统编教材《道德与法治》教材整体介绍

一上
2拉拉手，交朋友 我的好伙伴
“网”到一个新朋友 好友大搜索
认识你真好 7课间十分钟 我喜欢的课间游戏 玩个课间小游戏 9玩得真开心 这样玩好吗 你会跟它们玩吗
开个玩具交流会
15快乐过新年 欢度元旦
开个元旦联欢会 大家一起过春节 多样的传统新年
一下 5风儿轻轻吹 和风儿一起玩 8大自然，谢谢您 大自然中的快乐 13我想和你们一起玩 大家一起欢乐多
第十一页，共87页。
《道德与法治》的编写依据
• 1.《品德与生活》课程标准2011
• 2. 国家相关政策要求 • 3. 《青少年法治教育大纲》
• 5. 社会主义核心价值观
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• 法治教育大纲
2016年7月18日教育部 司法部 全国普法办共 同发布《青少年法治教育大纲》
以培育和践行社会主义核心价值观为主线， 以宪法教育为核心，把法治教育融入学校教
第六节
1.1
第七节
第三十八页，共87页。
三、教材框架说明
在《道德与法治》框架中，针对学生面临的重要生活事件与要
解决的发展性问题，设置了相对集中的教育主题。
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低年段教材各册主题
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四、教材整体结构分析
（一）教材结构 • 每册1个相对集中的教育主题 • 每册包括4个单元【单元主题 一级主题】 • 每单元4课【二级主题 传统的课】
• 法治教育：引导学生学法、尊法、守法、用法，在 《青少年法治大纲》里，对小初中的法治教育内容 做了重新的梳理，增加了许多相关内容，主要体 现在像宪法、民法、刑法、程序法等这样一些法 律、法规，在新版统编教材里有很多体现和要求 。
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课程理念发生变化
• 《青少年法制教育大纲》明确指出，一二年级
育的各个阶段，全面提高青少年法治观念和法 律意识，使尊法学法守法用法成为青少年的共 同追求和自觉行动。
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总体目标
以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，
使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明
晰行为规则，自觉尊法、守法；规范行为习惯，培育法治观念，增 强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、 通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力；践行法治理念，树
《道德与法治》的教学过程，是教师与学生共同深度建构
道德与法治教育的过程。 无论是教材编写，还是使用教材，有个根本的方向和任
务：立德树人。用好教材之“好”，好就好在让立德树人这 一根本任务真正在教学过程中得到落实。从价值立意上说，
就是探索并建构立德树人在《道德与法治》教学中的实现
方式。
——成尚荣
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第三十五页，共87页。
《欢迎来到游戏乐园》
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课程表
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 第一节
第二节
第三节
1.1
第四节
1.1
第五节
1.1
午休
第六节
1.1
第七节
第三十七页，共87页。
课程表
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
第一节
第二节
第三节
1.1
第四节
1.1
第五节
午休
1.1
• 德育课程是辐射中心
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◆教学方式：活动为主，体验、反思
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★呈现方式：绘本形式童言童语
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★课时分配：遵循教材 因地制宜
2课时——16课时《欢迎来到游戏乐园》
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★课时分配：遵循教材 因地制宜
2课时《风儿轻轻吹》——3~4课时《我们玩风车》
• 每课2-4个主题活动【三级主题 并非课时】
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四、教材整体结构分析
（二）教材体例
• 主题设定 • 图文导入 • 范例选择 • 活动设计
• 对话留白（泡泡）
• 儿歌故事 • 卡通人物（男孩、女孩、教师）
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人与家庭
人与自我 他人
人与自然 社会文化
成长逻辑、生活逻辑、认知发展的逻辑 一年级上册单元结构 适 应 挑战 融合
创编
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第六十页，共87页。
第六十一页，共87页。
《道德与法治》低年段教学内容版块
中华传统文化 家庭生活 科学启蒙 安全 成长 道德
爱国主义教育 学校生活 环保意识 规则 交往 法治
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教与学方式·课堂教学
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学习方式
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册 我们的国家生活
我们的共同世界
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4.教材编排形式发生变化
• 主题式编排----课题----话题 三级编排方式
• 绘本+文字（拼音）
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● 《道德与法治》教材及教学中的几个重要 内容的把握 关于中华传统优秀文化的继承和弘扬。 关于道德与法治中历史地理内容的教学。 关于少数民族问题的教学。 关于公开生活与规则的教学。
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◆课程设计：学习活动丰富开放 以主题活动为依托，创设丰富的活动形式。
绘画、制作 参观、调查、采访、讨论、资料收集、拍照、儿歌……
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• 德育不是封闭与 割裂的
内容的开放
个人、家庭、学校、社区、国家， 不只是道德生活，而整体生活
组织方式的开放
入学教育、期末小结、班团队会、 校本课程、学校大型活动（联欢会、 运动会）
学生重在初步建立“规则”意识。比如过去的 教材中，也有“了解班级、学校及公共场所活动 中的规则”，现在不仅在于了解，更要“理解和 遵守规则”。原来置于道德行为之下的规则教育 ，必须突出其法治教育的意义。
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课程内容的变化
我的健康成长
六
我的家庭生活
大
领
我的学校生活
域
12
我的社区与公共生活
《道德与法治》整体介绍 《道德与法治》一年级上 《近期课程名称变化
《品德与生活》 《品德与社会》 《道德与法治》
第二页，共87页。
道德与法治教材
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教材修改编写的依据
• 党和国家的相关政策要求
• 教育部的有关文件和要求 • 国家课程改革发展纲要 • 《品德与生活》课程标准（2011版）
统编小学低年段《道德与法治》教材介绍
一、编写指导思想
二、教材总体特点
三、教材框架说明
四、教材整体分析
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一、编写指导思想
研发、编写一套以马克思主义为指导思想， 充分吸收十年德育课程改革成果，满足少年儿童 思想道德成长需要，促进小学生基本文明素质的 养成，反映人类文化成果，充分体现中华优秀文
• 《青少年法治教育大纲》
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党和国家的相关政策要求
十八大三中全会“社会主义核心价值观体系、 中华优秀传统文化 教育”
十八大四中全会提出“全面推进依法治国” 的国家战略，并指出：把“法治教育纳入 国民教育体系，从青少年抓起，在中小学 设立法治知识课程。
《全面深化课程改革落实立德树人根本任 务的意见》“五个统筹、核心素养、学业标
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近期课程名称变化
修订后课程的变化
1.课程名称发生变化
2.课程理念发生变化 3.课程内容发生变化
4.教材编排形式发生变化
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道德与法治的由来
• 道德教育意在培养有理想、有自信的中国公民， 在价值引领上尝试了社会主义核心价值观进教材 、中华优秀传统文化进教材等新方式。例如：一 些中华传统的美德故事，一些中国历史上英雄人 物事迹
化传统，有中国气派的教材，落实“立德树人”
的教育任务，是我们的编写目的。
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二、教材总体特点
★教育理念：多维教育综合呈现
★课程理念：贴近儿童现实生活
★课程设计：学习活动丰富开放 ★教学方式：教学同步教学合一
★呈现方式：绘本形式童言童语
★版式设计：正副版结合（下册）
★课时分配：遵循教材因地制宜
以“探险·调查”为主的课堂教学
一上
3我认识您了 我的老师 我还想认识
该请谁来帮帮我 这样做对吗 4上学路上
不同的上学路
这样安全吗 路上的温暖
交通“信号”要知道 5我们的校园 校园探秘
我最喜欢的地方
6校园里的号令
想一起玩怎么办
为什么玩不下去了 15分享真快乐 分享阅读更有趣 分享的魔力 快乐地分享 他是“小气鬼”吗 16大家一起来
有人帮，不一样
生活中的合作
为啥合作不下去
一起做做看
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第六十八页，共87页。
第六十九页，共87页。
第七十页，共87页。
第七十一页，共87页。
第七十二页，共87页。
第十页，共87页。
品德与生活课程标准 一、课程性质
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
二、课程结构框架
三条轴线是： ◆ 儿童与自我 ◆ 儿童与社会 ◆ 儿童与自然
四个方面是：——道德存在与儿童的生活中
◆ 健康、安全地生活 ◆ 愉快、积极地生活 ◆ 负责任、有爱心地生活 ◆ 动手、动脑、有创意地生活
1.体现一种社会责任和人文关怀
2.当我们看到的世界大了，才能更加宽容 ，接受彼此的不同，尊重相互的差异
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不同区域下的个体不同：方式、路径……
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四、教材整体结构分析
（三）教材处理方式
• 使用 • 替换 • 添加 • 删减 • 整合 • 改编 • 筛选 • 创编 • ……
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随风潜入夜，润物细无声。
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道德与法治教材
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教材是为了让教师和学生共同使用的。用好教材，
是课程改革中具有实质意义的环节。
使用教材不是一个孤立的环节，其关键是教师如何 创造性使用。教师处在教材与学生之间，不仅是个“中间
人”，更重要的是个“介入者”和教材的再度开发者。
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人与学校 /制度
人与自我、人存在的公共性
一年级下册单元结构 人 与 家 庭 和 谐 共 在 共在关系
公共性
和谐
人
人
与
与
同
自
伴
然
的
和
共
谐
生
共
共
存
存
关 系
协 助
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2主.题教设定材洋溢着对自然和生儿歌活故事的热爱
一 图文导入 年
级 上
案例选择
册
活动设计
卡通人物
2277
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★教育理念：多维教育综合呈现
在开发教育资源、丰富德育内涵、改进 道德与法治融入方式等方面做了有益探索。
爱国主义教育
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★课程理念：贴近儿童现实生活
新教材遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现 实生活为教材内容的主要源泉。
乡村
城市 城市生活、农村生活
真实的现实生活
教学方式（交叉整合）
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教与学方式——课堂教学
1 以“游戏·玩耍”为主的课堂教学 2 以“探险·调查”为主的课堂教学 3 以“模拟·表演”为主的课堂教学 4 以“交流·发表”为主的课堂教学 5 以“观察·发现”为主的课堂教学
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以“游戏·玩耍”为主的课堂教学内容可多选方式
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使用正文与副本：情境化、活动化、绘本化
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替换
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删减
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整合
2课时《风儿轻轻吹》——3~4课时《我们玩风车》
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第五十五页，共87页。
改编
第五十六页，共87页。
第五十七页，共87页。
筛选
第五十八页，共87页。
对话留白
第四十五页，共87页。
主题设定
图文导入 案例选择
细致、具体的生活的画面
活动设计 对话留白
卡通人物
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3.教材从多元的生活世界，力图体现多元
、开放、平等、包容的价值观
●体现城乡、不同区域生活环境下儿童的生 活与成长的需要。
●体现不同民族的生活文化及习俗。
●体现不同国家的生活文化。 ●传承中国传统文化的同时，认同多元的文 化差异。
立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价 值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定
捍卫者。
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道德与法制低年级段
二、课程结构框架 • 三条轴线是：
◆ 儿童与自我 ◆ 儿童与社会 ◆ 儿童与自然
四个方面是：——道德存在与儿童的生活中
◆ 健康、安全地生活 ◆ 愉快、积极地生活 ◆ 负责任、有爱心地生活 ◆ 动手、动脑、有创意地生活
准”
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第六页，共87页。
教育部的文件精神
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• 国家课程改革发展纲要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要
2010-2020年》
德育为先，能力为重
《中国学生发展核心素养》
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第九页，共87页。
近期课程名称变化
《品德与生活》 《品德与社会》 《道德与法治》