《爱心树》教学设计

教学主张
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文|杨敏芝
【绘本简介】
绘本《爱心树》是世界绘本的经典作品之一，出版
30年来，一直是绘本世界的著名典范，历久不衰，魅力惊人。

这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子共同组成的既温馨又略带哀伤的动人故事。

树并未因为男孩的予取予求感到难过，即使后来只剩下残干的他，是那么凄凉孤寂，但当男孩回到他身边只求一个安静的歇脚处时，树竟是满心欢喜将自己奉献给男孩。

谢尔·希尔弗斯坦以简单利落的线条和充满诗意又带有嘲讽幽默的文字，为各个年龄段的读者创造了一则令人动容、深思的寓言———在施与受之间，也在爱与被爱之间。

【作者简介】
谢尔·希尔弗斯坦是一位享誉世界的艺术天才，集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身，是20世纪最伟大的绘本作家之一。

他的绘本《失落的一角》《爱心树》等作品被翻译成30多种语言流传到世界各地。

【教学初想】
《爱心树》是世界经典绘本之一，它的语言简洁明快，内容启迪心灵。

如此优秀的作品，我想通过阅读与复述相结合的方式让学生走进《爱心树》、感受《爱心树》、运用《爱心树》。

对于学生而言，阅读与复述的难度相比较，前者较易，后者稍难。

在教学中应寻找一种合适的复述方法教给学生。

《爱心树》是按时间的顺序讲述男孩与大树的变化，根据这一特点，采用时间轴的方式帮助学生复述故事。

在阅读教学中通过认识时间轴、制作时间轴和运用时间轴，从而达到
复述故事的目的。

三年级的学生初次接触时间轴，所以课刚开始可以用身边的例子告诉他们什么是时间轴及其作用。

《爱心树》有两条主线，一条是大树在男孩各人生阶段给予他所
需的东西，另一条是男孩各人生阶段大树的变化。

根据这两条主线，在制作和运用时间轴这两个环节，采用先扶后放的方法。

教学第一条主线内容时，教师手把手地教学生一步一步制作时间轴，并教学生如何运用它复述故事。

教学第二条主线时，则放手让学生理清大树变化的时间轴，并通过
小组合作方式根据时间轴复述故事。

为了让学习效果达到最佳，课后推荐学生阅读《花婆婆》，并在学习单上自主思考完成此故事的时间轴。

通过一教二练三思考，学生对时间轴的使用会更加清晰，对绘本的理解也会更加深刻。

【教学目标】
1.运用生活中的例子让学生
教学设计52
小学语文教学·人物2022.08
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认识事物或故事的时间轴。

2.通过各种形式读绘本，学习制作男孩一生变化的时间轴和树变化的时间轴。

3.通过畅谈感受，感悟给予的快乐。

【评价设计】
1.运用“人物一生变化的时间轴”的阅读策略复述故事。

2.通过“读书感受”环节，体会给予、奉献的美好。

【教学过程】活动一认识时间轴，了解其
作用
1.这里有同学们中午吃午餐、早上上学、晚上看书、下午放学四幅图，谁能把这四幅图的内容有条理地说清楚？
2.学生按时间顺序将四幅图连起来说。

3.我们按时间顺序讲一件事情，这就是事情的时间轴。

从早上到晚上，这是一天的事情时间轴。

除此之外，还可以按一年的变化列出时间轴，人的一生也可以用时间轴表示。

4.事情时间轴在阅读中的用处可大了，它可以帮助我们更快地了解书的内容。

今天让我们走进《爱心树》，学习如何制作人一生变化的事情时间轴。

【设计意图：从学生熟悉的生活入手，并通过从一天、一年、一生这三方面举例子，学生对刚接触的事情时间轴会有较为清晰的理解，
陌生感随之消散。

】
活动二共读绘本，制作时间轴1.请同学们观察《爱心树》的封面，说说看到了什么。

2.这本绘本的图文作者都是美国作家谢尔·希尔弗斯坦，原题目是《The Giving Tree 》，翻译成汉语就是《爱心树》。

让我们一同走进《爱心树》吧。

3.师生共读《爱心树》第1～12页。

（1）小男孩喜欢和大树做什么游戏？
（2）指名回答。

（3）小结：当男孩长成小弟弟的时候想玩耍，于是大树和他捉迷藏，给他叶子做王冠，伸出枝条给他荡秋千。

（板书：画轴线，在轴线上方写“小弟弟”，下方书写“玩耍”。

）
（4）过渡：人会长大呀，男孩后来长成什么呢？我们一起往下看。

4.师生共读《爱心树》第12～
17页。

（1）小男孩说他想买好玩的东西，需要钱的时候，大树是怎么做的？
（2）指名回答。

（3）当男孩需要钱买玩具时，他已经长成了一位小哥哥。

那当男孩长成什么的时候，想干什么，于是大树是怎样做的，谁能补充完整？
（4）指名回答。

（板书：在“小弟弟”旁书写“小哥哥”，“玩耍”旁书写“玩具”。

）
（5）过渡：时间在推进，人物在长大。

接下来小男孩又长成了什么？让我们接着往下看。

5.师生共读《爱心树》第18～
20页。

（1）男孩说他想要房子的时候，大树是怎样做的？
（2）指名回答。

（3）当男孩需要造房子时，他已经长成了一位叔叔。

谁能看着这幅图，把“当男孩长大成了……想……于是大树……”这句话补充完整？
（4）指名回答。

（板书：在“小哥哥”旁书写“叔叔”，“玩具”旁书写“房子”。

）
（5）过渡：时间的脚步不会停止，那接下来叔叔又长成了什么？请继续看。

6.师生共读《爱心树》第21～24页。

（1）男孩儿说他需要一条船去远航时，大树是怎样做的？
（2）指名回答。

（3）当男孩需要一条船的时候，他已经成为了一位伯伯。

看着这幅图，把“当男孩长大成了……想……于是大树……”这句话补充完整。

（4）同桌互相说。

（板书：在“叔叔”旁书写“伯伯”，“房子”旁书写“船”。

）
（5）过渡：时间像念珠一样，一天接着一天滑过，伯伯的年纪在增长，小男孩又会变成什么呢？接着往下看。

7.师生共读《爱心树》第25～28页。

（1）随着时间的消逝，这个小男孩长成了弯腰驼背的老人，这时他只想坐下来休息。

看着这幅图，把“当男孩长大成了……想……于是大树……”这句话补充完整。

（2）学生自己说一遍。

（板书：在“伯伯”旁书写“爷爷”，“船”旁
下午—放学中午—午餐
晚上—看书
早上—上学
当男孩长大成了……想……于是大树……
故事的时间轴（一生）
小弟弟
人的变化
小哥哥叔叔伯伯爷爷玩耍
玩具
房子
船
休息
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教学主张
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书写“休息”。

）
【设计意图：由于学生初次接触事情时间轴，教学中边读绘本边制作，这样就大大降低了制作事情时间轴的难度。

在活动过程中，学生慢慢地体会到时间轴制作的方法，为以后的学习打下了坚实的基础。

】
活动三运用时间轴，复述故事1.同学们请看，这就是男孩从小弟弟慢慢长成爷爷的一生的时间轴。

我们利用这个时间轴，再借助“当男孩长大成了……想……于是大树……”的句式，就能较容易地复述书中的内容。

2.现在就来试一试吧。

我想请一位同学和老师配合一起复述这个故事。

故事中男孩一共有五个人生阶段，我们轮着讲。

谁愿意？
3.师生合作复述《
爱心树》。

4.你们也可以利用时间轴，再借助“当男孩长大成了……想……于是大树……”的句式复述，会和我们讲得一样清楚的。

5.请小组按合作要求复述《爱心树》。

（出示小组合作要求）★按照事情时间轴的顺序复述《爱心树》这个故事。

★用“当男孩长大成了……想……于是大树……”的句式复述。

★小组成员轮流复述男孩的一个成长阶段的内容。

★使用适当音量，清楚完整，认真倾听。

6.小组合作复述《爱心树》，最后请一个小组进行展示。

【设计意图：制作事情时间轴的作用是帮助学生顺利地复述故事，在师生共同配合复述中，在小组合作要求的指引下，学生会迅速进入状态，并在小组合作中互相学习，共同进步。

】
活动四再读绘本，自制时间轴1.同学们，这个故事中不仅男孩的一生在变化，还有一样东西也在变化，它是什么呢？
2.学生自由说出答案。

（大树）
3.请同学们静静地看绘本，找
一找大树有哪些变化，并制作大树的变化时间轴。

4.学生读绘本，并制作树的变化时间轴。

5.全班交流填写的内容。

6.小结：从故事中我们了解到，当男孩是弟弟和哥哥的时候，这棵树长得枝繁叶茂。

当男孩长成叔叔的时候，大树已经变成树干了。

后来，当男孩长到伯伯、爷爷的时候大树就只剩下树墩了。

【设计意图：实践出真知。

之前教给学生制作事情时间轴的方法，现在就要运用了。

学生会在这个过程中再次思考、归纳、总结方法，并从中获得成功的体验。

】
活动五深入绘本，畅谈感悟1.男孩在每个生长阶段所需要的东西都不同，大树所需要的却很简单，只要有男孩的陪伴，只要男孩快乐就行了。

你们从男孩和大树身上想到了谁？
2.学生畅所欲言。

3.小结：从男孩身上我们看到了自己的无知，从大树身上我们看到了无数甘愿奉献的人。

【设计意图：一本好的绘本必定思想深刻，令人深思。

学生从绘本中的两个人物身上去思考，更能理解绘本的深意，也能促进自我思想的提升，提醒自己为身边的人多做好事，不求回报。

】
活动六推荐阅读，强化时间轴1.有很多绘本都可以理出时间轴帮助我们阅读，比如《花婆婆》。

同学们不妨看看这本绘本又是怎样用时间轴推进故事情节发展的。

2.阅读后尝试完成策略学习单。

【设计意图：让学生用上时间轴这一阅读策略阅读《花婆婆》，不仅巩固了所学知识，还延伸、深化了课内知识。

学生在阅读的路上又迈进了一大步。

】
（作者单位：广东珠海市香洲区格力学校）
责任编辑
杨壮琴
教学设计《爱心树》学习策略单
小弟弟人的变化小哥哥叔叔伯伯爷爷玩耍
玩具
房子
船
休息
树的变化
活动：按树的变化填写故事时间轴。

①
②
③
妹妹《花婆婆》学习策略单
活动：按花婆婆一生的变化填写故事时间轴。

要求：在方框里填写合适的内容，并根据时间轴复述故事。

愿望
54。