本科中学生学习方法论述题答案

1.怎样促进学生所学知识的结构化？
2.第一，经常归纳和整理所学知识，我们要学会用主题纲要法和符号纲要法来归纳知识。

第二，学生要打破章节系统归纳方法性知识。

第三，加强抽象知识与具体感性知识的联系，以促进真正理解和灵活运用所学知识。

第四，提高课堂提问艺术，多提指向知识结构的问题。

2.人际关系的效用有哪些1）满足心理需要。

社会学家认为，交往是个体的一种社会本能,任何正常的个体均需要与他人交往,以满足自己的心理需求。

2）获得信息的功能。

通过交往，能够获得许许多多有用的信息，使自己不与社会脱节，被群体孤立，于自身的成长也有很大益处。

3）人际协调功能。

人们学习知识进入社会，了解自我，获得和新生和友情，都是在人际交往中发生的。

4）身心保健功能。

良好的人际交往能够使得这些不协调和危机得到适当释放和消除，缓解心理压力，保持良好的精神状态。

3、中学生如何改善自己的人际关系第一，给人以良好的第一印象。

与别人首次见面，自己的精神面貌、仪表、言谈举止等，往往会给人留下一个最初的感觉印象。

第二，克服交往中的恐惧心理，塑立良好的个性。

第三，掌握人际关系的技巧。

对中学生而言，掌握一定的人际关系技巧很有必要。

如主动交往并给对方良好的印象，关注别人的需要兴趣和感受，学会倾听并进行建设性的交谈，有效地交流信息和增进感情，学会理解他人和赞扬他人，承认他人的优点，并在交往中把握自我袒露的度，既有效地保护自己又不伤害对方。

第四，关心他人，替别人着想。

这是一个高尚的人应有的道德水准。

如果你能做到多关心他人多替别人着想，那么别人自然就会喜欢呢，把你当作好朋友。

1：[论述题]1.怎么理解学习能力是一种能动的建构过程学习能力的活动是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是主动的根据原有的认知结构注意和有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义。

这种建构过程是双向性的：一方面通过运用原有的知识，学习者建构当前事物的意义，把握事物的性质、规律以及事物之间的内在联系；另一方面，被利用的原有知识不是从记忆中原封不动地提取，而是本身也要根据具体实例的变异性而受到重新建构。

要进行这种双向建构，学习者必须积极参与学习活动，主动地探索和变革活动对象。

3.2：[论述题]2、怎样发挥学生的主体性作用
（1）向学生明确阐述训练的目的、思维背景（2）营造民主、平等的教学氛围，使学生直接参与以下活动：决定学习的目的，规划活动进程、独自获得必要的信息和资料，选择适宜的方法评价自己的进步等等（3）培养学生自我监控的习惯，即教会学生探索地学习。

（2）3：[论述题]3.如何运用识记的一般规律提高记忆：1）遵照意向律，提高识记心向。

识记的意向即识记的目的和意图，通常有意向的识记效果高于无意向识记，有具体意向的识记高于笼统意向的识记。

2）把握意义律，增强理解效果。

意义律是指识记效果随对材料意义的理解的变化而变化的规律。

研究揭示了意义识记在识记的数量上、精确性上以及时间的节省上都大大优于机械识记。

3）掌握数量律，整记与分记相结合。

数量律指识记所需的时间随识记材料数量的增加而增加的规律。

一般来说，短且整体性强的材料，以一气呵成的整体法识记为好；材料长可采用部分识记法，即把整体分成几段，一段一段地记。

4）依照组块律，加大信息量。

组块律就是指识记信息的容量随组块容量的增大而增大，短时记忆的容易量为7±2个组块。

组块的容量越大，能够立刻记住的内容就越多。

1：[论述题]1."学习能力的最好指标是学会了如何学习。

”你是如何看待这句话的学习能力的好坏，水平的高低，到底以什么指标或者标准来衡量，这是个问题。

传统的做法通常以成绩的高低来表示。

但是近二十年来，人们对高分低能的现象已经屡见不鲜了。

显然，以学习成绩来衡量学习能力的高低存在某些不合适的现象。

对此，人本主义心理学家提出了"学会如何学习”的口号（how to learn）。

学习能力以学会如何学习为指标来衡量，是一个比学习成绩更有效的指标，但是学会学习毕竟是一种状态描述，这种状态描述的确很大程度上反应了学习能力的状况。

但毕竟这是一种定性描述，无法进行相互之间的比较。

对学习能力的精细鉴别还不适合。

但是，这毕竟从定性上为学习能力的发展或方向提供了一个框架和基础。

也可以让学习者进行自我主观评估。

因此，到目前为止"学会如何学习”应该是学习能力的最好指标。

[论述题]2、意志薄弱有哪些特征？
（3）参考答案：1）受暗示性和独断性。

受暗示性是指不加分析和批评地接受影响，轻率地改变行动方向；独断性是指坚持己见，一意孤行。

2）优柔寡断和冒失。

优柔寡断是指在需要作出决定时，犹豫不决，顾虑重重，作出决定之后，又迟迟不采取行动；冒失是一种轻率的表现，是指对任何事情都不能深思熟虑，只凭一时冲动匆忙作出决定。

3）任性和怯懦。

任性是对自己的行动不加约束，随兴所致；怯懦是在行动时畏缩不前，情况变化时张皇失措。

4）顽固或执拗。

表现为不能客观地分析外界情况，不能正确地估价自己，执迷不悟。

（4）3：[论述题]3.什么是学习焦虑，怎么对过度的学习焦虑进行调节？
（5）参考答案：
学习焦虑是中学生在学习过程中常见的一种心理现象，它是学生感到来自显示的或预想的学习情境对自己的自尊心构成威胁而产生某种担忧的心理反应倾向。

焦虑程度偏高对学习不利，调节的方法有：第一，不要对自己要求过高；第二，不要把失败看得太重；第三，不要瞧不起自己；第四，不要疏远他人，苛求他人；第五，不要感情用事；第六，不要过度疲劳；第七，多参加体育锻炼和培养广泛的兴趣爱好.
1：[论述题]4创造性思维都有那些特点？
第一，思维的独特性。

表现在观点新颖，别出心裁，能打破常规，冲破常模。

不受习惯思维及习惯势力所约束。

第二，思维的灵活性。

表现在思维灵活，能及时转换变通。

一是能从多方面转换。

第三，思维的敏锐性。

表现在能迅速地评价并及时地捕捉闪光的思想。

它要求对新异现象有敏锐的感受能力，能迅速地认识其价值，并能牢牢地把握它。

第四，思维的突发性。

表现在对问题长时间思考的突然豁然开朗、迎刃而解，体现出一种非逻辑性的特征，其主要表现形式是灵感和顿悟。

第五、创造思维是多种思维的结晶，它是形象思维和抽象思维完美的统一，逻辑性思维与非逻辑性思维的统一，也是发散思维和集中思维的统一。

在诸种思维的协同作用中，发散思维是主要成分。

3：[论述题]1培养优良意志品质的措施？
1、通过实践活动，培养优良意志。

2、以英雄为榜样，从文艺作品中吸收营养。

3、改造学生不良的气质特征。

4、严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯。

5、启发学生加强意志的自我锻炼。

[论述题]3知识的获得策略有哪些？
参考答案：1、课堂听课获取知识2、课余阅读获取知识3、总结提高法获取知识4、形象比喻法获取知识5、异同比较法获取知识6、感性经验积累法获取知识
2：[论述题]2试分析厌学产生的原因有哪些？
参考答案：导致学生厌学的原因是多方面的，它是主客观多种因素交互作用的结果。

具体分析起来，主要有以下几方面因素：1社会文化因素2社会思潮的影响3家庭教养因素
3：[论述题]1如何理解学习动机的多元化？
参考答案：学习动机的多元化包括三层含义。

首先，每个学生都存在多种学习动机，要重点激发那些最能使学生产生强烈的自主学习意识的动机；其次，每个学生的学习动机存在差异。

不能用统一的学习动机标准和要求来激发每个学生的学习行为，应该根据学生的不同家庭背景，不同的成长道路以及对未来的不同追求来激发学生的学习行为。

最后，每个学生在不同的时间、不同地点、不同情景下的学习动机也有可能不同。

同一个学生身上，学习动机也可能发生起伏现象。

5：[论述题]厌学倾向的学生的主要表现有哪几种第一，对学习存在认识偏差受社会上"体脑倒挂”、"高文凭低收入”、"金钱至上”等不正常现象和观念的影响，一些学生的心理失去了往日的平衡，他们不仅对知识的价值产生了怀疑，而且还萌发了"读书无用”的念头，认为只要能挣钱，不读书又何妨。

一些学生家长对子女教育的轻视态度更助长了这一思想的蔓延。

第二，没有正确的学习目标他们往往缺乏渴望学习的需要，意识不到学习是自身素质提高的重要途径，反而把学习当成是一种负担，对学习越来越厌倦。

还有一些同学虽然也有目标，但过于偏狭，如只是为了升学，一旦遇到阻力，无法实现目标，就很容易陷入茫然，导致厌学。

第三，对学习无兴趣、无动力由于学习内容枯燥，教学方法单一、学习基础薄弱、学习成绩差等原因，厌学者难以从学习中体会到乐趣，倒是常常会有不愉快的体验产生，如紧张、焦虑、恐惧、乏味、厌恶等。

在他们看来，学习不过是在外来压力下的一种应付行为。

第四，学习不认真、不努力在厌学情绪影响下，他们以一种消极的态度对待学习，怕苦怕累，放任懈怠，毫无进取之心。

第六，经常旷课逃学，远离学习活动这是严重厌学者的极端表现。

他们一谈到学习就头痛，一看到作业就心烦，千方百计地逃避学习。

4：[论述题]简述学习能力的影响因素一、营养二、家庭教育三、年级因素四、内、外控因素1：
[论述题]意志自觉性的表现？
参考答案：（1）目的明确，既确定远大的目标，也要确定短暂的目标。

（2）目的支配行动，为了实践目标，自觉地把自己的言语、行动置于目的约束之下。

（3）为了达到目的，自觉地排除困难，甘愿吃苦耐劳，努力完成任务。

2：[论述题]记忆的种类有哪些？
参考答案：第一是瞬时记忆，又叫感觉记忆，这种记忆是指作用于人们的刺激停止后，刺激信息在感觉通道内的短暂保留。

第二是短时记忆。

短时记忆也是工作记忆，是一种为当前动作而服务的记忆，即人在工作状态下所需记忆内容的短暂提取与保留。

第三是长时记忆。

指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆。

从时间上看，凡是在头脑中保留时间超过1分钟的记忆都是长时记忆。

1：[论述题]考试过程的一般技巧是什么？
参考答案：第一，通读试卷，统观全局
第二，统筹时间，提高效率
第三，认真审题，明确要求
第四，见易不松，遇难不慌
第五，查缺补漏，改错纠偏
第六，卷面整洁，书写工整
[论述题]6教育工作者和家长怎样冷静处理学生的早恋行为？
参考答案：（1）正确引导，不要声张，更不能搞得满城风雨。

要晓以利弊，动之以情，引导学生解脱，教育学生学会宣泄和转移。

（2）理解。

要懂得学生身心发展的规律，站在学生的角度，去理解他们所产生的各种言语和情感，同时注意不要轻易把一切涉及到性的问题都看成是道德问题。

另一方面教师和家长也应该让形式理解他们的"苦心”，要平等的与他们进行推心置腹的交谈，让学生体会到理解，关心和爱护。

（3）尊重。

要尊重学生的人格，情感和隐私。

对有早恋行为的学生，不能一味的指责谩骂进行人身攻击，也不能将问题扩大化，弄得满城风雨使学生不能自容。

启发和保护学生学会自尊，自重和自爱，对于学生个人生活中不宜或不愿为他人内所知的隐私，即使得知也决不外泄和传播。

这是尊重学生人格的需要也是取得学生信任，有利于引导和教育的重要条件。

（4）适度。

在对学生早恋的问题进行疏导时，要注意适度。

把握好教育的分寸，适可而止。

只要能把握问题的关键和实质，不必过分追究具体细节，以免造成学生隐私的侵害和自尊的挫伤。

1：[论述题]考试怯场的原因有哪些？
参考答案：1、考试动机不明确有些学生由于没有正确理解考试的目的，过分地看重分数。

再加上受到家庭、学校的压力，把考试看成生死存亡的大事，精神负担沉重，以致不能自拔。

一听到考试，神经就高度紧张，造成心理障碍，出
现"考试怯场”。

2、自控能力薄弱有些学生由于心理素质差，或接受了不良的教育影响，意志薄弱，感情脆弱，临到重大场合，自我控制能力不足，不能适应紧张气氛的挑战，造成心理障碍，出现"考试怯场。

”3、学习生活压抑有些学生由于学习成绩差，在学校或家庭受到冷遇、孤立、排斥或打击。

在学习生活中得不到老师、家长、同学或亲友的关心和温暖，学习缺乏信心，造成心理障碍，出现"考试怯场”。

4、考前复习不足有些学生复习不充分，心中无底，导致信心不足，考试之前提心吊胆，在考试过程中一旦发现对之准备不充分的试题，就会紧张慌场，造成心理障碍，出现"考试怯场”。

5、身体过度疲劳有些学生不注意劳逸结合，不注意营养和锻炼，导致身体机能下降，出现疲劳症状，容易诱发"考试怯场”。

6、试题难度过大试题过难、过繁，题量过大，超过了学生的实际能力和水平，使学生感到心慌意乱，无从下手，也容易引起"考试怯场”。

》
1：[论述题]元认知策略教学中，为了达到训练目的、使训练富有成效，需要遵循的基本原则有哪些？
参考答案：1）主体性原则发挥学生的主体作用是教学中的基本原则，它涉及教育的核心问题――教师的"教”与学生的"学”之间的关系。

在元认知训练中强调这一条尤为重要，因为元认知策略的训练，就是从根本上承认和尊重受教育者的主体性，遵循这一原则是元认知训练的出发点和立足点。

（2）内化性原则。

内化性原则的基本含义是，使学生充分实践监控的各种具体策略和技能。

逐步内化为自我监控能力，并能在新的条件和环境下灵活运用这些策略和技能进行自我监控。

（3）反馈性原则。

在训练中个体的自我反馈、自我评价的意识和能力是重点培养目标。

4）效益性原则。

进行元认知策略训练，必须考虑其训练投入与效果的关系，对训练效果进行多方面评估一般需要从以下几方面考虑其效益性：一般活动能力的提高，特殊活动能力的提高，自我监控能力的提高、保持和迁移。

1：[论述题]请举例论述学习能力的影响因素。

参考答案：答：一、营养（赖亚辉、张建萍（2006）对吉林地区某小学碘营养状况的调查以及碘对学习能力影响的调查表明学习困难儿童智商低有多种原因,营养因素中最重要的是碘与智力的关系。

）
二、家庭教育
三、年级因素（赵淑英，郭华（2005）等研究了长沙市小学生学习能力及相关因素。

研究结果表明：小学生的学习能力随着教育程度增高而上升；
父母文化程度对子女的学习能力有着直接的影响。

小学生学习能力的提高与受教育的程度有关，年级越高，学习能力越强。

小学生在解决力、理解力、推理力方面各年级间差异均有显著性，说明小学生成长过程中，在解决问题能力、理解能力和推理能力方面均有显著提高。

）
四、内、外控因素（安爱华、汪玲等（1998）研究发现：学习能力低的学生一般都属于外控型，他们易受无关刺激的干扰而分散注意力，导致学习效果不好，学习成绩低劣。

学习能力高的学生一般属于内控型，他们的内抑制神经过程较强，能有效克服外来因素的干扰，集中注意力完成学习任务，学习态度认真，积极努力，就必然会取得好成绩。

这说明学习能力和学习成绩与心理过程的有效控制与调节有密切关系。

）
1：[论述题]考试过程的一般技巧是什么
参考答案：
第一，通读试卷，统观全局
第二，统筹时间，提高效率
第三，认真审题，明确要求
第四，见易不松，遇难不慌
第五，查缺补漏，改错纠偏
第六，卷面整洁，书写工整
2：[论述题]
/
我们应该如何培养信息性思维策略
参考答案：
第一，我们要乐意与同学进行学习的心得体会的交流。

第二，其次，要学会分享。

第三，信息性策略实际上，还要求我们必须选择某些信息，筛掉某些信息。

第四，我们要抵制一些信息的诱惑。

1：[论述题]3.培养优良意志品质的措施
参考答案：1、通过实践活动，培养优良意志。

2、以英雄为榜样，从文艺作品中吸收营养。

3、改造学生不良的气质特征。

4、严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯。

5、启发学生加强意志的自我锻炼。

2：[论述题]
3：[论述题]1.请简述学习能力的结构成分。

参考答案：答：（1）知识力（2）解析力（3）生成力（4）迁移力（5）执行力（6）强化力…
1：[论述题]请简述意志的品质
参考答案：答：（1）自觉性（2）果断性（3）自制性（4）坚韧性
2：[论述题]论述记忆的具体策略
1、歌谣归纳
2、图表归纳
3、谐音联想
4、形象联想
5、分类概括
6、简语归纳法
7、纲要信息记忆法（组块记忆
法）
1：[论述题]请论述分散复习。

参考答案：分散复习。

遗忘规律告诉我们，及时复习并不能完全解决遗忘问题，还需要不断地定时复习。

研究表明在定时复习时分散复习优于集中复习。

比如，白天学习了20个外语生词，晚上复习一小时，就不如晚上复习30分钟，第二天复习15分钟，第四天复习10分钟，一星后复习5分钟的效果好。

这样分散复习就等于复习了四次，一天中的时间安排也是如此，早晨集中半个小时复习生词，就不及早晨复习20分钟，中午复习5分钟，晚上再复习5分钟效果好。

分散复习的时间安排自己根据情况而定，但要遵循一条原则：复习时重复的次数越多，间隔的时间就应越长，每次复习的时间则越缩短。

2：[论述题]简述影响遗忘的因素。

参考答案：
1、材料的性质与数量
2、材料的系列位置
3、学习程度
4、学习者的态度
2：[论述题]简述影响记忆效果常见的因素
<
参考答案：1、懒记2、记忆时无兴趣3、无信心4、没有心情5、没有方法.6、材料因素
1：[论述题]简述批判性思维策略，并举例说明培养批判性思维策略的对策。

参考答案：
答：批判性思维策略
批判性思维策略指从已有的知识的对立面出发进行思维的一种思维策略，主要有两个阶段，对已有的知识提出质疑；提出相反的观点。

批判性思维策略同时也是我们传统教育中常常忽视的一种思维。

批判性思维策略要求我们在学习中，不唯上，不唯书，要唯实，敢于提问，敢于质疑。

培养批判性思维策略的对策：首先敢于和同学争论问题。

同学争论问题，一方面可以加深对该问题的理解，也可以巩固对该问题的掌握。

另一方面，争论可以让我们发现问题。

其次，要敢于向权威挑战，敢于向公认的传统理论挑战，不迷信老师、不轻信他人，倡导提出与教材、与老师不同的见解，鼓励学生敢于和老师争辩。

如我们在研究语言规律时，有的同学提出像"漆黑”、"雪白”、"蜡黄”一敢于和善于找问题的不足，找到不足之处，然后完善之，这也是批判性思维策略的主要训练方法之一。

语文课本很多都是传统篇目，不但有厚重的文化内涵，也反映了时代的特征。

即使这样，也应该允许并鼓励学生用自己的观点进行评价，如孙犁《黄鹂》的语言比起《荷花淀》的语言要逊色些；朱自清的语言过于细腻，王勃在《滕王阁序》中赞美有些过分，等等。

尽管这些语言有些过激，但具有了理性审视的思维品质。

第三，要锻炼我们的批判性思维策略，可以找一个问题。

对之"先破后立”，并找出自己的证据来支持自己的新观点。

这实际上是议论文的一种写作方式。

1：[论述题]请简要论述培养学习动机的策略。

参考答案：常见策略包括意识化。

第二是体验化，在学习活动中体验成功与失败。

第三是活动。

学习动机并不等同于学习活动本身。

第四是迁移。

迁移要求把在不同时间和场合上的学习行为迁移到其他时间和场合上。

第五是内化。

多元化的学习动机在丰富性上起到了良好的动力作用。

但是，要使学习动机的效力长久地保持下去，就要在可能的条件下，把学习动机内化为自己的发展和成长需要，这样才能确保学习能力的培养更加稳定和长效。

1：[论述题]请对于中学生学生厌学的原因进行分析，并提出有效的解决策略.参考答案：答：导致学生厌学的原因是多方面的，它是主客观多种因素交互作用的结果。

具体分析起来，主要有以下几方面因素：社会文化因素：社会时尚的诱惑，尤其是一些负面信息；社会思潮的影响，如"读书无用论”等。

家庭教养因素：家庭环境、家庭教养方式。

学校教育因素：培养目标的片面化、学校生活的单一化、教师的教育方法不当。

个体心理因素。

策略：重视教育合力的形成、指导家长"赏识孩子”、重视家庭活动的开展、重视和睦家庭的建立；除了营造良好的家庭环境，还可采用一定的方法。

形象控制法，让学生自己制定目标，并把目标一步步的写在纸上，然后把它们粘贴在一起，成为一个"计划图”。

行为契约也称偶联契约，由达成协议的双方（学生与老师或家长）来签写。

其中一方或双方同意在行为中采取一定程度的靶行为。

用系统脱敏法使学生的厌学情绪逐渐消失。

…
1：[论述题]下面是一位同学的自述："在考数学的时候，我先看了一遍考题，按习惯先做容易做的题。

可是，当我做完两道题刚顺利地开始做第三道题的时候，突然停了下来。

我着急地想先算一算自己会做的题一共能得多少分。

当我发现共得48分时，就紧张起来，脸上一下子像发了烧似的。

这时我转过念头来，命令自己赶快做题。

可是不知怎么的我的思路中断了，什么都想不起来了，什么也写不下去了。

我只能对着考卷干瞪眼。

这时我更急得发慌了，而且越是着急，越是什么也想不起来。

我想这回我完了，后来只觉得头重重地嗡了一下，就什么也不知道了。

”请问该同学是一种什么表现请分析其产生的原因。

参考答案：答：这就是一种严重的考试怯场现象。

考试怯场的原因：考试动机不明确、自控能力薄弱、学习生活压抑、考前复习不足、身体过度疲劳、试题难度过大
2：[论述题]Salovey和Mayer认为情商的概念主要包括哪些成分参考答案：答：1993年，Salovey和Mayer对情商的概念作了进一步探讨，这次探讨使情商概念的内涵更加明晰，他们认为情商包括三个方面的内容：（1）区分自己与他人情绪的能力；（2）调节自己与他人情绪的能力；（3）运用情绪信息引导思维的能力。

1：[论述题]常见的记忆的具体策略主要有哪些参考答案：1、歌谣归纳；2、图表归纳；3、谐音联想；4、形象联想5、分类概括；6、简语归纳法；7、纲要信息记忆法（组块记忆法）
2：[论述题]论述怎样培养优良意志品质参考答案：答：良好的意志品质包括意志的自觉性、果断性、自制性、坚韧性，是人的一生发展所必须具备的。

培养优良意志品质的措施有：（1）通过实践活动，培养优良意志。

引导学生参加各种实践活动，特别是那些看起来微不足道、平淡无奇的实践活动，一些令人兴趣不浓，甚至会给人情绪带来不愉快感的实践活动，更能使人的意志得到锻炼。

（2）以英雄为榜样，从文艺作品中吸收营养教师经常向学生推荐优秀的文艺作品，使他们从中吸取力量，以书中的主人公作为自己行动的楷模，自觉锻炼自己的意志，同时也要教育学生向现实生活中的先进、模范和英雄人物学习。

（3）改造学生不良的气质特征教师应针对每个学生的气质特点，给予指导和帮助。

（4）严。