幼儿园分级阅读伙伴
中国儿童分级阅读参考书目表
中国儿童分级阅读参考书目表中国儿童分级阅读参考书目表是为了帮助家长和教育工作者更好地选择适合孩子阅读的书籍而编制的一份名单。
在孩子的成长过程中，阅读是非常重要的一部分，它能够拓宽孩子的视野、增加知识、培养阅读习惯和提高语言表达能力。
因此，正确选择适合孩子阅读的书籍对于他们的成长发展至关重要。
下面是中国儿童分级阅读参考书目表的部分内容：一级读物（适合3-6岁儿童）1.《熊猫和小伙伴》作者：XX简介：这是一本适合儿童初学者的绘本，故事内容简单易懂，配以可爱的插图，能够吸引孩子的注意力，帮助他们建立阅读兴趣。
2.《有趣的游戏》作者：XX简介：这本书通过描绘孩子们生活中的游戏场景和趣事，引导孩子们积极参与小组活动，培养沟通合作能力。
二级读物（适合7-9岁儿童）1.《小红帽和大灰狼》作者：XX简介：这是一本经典童话故事，通过引人入胜的情节和有趣的角色，激发孩子的想象力和阅读兴趣。
2.《动物世界大冒险》系列作者：XX简介：这是一套插图丰富、内容生动的科普读物，每本书介绍不同类型的动物，帮助孩子们了解动物的习性和特点。
三级读物（适合10-12岁儿童）1.《天才小狗福尔摩斯》系列作者：XX简介：这是一套悬疑推理小说，主人公福尔摩斯是一只聪明的小狗，通过解决不同的谜题，培养孩子们的逻辑思维和推理能力。
2.《神奇之旅》作者：XX简介：这本图书以惊险刺激的故事情节为主线，穿插了一些科学知识，帮助孩子们在阅读中学习科学知识，提升他们的综合素养。
四级读物（适合13-15岁儿童）1.《骆驼祥子》作者：XX简介：这是一部中国现代文学经典，通过讲述一个贫困青年的生活故事，揭示了社会问题和人性的复杂性，适合引导孩子思考社会道德和价值观。
2.《种族歧视与平等》作者：XX简介：这本书以真实的案例和历史事件为基础，探讨了种族歧视问题，并提倡平等、尊重和公正的价值观，帮助孩子们树立正确的价值观和人生观。
根据孩子的年龄和阅读能力的不同，他们可以选择适合自己的阅读内容。
幼儿园早期阅读——图书馆分级阅读案例
幼儿园早期阅读——图书馆分级阅读案例幼儿园早期阅读——图书馆分级阅读案例在幼儿园阶段，为孩子选择合适的图书阅读非常重要。
幼儿阅读不仅有助于提高语言能力和思维逻辑能力，还能培养阅读兴趣，增强自信心。
图书馆分级阅读是一种广泛应用于幼儿园和小学的分级阅读系统，它根据孩子的年龄、阅读能力和兴趣，将图书分成不同的级别，供孩子选择阅读。
下面是一位幼儿园教师的分级阅读案例，她将不同年龄段的孩子分成三组，分别为3-4岁组、4-5岁组和5-6岁组。
每组根据年龄和阅读能力选择适合的分级阅读故事书，并在图书馆中开展阅读活动。
3-4岁组：在这个阶段，孩子的认知能力和阅读能力很弱，大多数孩子只能识别一些简单的汉字和图形。
因此，教师为这个组选择了适合他们的分级阅读故事书。
如《小狗下楼梯》、《大象和小鸟》和《猴子和鳄鱼》等图书，这些图书的文字简单易懂，图片生动形象，适合孩子进行图画故事阅读。
4-5岁组：这个阶段的孩子开始逐渐进入字母识别和读音阶段，他们已经可以较为独立地阅读简短的故事书。
因此，教师为这个组选择了一些适合他们的分级阅读绘本，如《小熊饼干》、《彩虹小马》和《小鸟找妈妈》等故事书，这些图书包含了一些简单的字母和词语，适合孩子进行声音正音和简单的阅读。
5-6岁组：这个阶段的孩子已经可以很好的理解和表达复杂的故事和概念，他们可以独立阅读简单故事书和绘本，进行基本的阅读和思考。
因此，教师为这个组选择了一些适合他们的分级阅读故事书和非常适合孩子进行基本思考和启发性阅读，如《安徒生童话》中的《拇指姑娘》、《小羊和小鹿》和《阿凡提的故事》等故事书，这些图书非常有趣，内容丰富多彩，可以激发孩子的创造力和好奇心。
通过图书馆的分级阅读，教师为幼儿提供了一系列适合他们年龄和阅读能力的图书，使孩子们愉快地阅读，增强了他们的阅读兴趣和信心，全面提高了孩子的思维和语言表达能力。
幼儿园小班语言教案《分级阅读见面》
幼儿园小班语言教案《分级阅读见面》教学目标本节课程的目标是让小班幼儿学会使用分级阅读的方法阅读图书，学会辨认并使用一些基础证据来解决问题。
具体的目标如下：1.学生能够使用分级阅读的方法进行阅读。
2.学生能够通过识别关键词来提取信息。
3.学生能够通过基础证据来解决问题。
教学内容课前准备1.为每个幼儿准备一本符合其阅读水平的图书。
2.准备一些问题，关于每个图书中的内容。
3.准备一些卡片，上面写有诸如“特别好奇的事情”、“最有趣的画面”，并在幼儿阅读图书时激励他们记下这些内容。
正文1.引言部分：老师向小班幼儿们介绍分级阅读的方法。
2.第一阶段：老师向幼儿们演示如何使用分级阅读方法。
3.第二阶段：小班幼儿自己阅读图书。
4.第三阶段：幼儿们之间互相分享学习成果，并回答老师提出的问题。
5.第四阶段：老师引导幼儿们阅读图书中的“特别好奇的事情”和“最有趣的画面”，分享幼儿们自己的发现。
课后练习1.给每个学生一个问题，并在下一节课前让他们提交答案。
教学方法本课程主要使用演示法、讨论法和互动学习法。
演示法老师会在课前对整个班级演示如何使用分级阅读方法，在第二阶段中鼓励幼儿们自己使用这种方法进行阅读。
讨论法在第三阶段中，老师会提出一些问题，让幼儿们进行小组讨论并给出回答。
互动学习法在第四个阶段，老师会鼓励小班幼儿们分享他们阅读图书中发现的“特别好奇的事情”和“最有趣的画面”，以此来激发他们的学习积极性。
教学评估本节课程的评估主要涉及到幼儿能否使用分级阅读的方法来阅读图书，他们是否能够准确地回答老师提出的问题，以及是否能够正确地识别和描述出图书中“特别好奇的事情”和“最有趣的画面”。
总结通过本次课程，小班幼儿们将掌握分级阅读这一重要的阅读方法，他们将学会如何提取关键信息并通过基础证据来回答问题。
此外，本次课程还将激发幼儿的兴趣和好奇心，帮助他们积极地参与学习和探索。
亿童分级阅读好朋友教案示例
亿童分级阅读好朋友教案示例概述：这份教案示例旨在帮助教师们使用亿童分级阅读系统，在课堂上有效引导学生进行分级阅读。
本教案列举了几种教学活动和资源，可以帮助学生提高阅读能力和培养阅读兴趣。
教学目标：•培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
•提高学生的阅读理解能力。
•增加学生的词汇量和语言表达能力。
•培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学步骤：1.激发学生兴趣：–制作一个海报，展示不同主题的书籍封面和简介。
让学生选择他们感兴趣的书籍。
–用游戏的形式介绍分级阅读系统的好处，并强调不同级别的阅读材料适合不同年龄和阅读能力的学生。
2.阅读前：–让学生预测故事情节或主题，并提出自己的问题。
–使用图片、视频或实物展示与故事相关的背景知识，并让学生进行讨论。
3.阅读中：–使用不同的阅读策略，如预测、推断、连接等，帮助学生提高阅读理解能力。
–引导学生参与角色扮演、朗读或口头演讲等活动，提高学生的语言表达能力。
–鼓励学生使用亿童分级阅读系统中的字典功能，查找生词的意思并尝试使用。
4.阅读后：–让学生进行小组或全班讨论，分享他们的观点和理解。
–引导学生写一篇读后感或扩展想象力的作文。
–让学生进行阅读项目或活动，如绘画、角色扮演、故事改写等。
教学资源：•亿童分级阅读系统：提供适合不同年龄和阅读水平的书籍。
•图书馆或班级图书角：提供多样化的分级阅读书籍。
•图片、视频或实物：用于展示与故事相关的背景知识。
•白板、黑板或投影仪：用于展示教案和学生的阅读材料。
教学评估：•学生的课堂参与度：参与讨论、回答问题、朗读等。
•学生的作业和考试成绩：阅读理解、写作等。
•学生的阅读记录和读后感：了解学生的阅读进展和兴趣。
结束语：本教案示例旨在帮助教师们充分利用亿童分级阅读系统，提供多样化的教学活动和资源，以促进学生的阅读能力和阅读兴趣的发展。
学生们可以通过分级阅读系统，选择适合自己水平的书籍进行阅读，从而培养良好的阅读习惯和阅读技巧。
同时，教师们也可以根据学生的实际情况和教学需求，进行适当的教学调整和创新，以提高教学效果和学生的学习动力。
幼儿园小班优秀语言教案《分级阅读见面》3篇
幼儿园小班优秀语言教案《分级阅读见面》幼儿园小班优秀语言教案《分级阅读见面》精选3篇（一）一、教学目标：通过本节课的教学，使幼儿能够：1. 了解分级阅读的概念；2. 能够根据自己的阅读能力选择适合自己的图书；3. 能够正确运用一些与图书相关的词汇；4. 培养幼儿对阅读的兴趣和乐趣。
二、教学重点：1. 分级阅读的概念和目的；2. 图书馆或书店中不同级别的图书；3. 相关词汇的学习。
三、教学准备：1. 教学用具：教材、图片、幻灯片等；2. 实物：不同级别的图书。
四、教学过程：Step 1：导入新知1. 先向幼儿们展示不同级别的图书（如，一、二、三级读物）。
2. 让他们看图书上的标志，问他们知不知道这些标志的意思。
Step 2：讲解分级阅读的概念和目的1. 通过幻灯片或图片的展示，向幼儿们介绍分级阅读的概念：分级阅读就是根据阅读能力把图书分成不同级别，让读者可以选择适合自己的图书。
2. 与幼儿们一起探讨分级阅读的目的是什么：帮助幼儿发展阅读能力，提高阅读兴趣。
Step 3：让幼儿根据自己的阅读能力选择图书1. 让幼儿拿出他们平时喜欢看的图书，然后询问他们是怎么选择这些图书的。
2. 引导幼儿思考适合自己阅读的级别，分别展示一些不同级别的图书，让幼儿说出自己适合读的级别，并解释原因。
Step 4：学习与图书相关的词汇1. 向幼儿们介绍一些与图书相关的词汇，如：书店、图书馆、书架、书籍等。
2. 让幼儿尝试用这些词汇造句，或是编写一个小故事。
Step 5：小结1. 回顾今天学习的内容。
2. 鼓励幼儿们多读书，提高阅读能力。
五、教学反思本节课主要通过讲解和展示的方式，帮助幼儿们了解分级阅读的概念和目的。
并且让幼儿们通过观察、思考来选择适合自己阅读的图书，并学习了一些与图书相关的词汇。
通过本节课的学习，希望能够培养幼儿们对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
幼儿园小班优秀语言教案《分级阅读见面》精选3篇（二）教案名称：《啊呜啊呜》教学目标：1. 启发幼儿对于声音的感知和认知。
幼儿园分级阅读实践活动案例及效果评估
幼儿园分级阅读实践活动案例及效果评估幼儿园分级阅读实践活动案例及效果评估一、介绍幼儿园阶段是孩子学习阅读的重要时期，而分级阅读是一种有针对性的阅读实践活动。
在幼儿园中进行分级阅读，可以帮助孩子建立正确的阅读观念和方法，培养他们的阅读兴趣和能力。
本文将介绍一些幼儿园分级阅读实践活动的案例，并对其效果进行评估。
二、分级阅读实践活动案例1. 图书分类与展示：在幼儿园的阅读角设置不同级别的图书展示区，有助于孩子根据自己的阅读能力自主选择适合的图书。
将图书按难易程度分为A、B、C等级别，并在书籍旁边标注对应的学习芳龄和阅读难度，让孩子和家长更容易理解和选择。
2. 小组阅读：组织幼儿园的孩子们进行小组阅读活动，根据不同的阅读能力将他们分成不同的小组，让每个小组一起阅读相同难度的图书，并进行互相讨论和分享。
这样可以促进孩子们之间的交流，相互学习，也有助于教师更好地了解每个孩子的阅读水平和兴趣。
3. 联合阅读：邀请家长参与到分级阅读活动中来，与孩子一起进行联合阅读。
家长可以帮助孩子选择适合自己的图书，并陪伴孩子一起阅读，分享阅读的快乐和收获。
这样可以增进家长和孩子之间的亲子关系，同时也促进孩子的阅读兴趣和认知能力。
三、效果评估1. 阅读成绩提高：经过一段时间的分级阅读实践活动，幼儿园的孩子们的阅读能力和阅读理解能力有了显著提高。
他们能够更快速地理解课文内容，也能够更独立地选择合适的图书进行阅读。
2. 阅读兴趣增强：通过参与分级阅读实践活动，孩子们对阅读的兴趣有了明显的增强，愿意更多地去接触和阅读各种图书。
他们在与其他小伙伴一起阅读的过程中更容易沉浸其中，享受阅读的乐趣。
3. 家庭阅读氛围浓厚：分级阅读实践活动还促进了家庭之间的阅读交流。
家长通过参与孩子的阅读活动，更多地关注孩子的阅读习惯和能力，也更积极地参与到孩子的阅读过程中，为孩子树立了身边的榜样。
四、个人观点我认为分级阅读实践活动对幼儿园阶段的孩子们来说是非常有益的。
幼儿园全园分级阅读活动方案：共享阅读,快乐成长
幼儿园全园分级阅读活动方案：共享阅读，快乐成长随着社会的不断发展，人们对教育的要求也越来越高。
作为孩子成长过程中至关重要的一部分，幼儿园教育也受到了越来越多的关注。
而在幼儿园教育中，阅读活动无疑是一个至关重要的环节，它对孩子的语言表达能力、认知能力以及审美素养等方面都有着举足轻重的作用。
为了更好地开展幼儿园分级阅读活动，我设计了以下方案，旨在帮助孩子们在共享阅读的过程中快乐成长。
一、活动目标：1. 帮助孩子培养良好的阅读习惯和兴趣。
2. 提高孩子们的语言表达能力和认知能力。
3. 培养孩子们的阅读能力和阅读理解能力。
4. 促进孩子对文学作品的理解和欣赏能力。
5. 培养孩子们的团队合作精神和共享意识。
二、活动内容：1. 分级阅读：根据孩子们的阅读水平和芳龄特点，将书籍分为不同级别，分别针对不同芳龄段的孩子进行阅读指导和引导，确保每个孩子都能够有针对性地进行阅读训练。
2. 亲子共读：组织家长与孩子一起进行阅读活动，促进亲子关系的互动和交流，让孩子在家庭中也能体验到阅读的乐趣。
3. 故事共享会：孩子们可以选择自己喜欢的故事或文章，进行共享和讲解，培养孩子们自由表达和共享的能力，也能让其他孩子从中获得乐趣和启发。
4. 绘本制作：孩子们可以根据自己的理解和感受，绘制相关的插画或漫画，激发他们的创造力和想象力。
5. 阅读益智游戏：设计一些益智游戏，如成语接龙、谜语猜猜猜等，让孩子在游戏中学习，增加趣味性和互动性。
三、活动流程：1. 每周一次的分级阅读课程，根据孩子的芳龄和水平，安排不同的书籍供孩子选择阅读。
2. 每月一次的故事共享会，鼓励孩子们主动选择自己喜欢的故事，进行共享和展示。
3. 不定期的亲子共读活动，邀请家长参与，增加亲子互动和家庭氛围。
4. 在课余时间设置阅读角，供孩子们自由阅读或进行绘本制作。
四、活动效果评估：1. 注重观察孩子们的阅读兴趣和阅读习惯的改变，及时调整活动内容和书目。
2. 考察孩子们的参与度和表现，从中发现问题并及时解决。
亲近母语分级阅读书目 幼儿版
亲近母语分级阅读书目幼儿版
一级
《小红帽》
《全世界最好的礼物》
《一只小猪的故事》
《迪迦奥特曼》
《母鸡和小鸡》
《小象和小鼹鼠》
《小熊找妈妈》
《咕咕噜的树屋》
《小鹏和小鲤鱼》
《三只小狼的故事》
二级
《小狗逛街》
《天鹅湖》
《小猫钓鱼》
《海龟寻宝》
《小萝卜的大冒险》
《兔子制造飞机》
《罐头熊仙女》
《水果奶奶的故事》
《小熊回家》
《小骆驼进城》
三级
《美人鱼》
《彼得兔》
《小鹿斑比》
《马克思和恩格斯》
《小兔子乘电车》
《鼹鼠和青蛙》
《汉语拼音故事集》
《黑猫警长》
《哥德尔、艾舍尔、巴赫》《乌鸦喝水》
四级
《名侦探柯南》
《三少爷的剑》
《安徒生童话》
《儒林外史》
《浮士德》
《城南旧事》
《西游记》
《三国演义》
《孙子兵法》
《一千零一夜》。
幼儿园分级阅读《不一样的朋友》教学设计教案
活动名称：分级阅读《不一样的朋友》活动目标：1.能观察绘本人物体验角色情绪、情感变化，大胆地表达自己内心感受。
2.尝试分段式自主阅读，体验自主阅读的乐趣。
3.能在两幅画中找出共同的信息，尝试讲述绘本的主要情节。
4.学会排解孤单的消极情绪。
活动准备：物质准备：《不一样的朋友》ppt及图片，兔小小、熊大大、兔妈妈、熊妈妈的手偶，每人一本小书。
活动过程：1、引导幼儿分段式自主阅读小图书，观察、猜测画面，提醒幼儿要注意阅读的姿势。
引导语：书中的有谁？发生什么事？请幼儿自由交流大胆地讲述。
2、教师与幼儿共同阅读图画：感知故事的主要内容，理解绘本中人物的情绪、情感变化。
（1）引导幼儿根据两幅画寻找共同信息，进一步感知故事内容，感受故事的趣味性。
◆2-3页：重点引导幼儿感知兔小小和熊大大分别都有一个住的地方，有一个家。
小结：（可爱的）兔小小住在树洞里；（酷酷的）熊大大住山洞里。
◆4-5页：重点引导幼儿感知他们都有个幸福的家，一个很爱自己的妈妈。
小结：兔小小有一个幸福的家；熊大大有一个很爱自己的妈妈。
（2）理解绘本中人物的情绪、情感变化。
◆6-7页：（播放伤心孤独的歌曲）进一步让幼儿感受故事中所带来的情感（孤独、伤心）重点引导幼儿感受与别人长得不太一样，与众不同时，不要伤心难过。
引导语：兔小小和熊大大知道自己和他人长得不太一样，与众不同时，她们会怎么办？①自由讨论：请幼儿交流，谈谈自己的想法。
②引导幼儿自主从书中找答案。
③如果是你和别人长得不太一样，与众不同时，那你会怎么办？如果换做你们，你们会怎样，告诉幼儿不要以外表就去否定一个人、排斥一个人。
◆8-11页：兔小小觉得很难过，熊大大觉得很孤单。
“我也想要和我一样的朋友。
”兔小小和熊大大这么想。
引导幼儿感受他们找不到自己的好朋友（没有进入朋友圈）时，那种难过、孤单的情绪。
◆12-13页：“你一定会遇到一个和你一样的朋友。
”兔妈妈和熊妈妈这么说。
（引导幼儿感受妈妈鼓励他们去寻找自己的好朋友。
幼儿园分级阅读
幼儿园里的分级阅读小秘密
小朋友们，你们知道吗？在幼儿园里，我们看书可不是随便拿一本就看那么简单哦！老师会给我们准备好多好多的书，这些书就像是我们的好朋友，但它们还有个小秘密，那就是——分级阅读！
啥是分级阅读呢？简单来说，就是老师根据我们小朋友的年龄、兴趣和阅读能力，把书本分成不同的等级，让我们每个人都能找到最适合自己的书来看。
这就像是我们吃饭一样，小宝宝吃糊糊，大孩子吃米饭，每个人都要吃适合自己的食物，才能长得高高壮壮的。
在幼儿园里，小班的小朋友们，老师会给你们准备一些图画特别多、文字特别少的书，就像是一本本美丽的画册。
你们可以用小手指着图画，听老师讲故事，感受书里的色彩和乐趣。
这样，你们就能慢慢喜欢上阅读，为以后的学习打下基础。
到了我们中班，老师就会给我们一些图画和文字都有的书啦！这些书里的故事更有趣，情节也更丰富。
我们可以自己试着读读看，不认识的字就问问老师或者小伙伴。
这样，我们的阅读能力就会越来越强，认识的字也会越来越多哦！
再往后，到了大班，老师就会给我们准备更多有挑战性的书了。
这些书里的故事更长，文字也更多，但我们会发现，自己竟然能看懂好多内容了！那时候，我们就可以像个小小
探险家一样，在书的世界里自由翱翔，发现更多的知识和乐趣。
分级阅读真是个好东西！它不仅让我们每个人都能找到适合自己的书来看，还让我们的阅读能力一步步提高。
所以呀，小朋友们，我们要珍惜每一次阅读的机会，认真看书、仔细思考、大胆提问。
相信不久的将来，我们都能成为爱阅读、会阅读的小小书虫哦！。
幼儿园小班优秀语言教案《分级阅读见面》
幼儿园小班优秀语言教案《分级阅读见面》一、教学内容本节课选自《幼儿园小班分级阅读》教材的第一单元“认识新朋友”，具体内容包括：绘本《分级阅读见面》的阅读与理解，通过故事情节引导幼儿感知和表达情绪，学习简单的问候语和自我介绍，培养幼儿的初步社交能力。
二、教学目标1. 让幼儿通过阅读绘本，理解故事情节，感知故事中角色的情绪变化。
2. 培养幼儿用简单的语言进行问候和自我介绍，提高幼儿的社交能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用简单的语言进行问候和自我介绍，表达自己的情感。
教学重点：通过绘本阅读，让幼儿感知故事中角色的情绪变化，培养幼儿的社交能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《分级阅读见面》、挂图、卡片、头饰等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用挂图、卡片等教具，创设一个公园的场景，引导幼儿观察并描述场景中的事物，激发幼儿的兴趣。
2. 绘本阅读（10分钟）教师带领幼儿共同阅读绘本《分级阅读见面》，引导幼儿关注故事中角色的情绪变化，理解故事情节。
3. 例题讲解（10分钟）4. 随堂练习（10分钟）组织幼儿分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，进行问候和自我介绍，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 《分级阅读见面》2. 内容：故事角色：小兔、小狗、小猫情绪变化：高兴、难过、惊讶七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用彩笔、画纸等学具，画一幅自己和好朋友见面时的情景。
2. 答案：幼儿作品，教师根据幼儿完成情况进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和幼儿园中，用所学知识进行实践，如与家人、同伴问候和自我介绍，培养幼儿的社交能力。
同时，教师可推荐相关绘本，让幼儿在课后进行阅读，提高幼儿的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中幼儿社交能力的培养。
阅读幼儿故事三个伙伴从情节人物主题手法等方面分析及特点
阅读幼儿故事三个伙伴从情节人物主题手法等方面分析及特点前苏联著名儿童文学作家瓦.奥谢叶娃写的儿童生活故事，立意新颖，构思巧妙，情节单纯，篇幅简短，语言简洁，特色鲜明。
《三个伙伴》是她的代表作。
这篇小故事，写小学生维加带的早点丢了，在课间休息时，他的三个同学知道了。
柯里亚问这，米沙问那，表示关心。
而伏洛佳呢，一句话也没有问，只是把自己带的奶油白面包分了一半给维加吃。
这个故事讲述给小读者的就是这样一件小事，别的什么也没有说。
作品的主题思想，作者没有直接点明，而是让小读者自己去思考：谁真正关心小伙伴？什么是真正的友谊？从而，受到潜移默化的思想教育。
故事，一般都以情节取胜。
可是，这篇儿童生活故事的情节再简单不过了，一共才170多个字，写得十分简练。
其内容，显然是从儿童身边的日常生活中选取来的素材，朴朴实实，没有任何的刻意雕饰和蓄意渲染，但是，十分动人，很耐读，有回味。
如此普通的题材却处理得这样深刻，很值得我们创作作品时借鉴。
这种手法，与我国古代学者所推崇的“清水出芙蓉，天然去雕作”境界，是一脉相承的。
儿童生活是很平凡的，但也是丰富的。
儿童各有各的性格，虽然不如成人复杂，但也并非“千儿一面”。
如果，在注意情节生动有趣的同时，也能注重人物形象的鲜明活泼，那么，儿童故事就会更有感染力。
在这篇故事中，作者勾勒人物形象的手法很高明，笔触极其简洁。
作者不置一词，而让人物的性格通过自己的语言和行动具体表现出来。
柯里亚、米沙只是停留在口头上的关心和伏洛佳表现在行动上的帮助，形成了非常鲜明的对比，于是给小读者以深刻印象。
都是关心，但是，同中有异，“关心”与“关心”不一样；都是小伙伴，但是，“小伙伴”与“小伙伴”不一样。
小读者会从不同的行为表现中，通过对比，进行思考，选择好的学习榜样。
另外，低幼文学，一般不应在作品中直接点出“思想”和“教训”，而是应当强调文学手段的功效，通过耳濡目染、潜移默化来达到教育小读者的目的。
也就是说，作品的“思想”或“教训”，最好还是通过生动的具体形象来显示、来体现，力戒空泛的呆板的说教。
幼儿园小班优秀语言教案《分级阅读见面》
幼儿园小班优秀语言教案《分级阅读见面》一、教学内容二、教学目标2. 培养幼儿与人交往的积极性，提高他们的社交能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会在实际情景中运用礼貌用语。
教学重点：引导幼儿通过阅读，理解故事内容，掌握见面时的礼貌用语。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、动物玩偶、教学PPT等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师扮演小动物，与幼儿进行角色扮演，模拟见面时的场景。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示故事挂图，讲述《我们都是好朋友》的故事。
（2）引导幼儿关注故事中动物们见面时的礼貌用语。
（3）教师提问，幼儿回答，巩固所学礼貌用语。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出场景，幼儿进行角色扮演，练习使用礼貌用语。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿在表达过程中的错误。
4. 小组讨论（5分钟）（1）将幼儿分成小组，讨论如何在生活中使用礼貌用语。
（2）每组派代表进行分享，教师点评并给予鼓励。
（2）布置课后作业，引导幼儿将所学内容延伸至家庭。
六、板书设计1. 故事《我们都是好朋友》3. 小动物角色：小兔、小熊、小鸟等七、作业设计1. 作业题目：与家人进行角色扮演，见面时使用礼貌用语。
2. 答案：根据实际情景，使用所学礼貌用语进行交流。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿学会在实际情景中运用礼貌用语。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计，特别是作业的答案部分，需要具备实际操作性和家庭互动性。
4. 课后反思及拓展延伸，对教学方法的调整和幼儿交际能力的培养。
一、教学难点解析1. 创设多样化的实践情景，如家庭、学校、公园等，让幼儿在角色扮演中自然地使用礼貌用语。
2. 教师以身作则，与幼儿互动时注意使用礼貌用语，为幼儿树立榜样。
幼儿园亲自活动阅读分角色文案范文
幼儿园亲自活动阅读分角色文案范文一、前言亲爱的小朋友们，你们好！今天我们要进行一场特别的活动——幼儿园亲自活动阅读分角色。
在这个活动中，我们将分成不同的角色，共同参与到一场精彩的童话故事中去。
这个活动不仅能让我们更好地理解故事情节，还能培养我们的团队协作能力和表演欲。
那么，让我们一起来看看这次活动的安排吧！二、活动准备1. 我们需要准备一些适合各个年龄段的童话故事书籍，比如《三只小猪》、《狼来了》等。
这些书籍可以在图书馆或者书店找到哦！2. 接下来，我们需要为每个角色分配一个服装和道具。
比如：小红帽可以戴上一顶红色的帽子，穿上一件红色的外套；狼则可以穿上一件绿色的衣服，手里拿着一根长长的木棍。
你们也可以根据自己的喜好来选择角色和道具哦！3. 我们需要提前在教室里布置一下舞台，让每个角色都有一个表演的地方。
可以用彩带、气球等装饰一下，让现场更加热闹有趣！三、活动流程1. 老师会给我们讲解本次活动的主题和目的，然后我们就可以开始分组了。
请大家尽量与自己的小伙伴组队，这样我们才能更好地发挥团队协作能力哦！2. 在分组完成后，老师会为我们分配角色和台词。
请大家认真记住自己的台词，准备好道具和服装，等待表演的开始。
3. 接下来，我们将按照顺序进行表演。
每个小组需要在规定的时间内完成自己的表演，并在表演结束后向其他小组鞠躬致谢。
请注意，每个小组的表演时间不要超过5分钟哦！4. 在所有小组都完成表演后，我们将进行投票环节。
请大家为自己最喜欢的小组投票，最后得分最高的小组将获得丰厚的奖品哦！四、活动总结亲爱的小朋友们，这次幼儿园亲自活动阅读分角色活动就到这里啦！希望大家度过了一个愉快的时光，也学到了很多知识。
在今后的学习生活中，我们要继续努力，不断提高自己，为成为更优秀的人而努力！祝大家天天向上，快乐成长！。
幼儿园小班优秀语言教案《分级阅读见面》
幼儿园小班优秀语言教案《分级阅读见面》一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿通过本节课的学习，能够用简单的语言介绍自己，认识新朋友。
2. 培养幼儿礼貌用语的使用，提高幼儿的社交能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会用简单的语言介绍自己，掌握礼貌用语。
2. 教学重点：培养幼儿的阅读兴趣，让幼儿在阅读中感受到快乐。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书《分级阅读见面》，挂图，卡片。
2. 学具：幼儿用书《分级阅读见面》，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师扮演新朋友，与幼儿互动，让幼儿用简单的语言介绍自己。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示故事书《分级阅读见面》，引导幼儿观察封面，猜测故事内容。
（2）教师讲述故事，让幼儿跟读，注意语音、语调的模仿。
（3）教师通过提问、讨论的方式，让幼儿理解故事内容，学习用简单的语言介绍自己。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示挂图，让幼儿用故事中学到的句子介绍自己。
（2）分组进行练习，让幼儿互相介绍，互相认识。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固记忆。
（2）教师提出问题，引导幼儿思考如何在生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 故事《分级阅读见面》2. 重点词语：介绍、礼貌、朋友、阅读3. 故事情节简图：幼儿用书封面、故事情节插图七、作业设计1. 作业题目：（1）用简单的语言介绍自己，认识新朋友。
（2）和家人分享今天学到的故事，尝试讲述故事内容。
2. 答案：（1）示例：大家好，我叫，今年X岁了，我喜欢画画。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事的理解程度。
（2）关注幼儿在实践环节的参与度，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）开展“我是小小介绍家”活动，让幼儿在家庭、社区等场合用所学知识进行自我介绍。
重点和难点解析1. 教学难点：幼儿用简单的语言介绍自己，掌握礼貌用语。
2. 教学重点：培养幼儿的阅读兴趣，让幼儿在阅读中感受到快乐。
幼儿园小班语言教案《分级阅读见面》
幼儿园小班语言教案《分级阅读见面》教学目标1.学生能区分简单的汉字；2.学生能辨认短句；3.学生能跟读课文；4.学生能理解课文中简单的意思。
教学重点1.学生能够跟读短句；2.学生能够分辨简单的汉字。
教学难点1.学生能够理解课文中简单的意思。
教学准备1.《分级阅读见面》课文；2.课文卡片；3.涂鸦作业纸。
教学过程导入让学生们座在圆圈里，让学生们选一个你喜欢的爱好，然后说出来。
正文1.小组阅读将学生分成小组，给每个小组一份《分级阅读见面》课文，让他们自己在小组里一起阅读，按照顺序读，就像一本书。
2.跟读课文让学生们一个一个跟着老师读《分级阅读见面》课文。
读完一次后，让学生自己读一遍。
读完一遍后，让学生分别回答以下问题：•这个句子说了什么？•她/他在说什么？•这个句子里有几个字？3.过程小结总结所学知识点，巩固教学内容。
结束让学生口头复述一遍课文，或者用图片描述课文中的内容。
课堂作业请学生根据课文内容，自己在涂鸦作业纸上完成绘画。
绘画可以是课文中的情景，也可以是学生们根据想象自己想象出来的内容。
作业展示在下节课时，请学生把作业带来，给老师展示，带上个人笔记和对所学知识点的归纳总结。
总结通过这节课的教学，学生们能够区分简单的汉字和辨认短句，能够跟读课文，理解课文中简单的意思。
在绘画作业中体现了学生的想象力和创造力，并且在完成作业的过程中也巩固了所学知识，通过展示，也进一步提升了学生们的口语表达能力。
幼儿园中班分级阅读教案
幼儿园中班分级阅读教案幼儿园中班分级阅读教案：《伙伴》活动背景对于幼儿来说，让他们安宁静静的去阅读一本书是一件比较困难的事情，但是，最好是能够让幼儿养成阅读习惯，这件事情对于幼儿来说益处多多。
活动目标：1、感触伙伴间的温馨、亲爱、甜美的情感。
2、控制诗歌内容，结合生活阅历，举行诗歌仿编。
3、认读重点字词：伙伴、手套、孤独。
活动预备：大图书，dvd机，字卡，图片实物手套,鞋子, 田鼠，袜子，筷子，袖套，笑脸卡，哭脸卡等。
活动过程：一、活动导入：1、“今日来了这么多教师听我们上课，让我们先有礼貌地跟他们打个招呼。
问教师们好！2、出示自制挂图（有鞋子，手套，宝宝的图片）——请小伴侣们留意看，告诉教师上面有谁？（边说边举手示范）——再看看它们是什么样的表情？（出示哭脸卡，哭表示很难过）——他们为什么难过？（让孩子自由猜想，若孩子说不出没有伙伴，引导“认真看看鞋子有几只？）小结：本来它们找不到伙伴了，我们一起来帮他们找伙伴吧。
3、（出示另一幅自制挂图，上面有许多卡片，包括有另一半鞋子，手套，宝宝）师：请小伴侣们找一找，它们的伙伴在不在这里？幼：——这里有一只鞋子，他可以做鞋子的伙伴。
——这里有一只手套，他可以做手套的伙伴。
——宝宝的伙伴在这里。
师：——现在它们都有了好伙伴，情绪会怎样呢？（出示笑脸卡）还可以怎么说（开心，兴奋，欢乐，幸福，愉悦）小结：有了好伙伴，就会开心，欢乐，兴奋，让我们一起来掌声向他们表示庆贺。
二、学习诗歌：1、今日啊，教师就带来了一首有关“伙伴”的诗歌，播放录音，下面我们一起来听一听这首有关“伙伴”的诗歌。
附诗歌：鞋子和鞋子，是对好伙伴，丢了一只，另一只就没法穿。
手套和手套，是对好伙伴，掉了一只，另一只就很孤独。
宝宝和宝宝，是对好伙伴，走了一个，另一个就会惦念。
2、（听完后提问）诗歌里说了那些好伙伴？（举手示范，看来大家都会回答这个问题，请大家一起告诉我。
幼儿说出后，表扬幼儿，看来没一个小伴侣都听得很仔细，表扬表扬自己！） 3、当好伙伴离开时，我们的情绪会怎样？请大家认真听听诗歌里是怎么说的？（结合大图书，老师有感情地朗读，留意语速慢）4、读完后再次提问：丢了一只鞋子，另一只会怎样？（没法穿）掉了一只手套，另一只会怎样？（很孤独）走了一个娃娃，另一个会怎样？（会惦念）5、师幼一起看大图书，幼儿跟着教师有情感的朗诵诗歌。
小班优秀语言教案《分级阅读见面》含反思
小班优秀语言教案《分级阅读见面》含反思小班优秀语言教案《分级阅读见面》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试用动作、声音、语言等多种表现方法来表现故事内容，学习观看、欣赏和故事有关的图画、挂图，初步感受美的情感，学习从小做个懂礼貌的人，快来看看幼儿园小班优秀语言《分级阅读见面》含反思教案吧。
第一次活动活动目标1.学习观看、欣赏和故事有关的图画、挂图，初步感受美的情感。
2.尝试用动作、声音、语言等多种表现方法来表现故事内容。
3.学习从小做个懂礼貌的人。
4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备1.知识经验准备知道简单的礼仪，知道见面要打招呼。
2.物质准备挂图，音带，头饰（小鸡2个、小羊2个、小象2个、小狗2个）。
3.环境准备在活动室中布置一个区角，供幼儿游戏和表演。
活动重点感知图画内容，初步理解故事。
活动难点尝试用动作、声音、语言等多种表现方法来表现故事内容。
活动过程1.预备活动师幼互相问候，走线，线上活动。
线上活动：以打招呼的形式，让幼儿和教师、幼儿和幼儿互相打招呼。
例如抱抱、亲亲、握握手等。
2.感知活动幼儿围绕见面的话题，进行讨论。
提问：刚才你们和老师、小伙伴们见面的时候，都说了些什么？做了哪些动作？提问：如果见到了你的朋友或者你认识的人，你会说些什么？做些什么呢？3.理解活动提问：动物们不会说话，他们见面的时候会怎样做呢？（1）以情景表演的形式，让幼儿了解并模仿，引出图一。
用故事中的句式说话：小鸡和小鸡见面了，叽叽叽，啄啄小嘴。
（2）幼儿欣赏图二、图三、图四，说说小羊、小象、小狗见面时是怎样做的，并模仿出它们见面时的动作。
教师引导幼儿用故事中的句式说话。
（3）图五讲述：小朋友见面是怎样做的呢？你和你的小伙伴见面是怎么做的？（4）出示挂图，共同倾听故事。
（播放录音）（5）模仿表演：教师出示头饰，请幼儿戴头饰进行表演故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学资料参考范本幼儿园分级阅读伙伴
撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________
一、活动目标：
1、感受诗歌中表现的伙伴间的温馨、友爱、甜蜜、和谐的情感。
2、尝试用手指着图画和文字念诗歌。
二、活动重点：
认读重点词语：伙伴、手套、孤单。
三、活动准备：
大图书、录音带、大字卡、实物手套和鞋子若干。
四、活动过程：
（一）、游戏导入
游戏：找朋友
教师在桌上随意放一些手套和小鞋子，幼儿手拿一只手套或一只
鞋子，根据它的颜色和式样从桌上找出另一只手套或鞋子，配成一对。
（二）、自由阅读
鼓励幼儿仔细观察图中的手套、鞋子和田鼠，猜测它们之间的关
系以及诗歌内容。
（三）、大图书阅读
1、教师有感情地朗读诗歌，幼儿完整欣赏。
2、师幼共同看大图书阅读。
（1）诗歌里说到了谁和谁是小伙伴？幼儿回答，教师随机出示大
字卡“伙伴”、“手套”。
（2）如果掉了手套，另一只会怎么样？出示大字卡“孤单”。
（3）宝宝有伙伴吗？怎样才能与别人做好伙伴呢？
3、播放录音，幼儿跟读诗歌。
（1）讨论：你有好伙伴吗？你是怎样与伙伴游戏的呢？
（2）教师小结：在每个人的一生中，都需要伙伴。
我们应该与伙伴团结友爱，互相帮助，和睦相处。
4、说话练习。
（1）教师拿出字卡“伙伴”、“手套”、“孤单”，请幼儿用这些词练习说话。
如，幼儿用“伙伴”造句：我有一个最好的伙伴，他每天都会和我一起玩。
（2）教师还可以鼓励幼儿用这三张字卡一起说一段话，锻炼幼儿的语言组织能力和逻辑思维能力。
（四）、结束活动
师幼跟共同整理物品。
五、活动延伸：在日常生活中，组织一些合作性的游戏，如：搭积木、接力跑、传话等等，让幼儿体验与朋友合作游戏的乐趣。
六、附栏：
七、活动反思：。