11《牛郎织女(二)》教案

第11课《牛郎织女（二）》
一．教学目标：
1用上一单元学到的阅读方法快速默读课文，了解牛郎和织女故事的结局。

2理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3引导学生感受我国古代劳动人民对自由、美好生活的向往之情和为之奋斗的精神。

二．教学重难点
教学重点：了解故事情节，分析人物的性格特点，领悟故事所表达的思想感情。

教学难点：感悟牛郎、织女热爱自由、勇于抗争的精神。

三．教学过程：
（一）复习回顾，设疑导入
谈话导入：每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。

瞪大眼睛仔细观察，你会发现天河两边有两颗最亮的星星，它们就是牛郎星和织女星。

上节课我们学习了牛郎织女一。

同学们看图说一说：《牛郎织女》一主要讲了哪些内容？
牛郎孤苦伶仃，在老牛的帮助下遇到了织女，织女决定和牛郎结婚，一起在人间过日子。

但是故事发展到这里也没有结束。

牛郎和织女之间的故事有发生了怎样的变化？接下来请同学们使用用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女的故事。

哪位同学可以帮助同学们回顾一下快速阅读的方法？预设：尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读；带着问题默读课文等。

1、学生默读，教师关注学生默读的时间。

2、总结学生默读情况。

如默读习惯、默读方法等。

3、指名交流了解到的故事结局。

本文叙述了牛郎织女婚后生活美满，但是织女被王母娘娘无情抓回，牛郎披上牛皮带着孩子追赶织女。

无奈被王母娘娘划出的天河阻挡，牛郎织女的决心让王母娘娘最终妥协，允许他们每年农历七月初七在鹊桥相会的故事。

（二）探究情节，品悟曲折
过渡：通过刚才的默读，想必同学们可以感受到牛郎和织女之间的故事充满了曲折。

这也正是民间故事的动人之处。

接下来让我们从这曲折的故事情节中去体味其中的情感。

*体会爱情之美。

1．快速浏览第1自然段，说说牛郎和织女婚后的生活怎么样？表现在哪里？牛郎和织女的日子过得美满。

2、织女是多么喜欢人间的生活哪！学生齐读--课件出示：她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢。

（排比的修辞）________________________，她喜欢；__________________________，她喜欢；_________________________，她喜欢。

连环画？虽然织女和牛郎过着幸福美满的生活，但是有一件事情却让织女暗暗发愁；她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。

了解不幸降临。

过渡：有人说，天上一日，人间一年。

当王母娘娘知道这件事后，牛郎和织女的灾难便降临了。

得知织女下凡的消息，
（1）重点句1：她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。

她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。

王母娘娘表现得怎么样？他为什么生气？为什么王母娘娘认为织女嫁给牛郎就是败坏门风，有损他的尊严？于是她想怎么做？同学们想象一下，王母娘娘在发誓的时候是什么样的表情，应该用什么样的语气读出来？指导朗读。

接着，王母娘娘采取了什么行动？同学们可以看到这一自然段用到了许多的动词，这一系列动词的使用带给人一种怎样的感觉呢接下来请同学们跟随音乐，看着文字细细的去体会，去感受。

（2）重点句2一天。

她亲自到牛郎家里。

牛郎在地里干活。

他就一把抓起织女往外走。

织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。

王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。

织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”同学们，此时此刻，你的心情怎样呢？（着急悲愤紧张）这一连串动词的使用带给人紧张的情绪，接下来请同学们将紧张的情绪融入其中，我们一起来读一读。

这一连串动词的使用，展现了矛盾的剧烈冲突冲突同时也将故事推向了高潮！牛郎得知织女被王母娘娘抓走后心急如焚，可是他怎么上天搭救呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。

一出屋门，他就飞起来了。

越飞越近，眼看要赶上织女了。

这段话与前面哪一段话相互照应？一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪：“我快不行了，不能帮你们下地干活了我死以后，你把我的皮留着。

碰见什么紧急事，你就披上我的皮”省略号表示老牛的话没有说完，过渡：是啊，老牛不仅仅给牛郎带来了一桩神奇的婚姻，临死前还不忘把牛皮送给牛郎，真是一个无私奉献的忠实朋友呀！所老牛也是这个民间故事中的一个重要角色，它推动了故事情节的发展。

同学们想一想为什么要用牛作为故事重要的角色呢？古代农耕文明牛郎追上了吗？
（3）重点句3：越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。

①过渡：被王母娘娘这一划，从此牛郎织女只能隔河相望，一对有情人就这样被硬生生地拆散了。

②再次指导朗读此句：读出悲愤、遗憾之情。

*品悟鹊桥相会。

激情引读后要给学生读的时间。

1．过渡：从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能生活在一块儿了。

他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

2．导学：十年，一百年，一千年，一万年，甚至永远。

他们就这样在岸边等着，望着。

3．在牛郎织女的坚守下，他们的坚定不移的意志，他们忠贞不渝的感情终于得到了回应。

让我们带着对牛郎织女的美好祝福，齐读最后一个自然段。

课件出示第8自然段，配乐朗读。

4．总结升华：这故事，在口口相传的过程中，不断地被修改、被加工。

善良的人们不愿意这个美丽的爱情故事以悲剧结束，在结局加上温暖的一笔，让喜鹊来帮忙，让这对有情人能每年相会一次。

这座桥也许就是老百姓在心中架起的一座“鹊桥”。

同学们，这就是民间故事。

它体现了劳动人民爱憎分明的情感，表达了劳动人民对封建专制者、对恶势力的痛恨，对善良人们的深深同情，对美好生活的追求。

愿有情人终成眷属，愿人们都能过上美好的生活。