教师语言失误之弊

季雯
教学片段:
生：我觉得是看不起的语气,觉得燕子泥窝这么差，,有什么好,有什么快乐。

来读。

(学生自己先读)请和我有同感的小朋友一起读。

师：你读出了这种看不起的语气，特别是在“有什么快乐，
上读重音了。

真棒！
读。

(学生自己先读)我想请我的好朋友和我一起读。

来读。

(学生自己先读)我想请我们这一组和我一起读。

觉得自己住得这么舒服，很得意的。

我来读。

(学生自己先读)
我一起读。

师：你们说得真好，也都有自己的感悟。

现在请同学和老师配合读2—4（师生配合读）
师：和你的同桌分角色的朗读2——4小节。

…
评析:
让不同个性、不同潜能的学生积极投入语文教学，张扬个性，畅所欲言。

声情并茂，读出神韵读出情味。

教师语言失误之弊
东珠小学顾皑冰背景：
在体育教学中恰当地表达教师意图、激励学生的学习热情是体育教师必备条件之一。

在素质教育的今天，在以学生为主导的教学原则下，如何在有限的时间里让学生得到更多的练习和锻炼，就要求教师除了要做好课外的准备工作以外，更需要教师在课内有准确、精练、生动的语言。

恰当的语言能充分地调动学生的学习兴趣和积极性，营造一个轻松活泼的课堂氛围，使学生在愉快的环境中真正的掌握基础知识和各项技术技能，还能美化学生的心灵，达到育体育人的双重效果。

同样，不恰当的语言可能会带来不良的后果。

实例：
记的以前在浦西一所小学任教时碰到这样一件事，当时四年级第一学期将面临区身体素质测试，刚升四年级的学生在实心球前抛项目上均显薄弱。

四（2）班王同学虽然体壮个大，但实心球前抛成绩却很不理想。

当课内练习后，学生逐个还课时，王同学动作要领还是没领会，不会发力，成绩很差。

这时我用了卡通片中“熊的力量”这句话来鼓励他，但并未见效，我也没发现他有什么情绪波动。

但是，第二天他的母亲到学校反映了这一情况，表示了强烈的不满，也谈到了王同学本身的思想情绪。

当时校长找我谈起这件事，我即刻感到自己教学过程中的语言失误，已经给学生和家长带来了反感。

虽然用意是鼓励和调节一下气氛，来拉近师生关系。

但作用却恰恰相反。

这给以后的师生关系和家长教师关系蒙上了阴影，还可能给今后教师的教和学生的学带来不和谐，影响学生的全面成长。

我没有向校长说明我当时这样说的用意，因为我理解学生和家长的心情。

作为教师在出现不良后果再作表白已无意义，关键是面对显示及时消除可能出现的弊端。

因此我当即向校长表示第二天等王同学来校，在校长在场的情况下，当面向王同学赔礼道歉，并表示以后一定注意语言的正面性和正确性，防止随意发挥。

学生当时较满意的接受了我的道歉。

王同学在以后的体育课上学习态度并未出现消积还是很努力的在练习，尽管综合成绩还不理想，但他尽了最大的努力。

思考：
教师通过这件事后语言的正确性，激励的方法，玩笑的对象都有了适时适度的分寸，家长对于教师真心实意的道歉，和对孩子一如既
往的关心帮助是否满意我并不清楚，但可以肯定的是学生在体育课中
的情况一定会在家长面前反馈。

而总护导时家长送子来校，我与家长
相视微笑，证实了对我的谅解。

我校教学节隆重开幕，在这次教学节中，我们聘请了上海市教育科学院的专家徐士强老师为我们做了《教师课题研究的方式》的讲座，大家觉得受益匪浅。

此外，我们还举行了教师备课比赛，全校教师都积极参加了此项活动。

在此基础上我们将评选出优秀的教案，进行课堂教学的展示。

本次活动我们将评选出优秀教案14篇，并评选出课堂教学优秀奖14人。