2009年国际母语日卓仓藏语交流活动

2009年国际母语日卓仓藏语交流活动
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2009年2月21日，第十届国际母语日，青海省平安县沙沟乡武丹村举行纪念国际母语日卓仓藏语交流活动。

以“推广母语教育，保存语言文化多样性”为主题的纪念活动，包括藏语安多卓仓方言民歌演唱、诗文朗诵、民间舞蹈安昭、则柔及藏文书法竞赛等，表演者以
村民代表和假期藏文培训班学生为主，在武丹村和临近巴藏沟乡郭尔村共同表演。

活动有幸邀请到藏族表演艺术家、导演西德尼玛，现
场给喜爱本土艺术的藏族农村观众讲述曾在青海藏语卫视多次播出的藏族民间《说不完的故事》片断，西德尼玛的表演受到在场所有观
众的热烈欢迎。

此前，武丹村和郭尔村在武丹举行卓仓藏族传统的传统民间射箭比赛，而“国际母语日”这个活动的开展，参加武丹村母语交流活动
的其他村民更是非常欢迎，对这项富有当地特色和语言文化内涵的活动颇感兴趣，希望志愿者能够继续开展类似民族文化活动，借助丰
富多样的文化活动，来拯救和传承当地日益萎缩的民族文化。

这项活动以前在该地区从未开展过，也是在中国境内民间尤其是农村基层
自发开展的首次母语日纪念活动，“国际母语日卓仓藏语交流活动”有望持续在各村轮流开展。

背景资料：
卓仓藏族在河湟地区的阿依赛迈山北侧，集中在青海乐都、平安两县的南部山区（卓仓七条山沟为主），分布格局主要表现为纵向杂居、横向聚居、带状连片，保持着完整的藏语安多卓仓方言使用机制和习惯。

多数村同山腰、山根操持汉语的回族、汉族等接壤，多数村民因而也通汉语青海方言，少数村落则已经转用汉语、基本丢失母语。

在语言和习俗等各方面，卓仓成为河西“民族走廊”一种典型的少数民族群体。

由于行政的散杂居分布，卓仓地区民族教育一直没有纳入科学的“双语教育”体系，有些村的藏文教学屡屡失败，有些村则一直没有启动或恢复母语教育。

从2005年起，郭尔四村为主的部分卓仓村落，积极向社会各界寻求支持，开始利用假期给学生开展藏文教育，并从2007年起正式在郭尔中心小学配备藏文专职教师，再次恢复藏文教学（此前政府开展，但一直没有配备藏文教师）。

2008年暑假期，开展这场活动的武丹村也多方协调，开始利用假期给学生教藏文，并正在争取将母语教育纳入村小学教学体系。

另外，卓仓藏语志愿者团队在藏文教学之余完成的《卓仓藏族社区语言生活及双语教育状况的调研报告－－以青海省平安县郭尔四村为个案》曾获得国家民委年度调研报告三等奖，对于用科学的态度认识当地语库特征，分析母语教育需求，调整上虞教学策略，推动母语教学等，具有更明确的思路和措施。

1999年11月，联合国教科文组织宣布从2000年起每年的2月21日为国际母语日（International Mother Language Day），每年举办一次庆祝活动，今年已是第十届。

纪念国际母语日，旨在促进语言和文化的多样性，以及多语种化。

中国从2006年开始举办国际母语日纪念活动，每一年的国际母语日都确定一个与多元文化和语言多元化有关的主题。

中国教育国际交流协会、国家对外汉语教学领导小组办公室、中国联合国教科文全国委员会秘书处、联合国教科文组织北京代表处于2006年在北京举办了主题为“推广母语教育，弘扬多元文化”的2006年（中国首届）国际母语日研讨会和图片展览活动，2007年举办了主题为“弘扬多元文化，共建和谐世界”的2007年（第二届）国际母语日活动，2008年则结合联合国宣布的“国际语言年”，以“弘扬多元文化，共迎北京奥运”为主题，举办了第三届国际母语日大型活动（图片展、国际论坛、参观考察等），今年是
中国举办第四次此项纪念活动。

国际母语日的诞生与孟加拉国捍卫语言权力的运动密不可分。

1947年，根据《蒙巴顿方案》，巴基斯坦成为独立的国家。

当时的巴基斯坦包括两部分，孟加拉为东巴基斯坦，今日的巴基斯坦伊斯兰共和国为西巴基斯坦。

东巴基斯坦使用孟加拉语，西巴基斯坦则主要使用以乌尔都语为主的4种语言。

巴基斯坦以乌尔都语为唯一官方语言的行为引起了东巴的强烈不满。

为此，孟加拉民众发起了捍卫语言权力的运动。

1952年2月21日，许多参与此次运动的民众在达卡（今孟加拉国首都）被捕，在与警方的冲突中，5名示威者被杀。

国际社会称他们是“人类有史以来第一次为语言牺牲的语文烈士”。

孟加拉独立后，为这几位“语文烈士”建立纪念碑。

自1953年至今，每年2月21日都是孟加拉英雄纪念日。

对这些语言烈士的热爱和尊敬唤醒了人们的孟加拉语和孟加拉文化的意识。

1956年，巴基斯坦宪法规定孟加拉语和乌尔都语同时作为国语。

语言是保存和发展人类有形和无形遗产的最有力的工具。

各种促进母语传播的运动，都不仅有助于语言的多样化和多语种的教育，而且能够提高对全世界各语言和文化传统的认识，以此在理解、容忍和对话的基础上，促成世界人民的团结。

在2000年第一次庆祝“国际母语日”时，联合国教科文组织总干事松浦晃一郎先生再一次重申了“在早期教育阶段促进语言多元化和进行语言多元化教育的发展，可以帮助弘扬多元文化和国际间的相互理解，是相互容忍和互相尊重的条件”。

2006年中国第一次举行纪念活动时联合国教科文组织北京代表处高级专员孙蕾指出，世界上现存有6000种到1万种作为母语使用的语言，其中只有1/4用于教育和网络，而全球每月有2种母语在消失。

随着信息化社会的发展和全球化进程的加快，语言消失的速度和程度明显加剧，语言资源日益枯竭的现象突出。

母语既是一个族群交流的工具，也是其文化和身份的代表。

“语言的消亡可能导致文化的消失，国际社会肩负着保护语言和文化多样性的艰巨任务。

”她说：“促进语言多元化和多语种教育，不仅可以保存和发展人类有形和无形遗产，同时可以帮助弘扬多元文化和国际间的相互了解，从而推动世界和平与繁荣。

”。