集体备课的基本要求和基本流程

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集体备课的基本流程

集体备课的基本流程
集体备课的基本流程
一、准备阶段：
1. 根据课题要求，讨论了解课题的背景、意义、内容；
2. 讨论组织课堂教学要求；
3. 确定代表老师，主持人，记录人，归纳及实际操作人员；
4. 分配职责和任务，详细细化形成课题表。

二、备课阶段：
1. 依据学生的实际情况，确定教学设计思路，把握每堂课的重点及要求；
2. 讨论确定教学用具，课件，教学对象等；
3. 制定检测手段，制定教学活动，并确定好活动的顺序及时间；
4. 设计好作业，并设计解题流程，编写帮助学生正确解题的说明；
5. 排列组合课堂活动，形成教学程序，以用于实践实施；
三、实施阶段：
1. 根据教学程序，把每节课的备课、教学、评价有机结合起来；
2. 强调课堂教学要求：热情气氛、组织活跃、多方投入，引导学生主动参与，注重学习体验；
3. 保证教学效果，注重教学质量，尤其注意学生反馈的及时反
馈；
4. 实时改正教学疑惑，把握学习动态，活跃课堂气氛，增强学习效果；
5. 活跃注意学生反馈，保证教学质量，掌握学习动态，指导教学调整；
四、反思阶段：
1. 对实施效果进行反思，总结教学中的不足及错误；
2. 根据学生的反馈，改正错误，完善课堂教学；
3. 把实施的反思总结，及时归纳整理，丰富备课资料；
4. 完成课堂记录，及时归档；
5. 将教学进展相关记录作为新课题转换和学情分析的资料；
6. 根据实际情况，反思修正教学思路，做好教学设计，及时完善备课文件；
7. 吸取反思结果，整理归纳，更新备课文件，进一步完善教学。

集体备课方案经典(15篇)

集体备课方案经典（15篇）集体备课方案8你有一个苹果、我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果，你有一个智慧，我有一个智慧，交换后就变成了两个智慧。

这就是集体备课的优势，集体的智慧和力量是不可估量的。

为了切实发挥集体备课的优势，提高学科的整体成绩，减轻教师的繁琐劳动，实现资源共享，促进教师之间同伴互助，提高教师业务能力，努力实现高效课堂，各个学科实施务实有效的'集体备课。

一、集体备课的要求1、由年级办结合课程表安排统一时间同学科集体活动，每单周周一、三、五、日，双周二、四下午第三节为全校语数英物化学科集体备课时间；单周一、周日为其它学科集体备课时间。

每次备课内容一般应为两课时。

集体备课时间一般情况下不经年级办主任同意不得占用。

2、集体备课是在教师个人提前备课的基础上，实施的课前二次备课，以学科备课组为单位，由备课组长负责在学期前统一安排主备课人，作为中心发言人主讲，主讲人就自己承担的主备任务进行研究，提前整理制作课件、设计电子教案，在集体备课时把老师们的共同意见修改在教学设计或课件上，同时将电子教案、课件分别上传到长城中学教务信箱（教案网）及资源网，并与大家共享。

3、在集体备课前，每个任课老师都要对备课的内容进行钻研，做到有主见。

为集体议课时的交流做好充分准备。

二、集体备课的任务1、做到既备教学（备教材、备学生）又备作业。

集体议定下一节（两节）教学设计及教学课件。

包括：（1）课前导课、(2)学习目标（重点难点）、（3）指导自学的题目设计、(4)堂清检测题设计、(5)小结及作业布置、（6）板书设计。

达到“统一模式、统一进度、统一课件、统一作业”。

确定电子教案（附“堂清检测题”）、教学课件。

2、组长负责：（1）组织好本组备课活动，填写备课组活动记录表。

（2）及时把备课组活动记录表上交年级办。

（3）用小黑板在办公室前公示每天的学科统一作业（统一格式为：“___年级___学科__月__日作业：”）。

小学集体备课制度（5篇）

小学集体备课制度备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。

为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定埭头小学集体备课制度。

一、集体备课的基本原则：1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；4、经常性原则：每两周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。

二、集体备课的基本过程：1、个人自备。

同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。

教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

2、集体研讨。

由教研组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。

3、完成教学预案。

在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。

4、教后反思。

施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记(或教学反思)的习惯。

教学后记(或教学反思)要有针对性，做到言之有物。

备课组(或教研组)安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

三、集体备课的具体要求：1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。

严格执行集体备课制度，按照固定的进间、地点进行活动，教研组长做好考勤记录。

集体备课要求与流程

集体备课导学案生成要求与流程一、集体备课的基本要求1、集体备课“四规定”：规定时间（各学科组每周一个半天或一个晚上：①备课组统一初案思路。

②教学案集体定案。

）；规定地点；规定主题（提前一周确定下一周教学内容）；确定主备人（按期初教学细化统一支配）。

2、教学案生成“五统一”：教学指导思想统一；重、难点统一；“双基目标”统一；考核要求统一；教学进度统一。

3、教学案运用“三把关”：落实全批全改关、落实订正关、落实反思总结关。

二、集体备课的形式集体备课采纳“统一教学案初案思路+主备个案+个体修改+集体探讨形成教学案+特性设计+教学反思”的方式进行。

主要包括：①依据确定的中心议题，备课组统一形成教学案初案思路；②主备人依据初案思路主备教学案个案；③备课组个体修改个案；④再修改，再完善，达成共识，最终形成统一的教学案。

三、集体备课的流程1、主备人初备阶段初备即集体备课的打算阶段。

各备课组依据老师的不同状况将教材按单元或章节，确定好主备人和主备时间。

各备课组长按学校统一要求提前一周组织备课组老师针对下一周的教学内容，集体探讨沟通备课的基本思路和提纲，包括教学目标（分层）、教学重难点、课前导入、例题设置、练习设置（分层）。

主备人围绕备课提纲将自己担当的主备的教学内容进行深化的挖掘，吃透教材的编写体系，梳理出教材的学问点并就教学目标的达成，教学重难点的突破做深化的思索和设计，形成沟通看法，打印成文字材料——教学案初案。

2、个体二次备课（修改）阶段主备人的初案形成后，至少于规定的集体沟通的前一周将初案下发到备课组的其他成员的手中。

备课组的其他成员依据主备人确定的初案，在个体修改前也必需将涉与的教材研读通晓，理清教材的学问体系，梳理出教学的学问点，并初步确定自己对本单元或本章的教学设计思想，完成个人初备任务。

备课组的其他成员可以在初案上依据自己对内容的不同的理解和想法适时的写一写、划一划，进行一下标注，并且在初步设计的基础上列出自己的修改看法、困惑和疑问，以便集体沟通时供大家重点探讨。

集体备课的五个基本流程

集体备课的五个基本流程集体备课是一种教师团队的共同规划、讨论和准备教学内容的方式。

通过集体备课，教师们可以分享经验、合作研究，提高教学质量，促进学校教育发展。

下面我将详细介绍集体备课的五个基本流程。

第一步：确定备课目标和议题集体备课前，教师们首先需要确定备课目标和议题。

这可以是一个学科的某个教学主题，也可以是特定的教学任务或问题。

备课目标和议题应该与教学计划和学校要求相符，并能满足学生的学习需求。

第二步：收集相关材料和资源在备课过程中，教师们需要收集相关的教材、参考书籍、网络资源以及教学媒体等。

这些资源可以帮助教师们更好地理解教学内容，提供教学案例和实例，以及提供教学工具和辅助材料。

建议教师们利用多种渠道获取丰富的资源，如图书馆、互联网、教育平台等。

第三步：分工合作，制定教学计划一旦备课目标和相关资源准备好，教师们可以开始分工合作，制定教学计划。

在这一步骤中，教师们可以针对不同的教学任务和内容进行分工，并共同制定教学目标、教学策略、教学活动和评估方式等。

通过集体智慧的结合，可以提高教学计划的完整性和质量。

第四步：展开讨论和分享在确认教学计划后，教师们需要进行讨论和分享。

这是集体备课的核心环节，通过讨论和分享，教师们可以互相借鉴和学习，提出建议和意见。

教师们可以分享各自的教学经验、教学方法和教学成果，为教师团队提供宝贵的反馈和改进方向。

同时，讨论过程也能够促进教师之间的沟通和合作。

第五步：总结和评估备课成果在备课结束后，教师们需要进行总结和评估备课成果。

这包括回顾教学计划的制定过程，评估教师们讨论和分享的成果，以及思考备课是否达到了预期的效果。

通过总结和评估，教师们可以发现备课中的不足之处，并提出改进的建议和措施。

总结：集体备课是教师发展的重要环节之一，通过合作备课可以促进教师们的专业成长和教学质量的提高。

五个基本流程涵盖了备课的各个关键环节，帮助教师们系统地规划、讨论和准备教学内容。

建议教师们在备课过程中充分发挥团队合作的优势，共同提升教育教学水平，实现教育目标的最大化。

学校集体备课基本要求

学校集体备课基本要求（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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集体备课的基本要求

集体备课的基本要求集体备课是一种有效的方法，可以发挥教师群体智慧，弥补个体备课不足，取长补短，将集体智慧与个体特长有机结合，资源共享，共同提高。

为了提高集体备课的水平，以下是基本要求：一、集体备课的操作步骤集体备课一般由教务处组织实施，学科备课组长负责具体操作。

集体备课要做到“三定”、“五统一”。

三定”即：定时间、定地点、定主备人；“五统一”即：学进度、统一授课内容、统一检测标准、统一练题目、统一课后作业。

集体备课一般有如下步骤：确定备课课题、主备人撰写备课提纲、主备人讲解、备课组教师集体审查讨论、提出修改意见、修改备课提纲并定稿、根据备课提纲，教师书写个性化的教案、实施教学、通过课后反思、再修改教案，供以后备课参考。

1.确定备课课题备课组长在学期初将备课课题梳理，根据教师情况确定每个课题的主备人，并确定备课的具体时间、地点，报教务处备案。

原则是提前一周备课，以便为教师书写教案预留充裕的时间。

2.主备人撰写备课提纲主备人要认真研究课程标准，分析教材，并了解学情。

撰写备课提纲前，至少要做到“六备”，即：备课标、备教材、备学生、备教法、备训练、备媒体。

1）备课标：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

它体现对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；它规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。

因此，要认真研究本学段本学科课程标准，把握学科课程性质、基本理念，吃透内容的具体要求及教学建议等。

备教材：在备课前，需要充分了解课标，然后反复研读教材，明确所备内容在整个知识体系中的地位。

在此基础上，结合学生的知识基础、生活经验、研究兴趣、惯以及特点等，对教材进行大胆的取舍和补充，最终构建一种处理教材的最佳方案。

具体可分为四个步骤：确定教学目标、开发挖掘、调整重组和变换改编，以实现由教教材向用教材教的转变。

备学生：学生是研究的主体，教师需要全面了解每个学生，才能因材施教。

集体备课基本流程

集体备课基本流程
集体备课是指教师团队共同参与教学准备工作的过程，下面是集体备课的基本流程：
1.确定备课目标：教师团队共同商讨确定备课目标，明确本次
备课的目的和重点。

2.分工合作：根据备课目标，教师团队分工合作，每个教师负
责不同的内容或任务，确保备课工作高效进行。

3.查阅教材和参考资料：教师团队查阅教材和其他相关参考资料，了解要教的内容，并收集备课需要的资料。

4.设计教学活动：教师团队共同讨论和设计本次课堂的教学活动，包括课堂引导、教学方法与手段、教学资源的利用等。

5.制定教学计划：教师团队协商制定详细的教学计划，包括每
节课的时间安排、教学步骤、教学资源准备等。

6.互相检查：教师团队互相检查备课材料和教案，提出修改意
见并进行讨论，确保备课内容的质量。

7.课前演练：教师团队进行课前的教学演练，互相试讲或讨论，对备课内容进行进一步的完善和调整。

8.教学反思和评估：课后，教师团队进行教学反思和评估，讨
论本次备课和教学效果，提出改进建议或下一步的教学计划。

9.经验总结和分享：教师团队分享备课和教学的经验，互相学习和借鉴，不断提升自己的教学水平。

10.持续改进：根据教学反馈和评估结果，教师团队根据需要进行持续改进，不断优化备课和教学流程，提高教学质量。

集体备课的基本要求以及操作流程

集体备课的基本要求以及操作流程（详细版）一、集体备课的意义在新课程改革的背景下，集体备课作为教师合作、探讨的一种有效形式，对于提高教育教学质量，发挥教师的团队合作精神，集思广益，取长补短具有重要的作用。

通过集体备课，可以弥补个人备课过程中的不足，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高教学水平。

二、集体备课的基本要求1.“四定”：确定固定的时间、地点、内容和中心发言人，确保集体备课的顺利进行。

2.“七备”：备课过程中应充分考虑教学思想、教材内容、教学方法、学生情况、学习方法、教学手段和教学过程等七个方面。

3.“六个统一”：在教学进度、教学目标、教学重难点、共同授课内容、作业布置以及阶段测试等方面达到统一。

但“六统一”并非“一刀切”，应根据实际情况灵活调整。

三、集体备课的操作流程和基本内容1.个人初备•备课标：深入研究考试大纲和考试说明。

•备教材：分析教材的重点、难点、弱点、疑点等，并研究教材之间的过渡、衔接和拓展。

•备学生：了解学生的学情，备出不同层次的教学要求。

•备教法与学法：选择适当的教学方法和学习方法。

•备教学手段：列出详细的教学手段，包括课前准备和课后巩固等。

•备教学过程：设计完整的教学过程，包括引入、教学环节、问题预设与处理、总结、板书设计和练习设计等。

2.集体研讨•在固定的时间和地点，由中心发言人主持，其他教师共同参与讨论。

•讨论的重点包括教学方法、学生学习方法、教学手段和教学过程等。

•力求在“六个统一”的基础上，达成共识，形成共案。

3.修正教案•根据集体研讨的结果，主备人修正教案，形成更加完善的教学方案。

•其他教师也可以根据个人的教学风格和班级情况，对教案进行个性化的修改。

4.教学实践与反思•教师将修正后的教案应用于实际教学中。

•在教学过程中注意观察学生的反应和教学效果，及时记录教学反思。

•教学反思应包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的学习情况等方面的内容。

5.二次备课与资料保存•根据教学反思和学生的实际情况，进行二次备课，进一步完善教学方案。

集体备课基本要求

集体备课基本要求备好课是上好课的前提，做好集体备课则是提高教师整体业务素质，提高学校整体教学质量的有效手段。

为做好集体备课工作，更好地发挥集体智慧，提高课堂教学质量，建设一支业务过硬、素质优良的教师队伍，特提出如下集体备课基本要求：1.学科课程规定的教学内容都要通过集体备课的形式具体落实。

2.集体备课每周都要定期进行。

3.在集体备课时，要做到“三定三研三统一”：定备课时间，定备课地点，定主讲人；研究教材大纲，研究考纲考题，研究学生学习状况；统一进度，统一检测，统一质量分析。

4.备课程序：定量主备，开学前第一次即由备课组长主持分配好本学期每位教师所应准备的内容，以后每一月再具体落实；主讲评议，每周备课组时间开展集体备课活动，教师轮流主讲自己对所负责的部分教材的理解、设想及主体设计；分发共享。

主备教师设计的教学过程获得通过后，电子稿发给本组教师人手一份，作为备课组内教师备课范本或借鉴；二次备课。

在集体备课形成教案的基础上，教师个人补充自己在教学实践中的思考，结合本人教学风格及本班学生实际情况（如班级的差异）进行补充、修改、调整，即“二次备课”。

青年教师或者没有第一轮教学经验的老师都要备详案。

5.每次集体备课时都要有书面材料（集体备课方案）作为二次备课的基础，集体备课案中，要写清教学目标、教学重点、教学难点、教学时数、教法与学法、教学流程、教学例题、课后作业、实验设计等。

主讲老师在讲课时，要讲清突破重点、分散难点的方法。

6.集体备课的教案，视为集体创作。

各教研组要尽快建立相应的课程资源体系，加强学科特色化资源建设，形成优质教育教学资源（教案、课件、专题讲座、中高考研究、研究性学习材料、论文）。

学校定期评比。

7.记好集体备课会议记录，以备学期中不定期检查，学期结束时交教导处存档。

集体备课的五个基本流程

集体备课的五个基本流程
集体备课是教育教学中一项非常重要的活动，它有助于提高教师的教育教学水平，确保教育质量。

以下是集体备课的五个基本流程，以人类的身份回答：
1. 确定备课主题和目标：
在进行集体备课之前，首先需要确定备课的主题和目标。

这通常是根据教材内容、学科要求和学生的需求来确定的。

备课主题和目标的明确性对整个备课过程非常重要。

2. 收集教材和资源：
一旦备课主题和目标确定，教师们需要收集相关的教材和资源。

这可能包括教科书、课件、学习资料、多媒体资源以及其他支持教学的材料。

3. 分工合作：
在集体备课中，每位教师通常负责备课的某个方面，例如教学内容的设计、教学方法的选择、教学资源的准备等。

合理分工可以提高备课效率。

4. 讨论和分享：
集体备课的核心是教师之间的讨论和分享。

教师们应该共同探讨备课主题，分享各自的见解和经验。

这有助于丰富备课内容，促进教师间的合作。

5. 制定教学计划：
一旦讨论和分享完成，教师们可以共同制定教学计划。

这包括确定授课的时间安排、教学活动的安排、学生作业和评估方式等。

最终的教学计划应该符合备课的主题和目标。

集体备课的过程是灵活的，可以根据需要进行调整。

教师们可以通过反复的讨论和合作，确保备课的内容和方法是最合适的，以提高教育质量和学生的学习效果。

希望这些建议对于集体备课有所帮助。

高中集体备课基本准则和流程

高中集体备课基本准则和流程
准则
1. 尊重个体：集体备课应充分尊重每个教师的个人观点和经验，鼓励开放的讨论和合作。

2. 公平公正：集体备课应遵循公平公正的原则，确保每位教师
有机会参与并发表意见。

3. 信息共享：教师应分享有效的教学资源和经验，以促进集体
备课的效果和质量。

4. 目标导向：集体备课应以达到学生研究目标为中心，制定合
适的教学策略和教材选择方案。

流程
1. 确定议题：确定需要集体备课的具体教学议题，例如某一课
程的教学内容或教学方法。

2. 分配任务：将备课任务平均分配给每位参与备课的教师，确
保每个人都有所贡献。

3. 资料准备：教师应提前准备好相关教学资料，包括教材、课件、教学案例等。

4. 集体讨论：教师们在指定的时间和地点进行集体讨论，分享各自的观点和经验，共同制定教学计划。

5. 制定计划：根据集体讨论的结果，制定出适合的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法。

6. 实施教学：教师按照制定的计划进行教学，并及时反馈备课质量和教学效果。

7. 评估总结：教师对集体备课的效果进行总结和评估，提出改进意见和建议。

以上为高中集体备课的基本准则和流程，通过合理的安排和有效的合作，集体备课可以提高教师的教学质量，促进学生的学习效果。

集体备课的基本程序和要求

集体备课的基本程序和要求集体备课一般包括四个基本环节：个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。

一、个人初备。

个人初备是有效的集体备课的先决条件。

首先，在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、考纲、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。

同时教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢的进行教学。

要做到摸清学情，就要研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）。

其次，每位教师必须写出备课提纲，确定教学重点、难点和关键，提出具体的教学目标，新教师应写出详案。

第三，每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。

第四，每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

第五，每位教师应超前备课（建议提前一周）。

二、集体研讨。

教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。

教师在集体备课时，要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。

要力求做到：（1）三个统一。

即统一教学进度，统一教学重点难点，统一阶段测试（练习）。

提倡“统一”不是“一刀切”，应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。

（2）有中心发言。

中心发言人可以由教师轮流担任，担任中心发言的教师要认真准备。

三、修正教案。

教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。

教师在三个“统一”的基础上，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力并结合学情，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。

四、课后反思和交流。

对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，避免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。

备课组教师授课后要进行交流（有必要的话可以先进行集体听课），并对每位教师的教学进行评价，肯定其优点，指出其不足，促进教师教学水平的教学工作是学校工作的中心环节，教学质量是学校生命线，要落实学校教学工作全面发展，就要狠抓集体备课的落实，做到集体创优。

2023年最新的集体备课的基本要求和基本流程

2023年最新的集体备课的基本要求和基本流程集体备课的基本要求和基本流程具体操作流程为：一、备课方式采用通用备课和个案补充相结合。

通用备课要求各年级备课组长，把本册教材按单元分给组内成员，每位成员认真钻研本单元教材，备好课，供大家做通用教案，准备好组内发言进行交流。

二、备课定时定点。

(一)、以年级或学科为单位由备课组长召集。

(二)、交流：1、主备者在认真学习，深入研究教材的基础上，陈述自己对教材的理解，并提出备课中遇到的问题和困惑。

主讲教师的发言应包括以下内容：⑴教材简析：含教材内容、特点、教学目标、重难点、教具准备、课时安排等。

⑵教学理念：实施本部分内容教学的理论依据。

⑶教学方法设计：实施教学的总体教学方法。

⑷教学环节安排：包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究、协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等。

⑸教学过程中可能出现的问题及对策。

⑹板书设计及意图效果。

⑺激励性教学评价的时机及方式。

2、其余教师参与讨论。

主讲后，其他教师应在事先熟悉教材和内容的基础上，轮流围绕主讲情况，以现代教学理念为依据，对主讲内容分析研究：讲----讲自己的观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法;评----对大家的观点进行客观的、中肯的评价;议----对大家的观点和做法以及有疑义的地方与其他老师展开讨论，充分发扬民主，尊重别人的意见;最后由主讲教师把大家的观点、意见归纳起来，认真记录形成最后的认识成果，并综合到教案之中。

3、交流上一单元中的个案补充。

(三)、备课两种形式，手写与电脑备课。

鼓励老师采用电脑备课;手写备课，备课用纸到教导处领取。

(四)、检查与总结。

每位成员在使用通用教案时，注重个案补充,开学至少备足两周的课。

定期组织教研组长对备课情况进行检查。

所遵循的设计程序一般来说包括以下几个方面：一是设计和规定教学的预期目标，分析教学任务;二是分析学生已有的知识水平基本技能，以及学生的学习动机与状态，设计和确定教学活动的起点状态;三是分析设计教学活动中学生从教学的起点状态向教学的最终目标状态发展中应当掌握的知识在以往传统的教师备课工作中，幻灯与投影设备录音与录像设施计算机与多媒体设备等多是一各自独立的状态存在的，教师在选择时一般是依据它们各自的功能来使用的。

学校集体备课规范流程

学校集体备课规范流程集体备课是实现教学资源共享的一种重要形式，也是提高课堂效率的首要前提。

集体备课能够凝聚教师团队智慧，促进教师专业发展，增强团队协作精神，浓厚学校教研氛围,能有效促进全面落实立德树人要求和教育教学质量的提升。

为进一步规范集体备课流程，提高集体备课效益，制定沂学校集体备课规范流程。

一、集体备课基本要求1.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2.集体备课要做到“五统一”：教学进度、教学目标（大单元教学目标和课时教学目标）、教学重难点、统一作业设计（作业要分层）、统一单元检测。

3.集体备课要做到“六备”：备教材、备教法、备学法、备学情、备教学过程、备评价方式。

二、集体备课基本流程集体备课可按照以下基本流程进行：确立课题一一个人初课一一集体研讨（修改完善）一一二次备课（形成个案）一一教学实践一一课后交流反思一一修改教案一一资料保存三、集体备课基本环节集体备课基本环节1、听课。

第一节全体教师听组内公开课。

2、评课。

组内老师集体评课，至少找3名老中青教师作为主评人，侧重评价课堂教学中存在的问题，阐述自己的教学设想一一如果让我讲，我会怎么讲。

3、备课组长传达本周学校相关事宜；教师对本周自己所命制题目进行说题。

4、集体备课（备课组长需要提前安排好任务分工，先周备课）。

中心发言人分析课标（学生需掌握关键能力、必备知识、核心素养等）一一考情分析一一备教材（内容、习题）一一备学生一一备重点难点突破一一备教学活动设计一一展示准备好的PPT说课（强调如何突破重难点方法）一一展示（讨论）学案设计及使用一一备作业设计。

5、组内老师进行研讨交流一一定稿一一各人二次备课，形成个性化教案。

6、若本周有习题课和周周练，也应提前布置好。

集体备课时大屏幕展示所出的题目，简单介绍试题中哪些题目考查了哪些知识点，讨论后再定稿。

四、集体备课各环节基本要求1.确立课题：按照教学进度确定一周教学课题，实行先周备课，确定好主备人。

集体备课的基本要求和基本流程图

集体备课的基本要求和基本流程杜集镇教研室备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以备好课是上好课的前提。

为了优化教学设计、提高课堂教学效益，充分发挥骨干教师的作用，带动和提高新教师的教学设计水平，杜集镇本学期实行集体备课。

现就集体备课提出以下要求：一、集体备课的基本流程：第一、备课小组集体制定学期教学计划，明确教学进度，备课组长做好备课分工，确定主备人及备课容，（备课分工交教办备案）由主备人准备教学设计并打印，按时分发给小组其他成员。

第二、备课分发给小组成员前，备课组长对主备人教学设计的容、格式、打印进行检查，没有问题分发给备课小组成员。

第三、主备人述教学设计。

（主备人集体备课发言）发言稿基本容为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）——阐述教学设计理念——简述教学流程，凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——作业、检测——需要向其他老师请教的问题等。

-----模拟讲课述时，侧重讲重难点及其突破方法，自己教学环节设计及其做法。

预测教学过程中可能出现的问题。

主备人述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。

第四、备课组集体研讨。

1．讲－－对主备人的教学设计，备课组教师谈自己的观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法。

2．评－－对主备人和其他教师的观点进行客观的、中肯的评价（选择两三个老师），分别指出主备人教学设计中的“亮点”（值得借鉴的地方）以及值得商榷的环节、容；对“评”课人有异议的地方，其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。

3．议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。

评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。

集体备课的基本流程

集体备课的基本流程集体备课是教师们在教学活动中进行教案设计和教学资源共享的重要方式，通过集体备课可以促进教师之间的交流和合作，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。

下面将介绍集体备课的基本流程。

1.确定备课内容。

首先，教师们需要确定备课的内容，包括所教授的学科、年级和具体的教学内容。

在确定备课内容时，可以根据学校的教学计划和教学大纲进行选择，确保备课内容符合教学要求和学生的学习需求。

2.制定备课计划。

确定备课内容后，教师们需要制定备课计划，包括备课时间、地点和参与人员等。

备课计划可以提前安排，确保所有备课人员能够按时参与备课活动，充分利用备课时间，提高备课效率。

3.收集教学资源。

在备课前，教师们需要收集相关的教学资源，包括教材、课件、教学视频等。

通过收集教学资源，可以为备课活动提供丰富的教学素材，帮助教师们更好地设计教学内容和教学活动。

4.分工合作。

在备课过程中，教师们可以根据各自的专长和兴趣进行分工合作，共同完成教案设计和教学资源的整合。

通过分工合作，可以充分发挥每个教师的优势，提高备课效率，确保备课质量。

5.讨论交流。

在备课过程中，教师们需要进行讨论交流，分享教学经验和教学资源，互相学习和借鉴。

通过讨论交流，可以激发创新思维，促进教师们之间的合作和共同成长。

6.完善教案。

在备课结束后，教师们需要对教案进行完善，包括教学内容、教学活动和教学资源的整合等。

通过完善教案，可以提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。

7.反思总结。

备课结束后，教师们需要进行反思总结，包括备课过程中的收获和不足，以及备课效果的评估等。

通过反思总结，可以不断改进备课方式和方法，提高备课质量，为教学活动提供更好的支持。

总之，集体备课是教师们提高教学质量、促进教学改革的重要途径，通过合作共享，可以充分发挥教师们的专业优势，提高备课效率，为学生提供更好的教学服务。

希望教师们能够重视集体备课，不断探索创新，共同提高教学水平，为教育事业做出更大的贡献。

中学思政课集体备课的规范实施

中学思政课集体备课的规范实施一、引言为了加强中学思政课的教学质量，提高教师的教学水平，我们制定了一系列规范化的集体备课流程。

本文档旨在为中学思政课的集体备课提供明确的指导和要求，以确保教学内容的准确性、完整性和适用性。

二、集体备课的基本原则2.1 团队合作集体备课应充分发挥团队合作精神，鼓励教师们互相交流、分享经验和相互学习。

每位教师都应积极参与讨论，提出自己的见解和建议。

2.2 教学内容的准确性集体备课中，教师们应共同确保教学内容的准确性。

对于涉及的理论观点、事实信息、案例等，都应进行严格的核实和审查。

2.3 教学内容的完整性教师们应共同讨论和确定教学内容，确保涵盖课程标准要求的所有知识点，并注意各章节之间的衔接和逻辑性。

2.4 教学内容的适用性集体备课中，教师们应关注学生的实际情况和学习需求，确保教学内容能够贴近学生生活，提高学生的学习兴趣和参与度。

三、集体备课的流程3.1 备课前的准备在集体备课前，每位教师应提前准备教学内容，查阅相关资料，并准备自己的教学设计和教学方法。

3.2 集体备课会议在集体备课会议中，教师们应按照以下步骤进行：3.2.1 教学内容的审查和讨论教师们应逐个审查和讨论每个教学内容，确保其准确性、完整性和适用性。

对于有争议的观点或内容，应进行充分的讨论，并寻求共识。

3.2.2 教学方法和教学资源的分享教师们应分享自己在教学中的有效方法和教学资源，如教学案例、视频、图片等，以丰富教学手段和提高教学效果。

3.2.3 教学设计的讨论和确定教师们应共同讨论每个教学内容的教学设计，包括教学目标、教学方法、教学步骤等，并最终确定统一的教学设计方案。

3.3 备课后的实施在集体备课后的实施过程中，每位教师应按照统一的教学设计进行教学，并根据学生的实际情况进行适当的调整和补充。

四、集体备课的评估和改进4.1 教学效果的评估教师应定期评估思政课的教学效果，包括学生的学习成果、学生的反馈等，以了解集体备课的效果和不足之处。