【教师考试】教师职业理念学生观练习2

教师职业理念学生观练习2
36.“以人为本”的学生观的最终目的是促进( )
A.学生的全面发展
B.学生主体地位的形成
C.学生的身心健康
D.学生教育的公平公正
37.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。

学生主体作用的最高表现形式是( )
A.自觉性
B.独立性
C.主动性
D.创造性
38.我国师生关系的根本目标是( )
A.培养全面发展的新人
B.教书育人
C.教育民主
D.教学相长
39.下列不属于良好的师生关系的特征是( )
A.民主平等
B.友爱互助
C.爱生尊师
D.教学相长
40.个体身心发展的互补性要求教育者要做到( )
A.相互衔接
B.循序渐进
C.长善救失
D.教学相长
41.师生关系中，最基本的关系是( )
A.工作关系
B.道德关系
C.心理关系
D.个人关系
42.“每个学生都有其个别性。

”下列关于“个别性”的表述，不正确的是( )
A.不同的认知特征
B.不同的兴趣爱好
C.不同的年龄和性别
D.不同的价值取向
43.学生的( )体现在学生入学后，自然地把老师作为亲近、信赖、尊敬甚至崇拜的对象，作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。

A.主体性
B.创造性
C.依赖性
D.向师性
44.学生是教育活动的主体，所以教师要发挥学生的( )
A.主观能动性
B.灵活性
C.互动性
45．良好师生关系是教育教学活动取得成功的( )
A.必要保证
B.必然要求
C.前提条件
D.必然结果
46.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是( )
A.赫尔巴特
B.裴斯泰洛齐
C.杜威
D.夸美纽斯
47.“我爱我师，我更爱真理。

”这句话可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的( )
A.民主平等
B.教学相长
C.爱生尊师
D.互容互信
48.“教师中心论”的代表人物是( )
A.赫尔巴特
B.杜威
C.卢梭
D.罗杰斯
49.在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面会出现某些典型的、本质的特征。

这种年龄特征表明个体身心发展具有( )
A.阶段性
C.不平衡性
D.差异性
50.个体身心发展的个别差异性要求我们在教育中要( )
A.因材施教
B.善于抓关键期
C.循序渐进
D.增强学生的自信心
51.青春初期的孩子身高体重的增长已达到较高水平，而骨化过程远远没有完成。

这体现了个体的身心发展具有( )
A.顺序性
B.不均衡性
C.阶段性
D.个别差异性
教师职业理念学生观练习2答案
36.A【解析】促进学生的全面发展是“以人为本”的学生观的最终目的。

37.D【解析】创造性，是学生主观能动性的最高表现。

它体现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识，如超越书本、超越教师、超越自我和群体等。

在教学过程中，表现为不满足于书上的现成结论，不满足于教师提供的解题方法，倾向于想出新颖的或与众不同的见解或解决问题的方法。

38.A【解析】我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。

这是一种不同于以往任何时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

39.B【解析】我国新型师生关系的特点是：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

40.C【解析】人的发展的互补性要求教育工作者要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。

41.A【解析】工作关系是师生关系中最基本的关系。

42.C【解析】学生的“个别性”主要表现在：不同儿童同一方面的发展速度和水平不同;不同儿童不同方面的发展存在着差异;不同儿童具有不同个性心理倾向。

除此之外，个别差异还表现在群体间。

由此判断，C项为不正确的表述。

43.D【解析】题干描述的是学生向师性的具体表现。

44.A【解析】只有充分发挥学生的主观能动性，尊重学生在教育中的主体地位，才能收到良好的教育效果。

45.A【解析】学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。

因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。

46.C【解析】“儿童中心论”的代表人物有法国的卢梭和美国的杜威。

47.B【解析】“我爱我师，我更爱真理。

”这句话体现了师生关系中教学相长的特点。

48.A【解析】赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物。

49.A【解析】题干的描述体现了个体身心发展的阶段性。

50.A【解析】个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。

根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。

51.B【解析】个体身心发展的不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不平衡的，这是个体身心发展的不均衡性的表现。