《共价键》 教学设计

《共价键》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标
（1）学生能够理解共价键的概念，包括共价键的形成条件、本质
和特征。

（2）学生能够区分极性共价键和非极性共价键，并能判断常见分
子中的共价键类型。

（3）学生能够用电子式和结构式表示简单分子的共价键结构。

2、过程与方法目标
（1）通过对共价键形成过程的分析，培养学生的微观想象能力和
逻辑推理能力。

（2）通过电子式和结构式的书写练习，培养学生的规范表达能力
和化学用语运用能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）学生能够感受化学微观世界的奇妙，激发对化学学科的兴趣。

（2）培养学生严谨求实的科学态度和合作探究的精神。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）共价键的概念、形成条件和本质。

（2）极性共价键和非极性共价键的判断。

（3）电子式和结构式的书写。

2、教学难点
（1）共价键的形成过程和本质的理解。

（2）用电子式和结构式准确表示分子的结构。

三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
1、导入新课
通过展示一些常见的物质，如氢气、氧气、水、二氧化碳等，提问学生这些物质是由什么粒子构成的，它们之间是如何结合在一起的，从而引出共价键的概念。

2、新课讲授
（1）共价键的概念
结合原子结构的知识，讲解共价键的定义：原子间通过共用电子对所形成的相互作用。

强调共用电子对的形成是为了达到原子的稳定结构。

（2）共价键的形成条件
以氢分子的形成为例，讲解共价键的形成条件：一是两原子具有未成对电子，且自旋方向相反；二是两原子的原子轨道能够最大程度地重叠。

（3）共价键的本质
通过动画演示共价键的形成过程，让学生直观地看到电子云的重叠情况，从而理解共价键的本质是原子间的电子云重叠，使得两原子的原子核之间出现了一个电子出现概率较大的区域，对两原子核产生吸引作用，将两原子结合在一起。

（4）共价键的特征
①饱和性：结合具体例子，如氮原子最多只能形成三个共价键，讲解共价键的饱和性，即一个原子有几个未成对电子，就只能和几个自旋方向相反的电子形成共价键。

②方向性：以氢原子和氯原子形成氯化氢分子为例，讲解共价键的方向性，即原子轨道在空间具有一定的方向性，只有沿着特定的方向才能实现最大程度的重叠。

（5）极性共价键和非极性共价键
①讲解极性共价键的概念：不同种原子之间形成的共价键，由于原
子吸引电子的能力不同，共用电子对会发生偏移。

②讲解非极性共价键的概念：同种原子之间形成的共价键，原子吸
引电子的能力相同，共用电子对不发生偏移。

③通过对比氢气和氯化氢分子中电子对的偏移情况，让学生判断极
性共价键和非极性共价键。

（6）电子式和结构式
①介绍电子式的概念：用小黑点或叉号表示原子最外层电子的式子。

②以氢气、氧气、氮气、氯化氢等分子为例，讲解电子式的书写方法。

③介绍结构式的概念：用一根短线表示一对共用电子对的式子。

④让学生练习用电子式和结构式表示常见分子的结构。

3、课堂练习
通过一些典型的练习题，如判断共价键的类型、书写电子式和结构
式等，巩固学生所学的知识。

4、课堂小结
回顾本节课所学的共价键的概念、形成条件、本质、特征、极性共
价键和非极性共价键以及电子式和结构式的书写，强调重点和难点。

5、布置作业
（1）完成课本上的相关习题。

（2）思考共价键与离子键的区别和联系。

五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考和讨论来理解共价键的概念和特点，多利用多媒体动画等手段帮助学生直观地感受共价键的形成过程。

同时，要加强对电子式和结构式书写的练习和指导，确保学生能够准确地表示分子的结构。

在今后的教学中，还应进一步关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

以上教学设计通过多种教学方法和手段，引导学生逐步理解和掌握共价键的相关知识，培养学生的化学思维能力和科学素养。

但在实际教学中，还需根据学生的反馈和实际情况进行适当的调整和优化。