很重要，是哪两点呢？引导学生观察、回答。
讲述：这三点就是杠杆的三要素。
支点：杠杆绕着转动的点。
动力：使杠杆转动的力。
阻力：阻碍杠杆转动的力。
动力作用点：施加动力的点。
阻力作用点：承受阻力的点。
3、讲述：现在我们就体验一下，杠杆这种既简单又神奇的机械。
现在杠杆尺是平衡的，如果不平衡，可以调节这个螺丝，使它保持平衡。
我将两个钩码作为重物，挂在杠杆尺的左端，还平衡吗？教师手动，使之平衡。
4、提问：请指出支点到力点的距离，支点到重点的距离。
（板书：支点到力点的距离支点到重点的距离）5、讲述：在杠杆尺的不同地方用力，让它保持平衡。
五年级下册科学教案-1.2 怎样移动重物-苏教版
怎样移动重物教学目标1.激发学生对平衡及平衡尺的好奇与关注,尝试用平衡尺开展探究并发现有价值的科学问题;2.在探究过程中增强数据记录与整理的意识,能从实验数据中得出有用的规律,并学会从不同的角度来证明或证否规律;3.认识到规律的局限性,乐于开展合作、交流,借助团队的力量解决问题,提出质疑。
重点难点重点：激发学生对平衡及平衡尺的好奇与关注,尝试用平衡尺开展探究并发现有价值的科学问题;难点：认识到规律的局限性,乐于开展合作、交流,借助团队的力量解决问题,提出质疑。
教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【活动】一、游戏体验1.尝试用手指把直尺顶起来并保持平衡。
2.发现规律,总结技巧。
预设生回答:长度相等;重量相等;等等。
3.尝试用手指把起子顶起来保持平衡。
预设答案:与重量有关,两边重量相等就能平衡。
师板书:长度相等?重量相等?活动2【活动】二、自主尝试师:每个小组都有一组器材,可以模拟刚才手顶直尺的游戏,而且两边可以通过在不同的距离挂勾码来改变重量。
请大家尝试一下,能不能在平衡尺的两边挂不同个数的勾码,却能让直尺平衡?不管是能还是不能,都请大家别忘了把实验的数据填入到记录表中。
学生分组开展自主探究,时间约20分钟。
活动3【活动】三、大组交流1.师:从表中的这些数据看,大家能发现什么规律性的东西吗?引导学生充分发言。
生逐步补充完善:当左边的长度与重量的积与右边长度与重量的积相等时,平衡尺就能保持平衡。
师板书。
讨论辨析。
师:著名的大科学家阿基米德说过:“给我一根长竿和一个支点,我能撬动地球。
”大家现在怎么看这个问题?尝试引起学生的争论,并把自己的观点用语言表达出来。
活动4【活动】四、教师设疑师:大家今天研究很投入、讨论质量很高,非常顺利得出了自己的科学结论,祝贺大家。
但是老师前两天看到一个实验,做给大家看看。
师演示:[(难以置信的科技神奇平衡尺重心在哪里在线观看- 酷6视频(3)]师提问:这个装置也可以看做半个平衡尺吧,右边没有重量啊,也没有长度,你还能用今天自己发现的规律来解释吗?。
苏教版科学五下《怎样移动重物》word教学设计
苏教版科学五下《怎样移动重物》word教学设计如何样移动重物一、教学目标（一）过程与方法：1.能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。
2.会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行说明。
（二）科学知识：1.明白杠杆是能够围绕固定点转动并提升重物的撬棒。
2.明白使用杠杆时的三种情形：省力、方便、平稳。
（三）情感、态度与价值观：1.喜爱进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
2.留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
二、教学重难点：做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行说明。
三、教学预备1.教师预备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。
2.学生预备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。
课时安排1课时四、教学过程（一）创设情境，导入研究主题1.谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。
你们谁能关心我？【说明】起先不提供任何工具，让学生直截了当用手开；假如打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。
2.学生说说自己的感受和体验。
3.提问：假如现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你全然搬不动的大石头，你如何办？（学生讨论并发表意见）4.操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。
相传古埃及人确实是用这种“棒”搬动巨石，建筑了金字塔。
5.谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们什么缘故能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。
（二）认识杠杆的结构，探究杠杆的功能1.谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
因此要构成一个杠杆，必须有哪些材料？（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
）2.教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
3.分组实践操作活动。
怎样移动重物-苏教2001版五年级科学下册教案
怎样移动重物-苏教2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.认识重物的概念，了解重物移动的困难。
2.掌握通过斜面将重物向上移动的方法，了解杠杆的作用。
3.理解机械原理中的劣势原理，能够将劣势转化为优势。
4.培养科学探究的能力，树立勤奋好学的科学态度。
二、教学重难点1.掌握重物移动的方法。
2.理解劣势原理和优势原理。
3.培养学生的科学探究能力。
三、教学过程1.引入新知1.教师通过幻灯片介绍“重物”，并请学生解释重物的概念。
2.教师通过实物和图片，引导学生了解重物移动的困难。
### 2.实验探究 1.教师设置实验，向学生介绍“斜面”的概念，并请学生动手实验，探究通过斜面将重物向上移动的方法。
2.让学生观察实验中的现象，记录实验结果，并对实验结果进行讨论。
3.引导学生理解杠杆的原理，掌握将劣势转化为优势的方法。
### 3.巩固练习 1.教师请学生分组进行实验，通过斜面将重物向上移动，并记录实验数据。
2.让学生归纳总结方法，掌握实现移动的技巧。
3.巩固练习，检验学生的掌握程度。
### 4.拓展延伸 1.教师请学生自主设计实验，探究重物移动的其他方法。
2.指导学生进行实验，记录实验结果，并对实验结果进行讨论和总结。
四、教学评估1.教师观察学生在实验中的表现情况。
2.检查答题纸上学生的实验记录和讨论的水平。
3.在教学过程中对学生进行提问和交流，检验学生的掌握程度。
五、板书设计本节课内容1.重物的概念2.重物移动的困难3.通过斜面将重物向上移动4.杠杆的作用 ### 学习方法 1.探究方法 2.自主探究六、教学总结通过本节课的学习，学生们对重物、重物移动的困难、通过斜面将重物向上移动和杠杆的作用等内容有了更深层次的理解，掌握了将劣势转化为优势的方法，提升了科学探究能力和勤奋好学的科学态度。
同时，学生们也发现自主探究的乐趣和意义，提高了自主学习的能力。
苏教版小学科学五年级下册《怎样移动重物》优秀教案
2．怎样移动重物【教学目标】1．知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棍；知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。
2．能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；会做杠杆原理的探究实验，并依据实验记录单的图例对杠杆原理进行解释。
3．喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
【教学重点】研究杠杆省力的秘密。
【教学难点】初步能对数据进行分析整理。
【教学准备】教师材料：课件、奶粉罐、螺丝刀。
学生材料：平衡尺、钩码、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情景，导入新课1．谈话：今天老师想送点礼物给大家，礼物在这奶粉罐里，谁愿意上来打开它？2．请学生尝试开盒盖并说说自己的感受和体验。
3．提问：谁能想个好办法很轻松地将盖打开吗？4．学生讨论并尝试用工具（螺丝刀）将盒盖撬开。
5．请学生撬开并再次说说自己的的感受和体验。
6．（拿出礼物）老师要把这些礼物奖励给课上善于思考的同学，合作好的小组。
二、认识杠杆的结构1．（出示课件）提问：如果现在要你移动一块你空手根本搬不动的大石头，你怎么办？2．学生结合自己的生活经验由地说一说。
3．师小结：同学们刚才想了很多方法，都很棒！其中较简便的就是用一根棍来撬，那么只用一根木棍就可以吗？4．一根棍子，当在棍下垫一块石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械装置，这种装置叫做杠杆。
（板书：杠杆），这些棍棒怎么会产生这么大的力呢，这节课我们就来探究用杠杆怎样来移动重物。
（板书：怎样移动重物）5．那么我们来看要构成一个杠杆，必须要有什么？有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
重物，用力。
6．谁能试着说一下什么是杠杆。
（出示课件）一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
（板书：杠杆）7．（出示课件）讲解：我们把支撑的东西叫做“支点”，我们在棍子的一头向下用的力叫动力（用向下箭头表示），用力的这个点叫“力点”。
苏教版科学五年级下册1.2《怎样移动重物》说课稿3
苏教版科学五年级下册1.2《怎样移动重物》说课稿3一. 教材分析苏教版科学五年级下册1.2《怎样移动重物》这一节的内容，是在学生已经掌握了力的作用效果、力的相互性等知识的基础上进行的一节实践活动课。
通过这一节课的学习，让学生能够运用所学的力学知识，解决实际生活中移动重物的问题。
教材通过图片、文字和活动设计，引导学生了解并掌握移动重物的基本方法，培养学生的动手能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的力学基础知识，对于力的作用效果、力的相互性等概念有一定的了解。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，对于实践活动课感兴趣。
但是，学生在实际操作中可能会遇到一些问题，比如如何更省力地移动重物，如何利用杠杆等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用所学的知识，解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解并掌握移动重物的基本方法，能够运用所学的力学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、动手操作，培养学生的团队协作能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、乐于探索的精神，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握移动重物的基本方法，能够运用所学的力学知识解决实际问题。
2.教学难点：如何让学生在实际操作中，灵活运用所学的知识，解决移动重物时遇到的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论交流、动手操作的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用图片、视频、实物等教学资源，帮助学生形象直观地理解知识，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，让学生观察并思考：在日常生活中，我们是如何移动重物的？引导学生回顾已学的力学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生了解移动重物的基本方法。
3.知识讲解：讲解移动重物的基本方法，如直接用力、利用杠杆、滑轮等。
苏教版科学五年级下册《怎样移动重物》教学设计
2．怎样移动重物【教学目标】1．能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。
2．知道杠杆是可以围绕固定点转动的、能够提升重物的简单机械；知道杠杆的作用：省力、方便、平衡。
3．喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
【教学重点】探究杠杆的功能。
【教学难点】认识杠杆省力的原理。
【教学准备】教师材料：课件、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩。
学生材料：每组杠杆尺1把、铁架台1个、钩码1盒、弹簧秤1个，铅笔、硬币、尺子等生活中常用的各种工具实物或图片若干（剪刀、钳子、镊子等）。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，激发情趣1．谈话：开学在即，老师想粉刷学校的围墙，买了几桶油漆可是我怎么也打不开它，你有办法帮老师打开吗？2．看看老师跟工人师傅们请教的办法是否和同学想到办法一样呢？对了，就是用改锥撬，这样可以很省力的打开盖子。
看来同学们的生活经验也是蛮丰富的啊！3．对比两幅图哪个方法更容易使石头移动呢？大家不约而同的都指向了第二幅图4．这是个什么样的工具呢？它省力的秘密什么？我猜大家心里一定充满了疑惑，今天就一起来认识并研究这个工具，杠杆是一种简单机械，是人们最早使用的最为简单的机械之一。
利用杠杆可以省力，或者可以降低工作难度。
相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。
5．谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动重物装置——杠杆。
二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能1．撬石头的棍子就是一个简单的机械——杠杆。
杠杆包括一个支点和一根能绕支点转动的棍子，人和支点之间长长的棍子放大了人的力，所以人就能轻松的撬动重物。
所以要构成一个杠杆，必须有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
2．杠杆有三个重要位置：支点：支撑杠杆，使杠杆能绕着转动的位置力点：杠杆上用力的位置重点：杠杆克服阻力的位置3．杠杆到底是怎样省力的呢？支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？让我们借助平衡尺来探究杠杆省力的秘密吧！4．实验步骤1.检查实验用品是否齐全完好。
苏教版五年级下册科学表格式教案：1.2怎样移动重物
由学生来试。（一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。）
二、探索与调查
老师觉得刚才**同学的办法有点累人了，可以用更省力的办法。
学生用杠杆试。
刚才这位同学使用的这样的简单机械叫名称啊？
在使用杠杆的时候要注意什么呢？
杠杆有哪几个必要的部分组成？
科学学科五年级下册教案 第课时 总课时
课题
B5.1.2 怎样移动重物
共1课时
教 学目 标
过程与方法：
能够利用杠杆进行省力的操作。
能够找出杠杆上的支点。
知识与技能：
知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可Biblioteka 省力。教 材分 析重点
研究杠杆省力的秘密
难点
探究利用支点使木尺平衡的方法
教具
杠杆模型，垫片
教
学
过
程
一、导入新课
生活中还用过杠杆吗？（结合P5图）
是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个实验来解决这个问题。
学生讨论实验。
交流实验、做实验、记录、交流。
是不是用杠杆就一定省力呢？
为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？
三、回顾与解释
1.看阿基米德的话。
2.如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地方？
二次备课
1.由学生想办法来解决问题，引出杠杆。
2.学生到这里应该会提到支点、距离的问题。
3.通过实验就已经知道了，要想省力，是有条件的，并不是都省力，有的费力，有的不省也不费。
4.明确杠杆不只是为了省力，有的是为了省距离。
教
学
后
记
五年级下册科学教案1.2 怎样移动重物苏教版
1-2怎样移动重物教学目标：过程与方法：●能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；●会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。
知识与技能：●知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；●知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。
情感、态度与价值观：●喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；●留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
重点：研究杠杆省力的秘密。
难点：探究利用支点使木尺平衡的方法。
教师准备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。
学生准备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。
教学过程设计：一、创设情境，导入研究主题。
1、谈话：老师开不开罐头。
你们谁能帮助我？2、操作者说说自己的感受和体验。
3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？4、操作演示后揭示杠杆。
二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能。
1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
3、游戏实践：比比谁的力气大？讨论：为什么在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强？谁帮了她的忙？4、提出问题：为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为什么能够省力？支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？5、分组实践操作活动。
6、分析讨论实验数据。
通过实验你有什么收获？7、讨论：⑴杠杆是否都省力？⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？三、巩固应用、拓展延伸。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
五年级科学下册教案 第 一单元《2 怎样移动重物》苏教版
认识杠杆教学目标1.通过起子和镊子体验活动认识杠杆。
2.知道杠杆尺的结构，能够辨认杠杆尺的支点、用力点和阻力点。
3.能够通过实验发现杠杆省力费力与支点到用力点和阻力点的距离有关，能简单分析杠杆省力还是费力。
教学重难点重点：研究杠杆不同的状态。
难点：利用杠杆的非平衡状态初步研究杠杆的秘密。
教学准备演示材料：(奶糖罐，起子，镊子)分组材料：杠杆尺，钩码，实验记录表教学过程（一）情景导入，揭示主题1.（出示带盖罐子，叫一个大个子男生）请借助你的小手帮老师把这个罐子撬开，好吗？（孩子打不开），有困难，对吧，能想想办法吗？你用的力量太小啦？！2.学生出主意：用个东西（起子，镊子，棍子等）3.光说不练假把式，老师给你们个工具试试，怎么样？（老师出示起子，叫一个个子矮小的女生上来试一试），你用的力量很大？！（板书：省力）4.为什么起子靠着边缘一点向下转动，也就是用手向下轻轻用力，就可以轻松省力把盖子撬起呢？（边说边板书：画出杠杆的简图）（二）认识杠杆结构1.科学上，像起子靠着边缘一点撬起盖子，这样简单的工具，称为杠杆（板书：杠杆）。
杠杆围绕着转动的位置称为支点；在起子的一头向下用力位置（板书：用力点）称为用力点；另一头阻碍起子转动的位置（板书：阻力点）称之为阻力点。
阻力点到支点的距离我们称之为距离2，用力点到支点的距离我们称之为距离1。
2.生活中你还知道哪些杠杆工具？（投石机，镊子，钓鱼竿，订书机，筷子，剪刀）你是怎么判定这些工具是杠杆的？（引申到杠杆共性：都有支点、用力点和阻力点三要素，并且可以围绕支点转动）老师给你们带来另一种杠杆工具--镊子，我们在生活中会看到医护人员用它来夹取酒精棉球。
谁愿意来体验下，你有什么感觉？（板书：费力）3.质疑：起子省力，镊子费力，杠杆什么情况下省力，什么情况下费力呢？可能与杠杆的哪些因素有关呢（手指着杠杆示意图：支点、用力点、阻力点还是距离1或距离2的长短呢）（板书：？）（三）探究杠杆尺的秘密1.认识杠杆尺研究这个问题就要借助一种材料---杠杆尺（出示）。
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（苏教版）五年级科学下册教案
第一单元神奇的机械
2.怎样移动重物
教学目标：
过程与方法：
能够利用杠杆进行省力的操作。
能够找出杠杆上的支点。
能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知识与技能：
知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。
知道杠杆在生产生活中的广泛运用。
情感、态度与价值观
喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
学习成果：预计学生能够：
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知道杠杆的构成要素。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。
层次2：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。
层次3：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。
探究能力：
层次1：不能够设计合理实验，也不能通过实验发现杠杆的作用。
层次2：能够设计合理实验，但不能通过实验发现杠杆的作用。
层次3：能够设计合理实验，也能通过实验发现杠杆的作用。
教学准备：杠杆模型，垫片
课时安排：1课时
教学过程
教学设计教学效果集中话题
1. 老师现在要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方放
一个木块，谁能帮帮忙，只能一个人来帮忙。
2. 由学生来试。
（一个人是可以抬起一般教室的讲台
的一角的。
）
探索和调查
1.老师觉得刚才**同学的办法有点累人了，可以用更
省力的办法。
2.学生用杠杆试。
3. 刚才这位同学使用的这样的简单机械叫名称啊？
4.在使用杠杆的时候要注意什么呢？
5. 杠杆有哪几个必要的部分组成？
6.生活中还用过杠杆吗？（结合P5图）
7. 是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个
实验来解决这个问题。
8. 学生讨论实验。
9.交流实验、做实验、记录、交流。
10. 是不是用杠杆就一定省力呢？
11. 为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？
回顾和解释
1.看阿基米德的话。
2.如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应
该要注意哪些地方？。