苏教版六年级上册《姥姥的剪纸》说课稿

精心整理苏教版六年级上册《姥姥的剪纸》说课稿
今天我说的是九年义务教育苏教版国标本第十一册《姥姥的剪纸》的第二课时的教学设计与分析。

下面我就具体地谈一谈我个人的观点。

能力目标、在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。

情感目标、从课文的语言材料中感受我与姥姥之间那份浓浓的亲情
根据教材特点和目标的定位，我认为第二课时的学习
接下来我将重点阐述第二课时的教学流程的安排与意图：这一课时我主要设计以下五个环节：引入情境、设疑问难------通读课文，整体感知-------精读课文，品读感悟-----读说结合，升华情感----布置作业，拓展延伸。

第一环节：
播放剪纸的图片，配上高山流水的音乐，简介剪纸。

导入：通过
本。

精读感悟，感受人物形象。

这一环节我将分以下几个步骤进行教学；
第一步：让学生默读课文1-6自然段，找找、画画、看看，你从课文中认识了一位怎样的姥姥？并在旁边做上批注。

意图：这一步让学生默读、勾画、批注，目的只有一个，就是让
词指导朗读，如：都、左邻右社、无所不能等进行朗读指导，在读中感受姥姥的心灵手巧
这样设计，在教学中把读、说、悟相机结合在一起，体现了学生的主体作用，能珍视学生的独特体验，在学生的谈话中轻松的突破教学重难点。

么？
让学生自由读7-12自然段，找出我与姥姥的对话，然后再利用课件展示牛兔图让学生结合生活想象牛的勤劳、兔的顽皮，最后抓住缠、栓进行想象从、而感受亲情。

第三环节：读写结合，升华情感
我先总结再范读作者后来写给对姥姥的回忆的片段最后出示：姥姥，我想对您说---的句式进行续写
收集有关的民间艺人，办一次民间艺人交流会：
这样设计目的是想让学生通过动脑、动手、动口，对剪纸的民间艺术得到了充分的展示与延伸。

这样也较好地贯穿了新课标中所强调的“在教学中应加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主
动地获取知识”这一要求，也培养了学生搜集信息，整理信息和处理信息的能力。

五、说说板书设计。