五年级语文教案 阅读链接：悠悠水韵-名师
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教学过程
内容调整
化作一道七彩长虹，晶莹缤纷。”
——《黄果树瀑布》
“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五千米就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。”——《记金华的双龙洞》
（二）师小结：无论是“水光潋滟”的西湖，还是充满自然灵性的松坊溪；无论是叫人“惊心动魄”的黄果树瀑布，还是“一路迎着溪流”的双龙洞，无不显现着水的神奇和灵性。现在，就让我们一同来品味这悠悠水韵。（板书课题）
京杭大运河；三峡大坝；蛟龙号······
2.学生进行补充交流。
3. 总结：庄子云：“水之积也不厚,则其负大舟也无力。” 这些伟大的科技将中华民族的智慧淋漓尽致地表现出来，就像水一样，托起了中国这条大船，扬帆远航。哪个小组继续和大家交流？
（四）“心灵之泽”——浸润心灵的鸡汤。
1.学生根据自己搜集的资料进行展示。（出示课件）
2.学生进行补充交流。
3.阅读书中“生命之本”板块，学生谈感受。教师进行评价。
总结：这个小组的同学落落大方，课件的制作也非常用心，他们不仅丰富了大家的知识，还开阔了我们的阅读视野。哪个小组愿意继续和大家分享？
（二）“文明之源”——人类文化的动脉。
1.学生根据自己搜集的资料Fra bibliotek行展示。（出示课件）
尼罗河——古埃及文明地中海——古希腊文明
三、前置小研究。
出示前置小研究：围绕阅读链接的内容进行广泛的阅读，谈谈你从哪些方面感悟“悠悠水韵”的。
（提示：小组可合作制作PPT来展示分享，也可用思维导图的方式来分享你的想法。）
预设：
（一）“生命之本”——一个不停晃动的摇篮。
1.学生根据自己搜集的资料进行展示。（出示课件）
孕育生命；提供食物；新陈代谢······
水是……
五、结语。
教师与学生分享一首小诗，结束本课。
水是一个不停晃动的摇篮，孕育了世间一切的生命；
水是人类文化的动脉，推动着人类文明的进步；
水更是浸润心灵的养分，滋润着一代又一代的后人。
水还在流。它从亿万年前留到今天，
还将带着我们的思考和感悟，
一路向前，流向未来······
板书设计
教学反思
（出示图片）让学生感受水资源的宝贵，懂得珍惜和感恩水。
四、浸润其中，用心与“水”对话。
师：这节课，大家用精心设计的课件和思维导图，一起分享了博大精深的水文化。那么，在了解水、亲近水的过程中，你有了怎样的感受，又多了哪些思考呢？同学们，赶快把你们的感受写下来吧。
学生写下感受，并与大家交流分享。
水是；
水是；
经开区第二小学教案
课题
悠悠水韵
学科
语文
年级
五
主备人
张新烨
教学目标
1、通过阅读相关文章，搜集、整理资料，使学生感悟“水文化”。
2、学生自主探究、合作学习，感受水的神奇和博大，对水有自己独特的感受。
3、在了解水、亲近水的过程中，让学生懂得珍惜水、热爱水。
教学
重难点
1、在跨越时空追根溯源的过程中感受水的神奇和博大。
“我常常觉得这是一条发亮的、彩色的溪。”
“我听见桥下的溪水正在淙淙地流着。我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。”——《松坊溪的冬天》
“只见一道宽八十多米、高七十多米的大瀑布似银河决口，从九天甭泻而下，拍石击水，发出轰然巨响，犹如万马失蹄，千军扑地，气势磅礴。喷烟吐雾处，万练倒悬，细如珠帘，粗若冰柱；飞瀑跌落处，掀起轩然大波，碎玉四溅，银珠轻扬，如蒙蒙细雨，似点点飞雪。阳光射来，瀑布霎时
2、通过学习，了解水文化的精髓，对水有自己的独特的思考和感受。
教具准备
PPT课件
学具准备
PPT课件、前置小研究
教学过程
内容调整
一、课前三分钟。
分享以水为主题的诗词、文章等。
师：感谢**小组给我们带来的精彩展示。水本无形，有容乃大。通过本单元的学习，我们游览了祖国的大好河山，老师请同学们回忆一下本单元课文中描写水的段落和句子，读一读，说说水给你留下了怎样的印象？
二、回顾本单元出现的“水”，导入新课。
（一）学生回顾本单元课文中所有描写水的段落和句子，画下来，读一读，感受水给自己留下了怎样的印象。（出示课件）
预设：
“水光潋滟晴方好”——《饮湖上初晴后雨》
“溪水多么清！溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。秋天里，蓝色的雏菊在岸边开放，溪中的流水照亮它们的影子。”
古代哲学思想；诗词、成语当中水的内涵······
2.学生进行补充交流。
3. 教师进行分享，并对学生的分享进行评价。
4.总结：悠悠水韵就如一杯醇香扑鼻的美酒，又似一位含而不露的智者，让我们感受到“水”的神奇与博大，也让我们懂得了水对人类的重要意义。
三、了解水资源现状，学会感恩珍惜。
师：有人说，我们的地球应该叫水球，水资源肯定是“取之不尽用之不竭”的，可事实真的是这样吗？
幼发拉底河——古巴比伦文明 黄河——中原文明
2.学生进行补充交流。
3.总结：水处天地之间，或动或静，动则为涧、为溪、为江河，静则为池、为潭、为湖海。水孕育了生命，也孕育了文明。凭渗透强而滋润万物，靠浮力大而行舟船，水凭流动不息让地球充满生机。水，真是太神奇了。哪个小组还想和大家分享？
（三）科技发展
1.学生根据自己搜集的资料进行展示。（出示课件）
内容调整
化作一道七彩长虹，晶莹缤纷。”
——《黄果树瀑布》
“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五千米就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。”——《记金华的双龙洞》
（二）师小结：无论是“水光潋滟”的西湖，还是充满自然灵性的松坊溪；无论是叫人“惊心动魄”的黄果树瀑布，还是“一路迎着溪流”的双龙洞，无不显现着水的神奇和灵性。现在，就让我们一同来品味这悠悠水韵。（板书课题）
京杭大运河；三峡大坝；蛟龙号······
2.学生进行补充交流。
3. 总结：庄子云：“水之积也不厚,则其负大舟也无力。” 这些伟大的科技将中华民族的智慧淋漓尽致地表现出来，就像水一样，托起了中国这条大船，扬帆远航。哪个小组继续和大家交流？
（四）“心灵之泽”——浸润心灵的鸡汤。
1.学生根据自己搜集的资料进行展示。（出示课件）
2.学生进行补充交流。
3.阅读书中“生命之本”板块，学生谈感受。教师进行评价。
总结：这个小组的同学落落大方，课件的制作也非常用心，他们不仅丰富了大家的知识，还开阔了我们的阅读视野。哪个小组愿意继续和大家分享？
（二）“文明之源”——人类文化的动脉。
1.学生根据自己搜集的资料Fra bibliotek行展示。（出示课件）
尼罗河——古埃及文明地中海——古希腊文明
三、前置小研究。
出示前置小研究：围绕阅读链接的内容进行广泛的阅读，谈谈你从哪些方面感悟“悠悠水韵”的。
（提示：小组可合作制作PPT来展示分享，也可用思维导图的方式来分享你的想法。）
预设：
（一）“生命之本”——一个不停晃动的摇篮。
1.学生根据自己搜集的资料进行展示。（出示课件）
孕育生命；提供食物；新陈代谢······
水是……
五、结语。
教师与学生分享一首小诗，结束本课。
水是一个不停晃动的摇篮，孕育了世间一切的生命；
水是人类文化的动脉，推动着人类文明的进步；
水更是浸润心灵的养分，滋润着一代又一代的后人。
水还在流。它从亿万年前留到今天，
还将带着我们的思考和感悟，
一路向前，流向未来······
板书设计
教学反思
（出示图片）让学生感受水资源的宝贵，懂得珍惜和感恩水。
四、浸润其中，用心与“水”对话。
师：这节课，大家用精心设计的课件和思维导图，一起分享了博大精深的水文化。那么，在了解水、亲近水的过程中，你有了怎样的感受，又多了哪些思考呢？同学们，赶快把你们的感受写下来吧。
学生写下感受，并与大家交流分享。
水是；
水是；
经开区第二小学教案
课题
悠悠水韵
学科
语文
年级
五
主备人
张新烨
教学目标
1、通过阅读相关文章，搜集、整理资料，使学生感悟“水文化”。
2、学生自主探究、合作学习，感受水的神奇和博大，对水有自己独特的感受。
3、在了解水、亲近水的过程中，让学生懂得珍惜水、热爱水。
教学
重难点
1、在跨越时空追根溯源的过程中感受水的神奇和博大。
“我常常觉得这是一条发亮的、彩色的溪。”
“我听见桥下的溪水正在淙淙地流着。我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。”——《松坊溪的冬天》
“只见一道宽八十多米、高七十多米的大瀑布似银河决口，从九天甭泻而下，拍石击水，发出轰然巨响，犹如万马失蹄，千军扑地，气势磅礴。喷烟吐雾处，万练倒悬，细如珠帘，粗若冰柱；飞瀑跌落处，掀起轩然大波，碎玉四溅，银珠轻扬，如蒙蒙细雨，似点点飞雪。阳光射来，瀑布霎时
2、通过学习，了解水文化的精髓，对水有自己的独特的思考和感受。
教具准备
PPT课件
学具准备
PPT课件、前置小研究
教学过程
内容调整
一、课前三分钟。
分享以水为主题的诗词、文章等。
师：感谢**小组给我们带来的精彩展示。水本无形，有容乃大。通过本单元的学习，我们游览了祖国的大好河山，老师请同学们回忆一下本单元课文中描写水的段落和句子，读一读，说说水给你留下了怎样的印象？
二、回顾本单元出现的“水”，导入新课。
（一）学生回顾本单元课文中所有描写水的段落和句子，画下来，读一读，感受水给自己留下了怎样的印象。（出示课件）
预设：
“水光潋滟晴方好”——《饮湖上初晴后雨》
“溪水多么清！溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。秋天里，蓝色的雏菊在岸边开放，溪中的流水照亮它们的影子。”
古代哲学思想；诗词、成语当中水的内涵······
2.学生进行补充交流。
3. 教师进行分享，并对学生的分享进行评价。
4.总结：悠悠水韵就如一杯醇香扑鼻的美酒，又似一位含而不露的智者，让我们感受到“水”的神奇与博大，也让我们懂得了水对人类的重要意义。
三、了解水资源现状，学会感恩珍惜。
师：有人说，我们的地球应该叫水球，水资源肯定是“取之不尽用之不竭”的，可事实真的是这样吗？
幼发拉底河——古巴比伦文明 黄河——中原文明
2.学生进行补充交流。
3.总结：水处天地之间，或动或静，动则为涧、为溪、为江河，静则为池、为潭、为湖海。水孕育了生命，也孕育了文明。凭渗透强而滋润万物，靠浮力大而行舟船，水凭流动不息让地球充满生机。水，真是太神奇了。哪个小组还想和大家分享？
（三）科技发展
1.学生根据自己搜集的资料进行展示。（出示课件）