《小小的船》优秀教学反思范文(精选9篇)

《小小的船》优秀教学反思范文（精选9篇）
《小小的船》优秀教学反思范文（精选9篇）
作为一位到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我整理的《小小的船》优秀教学反思范文（精选9篇），欢迎阅读与保藏。

《小小的船》优秀教学反思1
《小小的船》是一首意境漂亮的小诗。

在教学时，我留意引导同学用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导同学在自主学习活动中自己去感悟体验。

在指导同学朗读课文时，美美地读课文。

熟读成诵时，我鼓舞同学发表谈论，用共性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在爱惜我的平安呢？”有的同学说：“弯弯的月儿，小小的船多美啊！”有的同学说：“我在小小的船里坐，可舒适啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。

”有的同学说：“在小船上还可以钓鱼呢！”有的同学说：“图上的小伴侣坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。

”有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗小星星就像一条条小金鱼！”有的同学说：“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。

”……
同学你一言，我一语地开放谈论，听着这布满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活共性的童心，沉醉在孩子们天真、烂漫
的世界中。

《小小的船》优秀教学反思2
今日，我上了语文《小小的船》一课，觉得收获挺多的，现作反思如下：
一、加强朗读，培育同学的朗读力气。

我认为要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。

在教学中如何引导同学读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌〈〈小小的船〉〉同学听的很好玩，这时，我问：“你们宠爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。

”同学特殊兴奋，爱好被调动起来。

在读的过程中，我灵敏变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。

学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就接受了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问同学：“你觉得哪句话好？”同学一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。

我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

二、读与思结合，留意培育同学的创新意识。

在不断提高同学读的水平常，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导同学思考。

孔子曰：“学而不思则惘。

思而不学则怠。

”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓舞提问的孩子，有问才有思。

在《小小的船》一课的教学中，我先让同学到诗歌中去寻求问题，提出问题。

通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，同学的思维
力气得到了训练。

三、培育同学收集信息的力气，沟通家长与同学联系，深化感情。

一个优秀的老师不是教教材，而是灵敏运用，进行跨越式教学，拓展同学的课外学问，培育同学收集信息、处理信息的力气。

《小小的船》是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有很多天文学问。

例：月亮的变化规律，为此，我让同学向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到同学兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。

在语文教学中，我坚持让同学收集资料，拓宽同学学问面，进行学问积累，同时获得家长对孩子的关注，了解同学的学习状况，协作老师做好同学工作。

四、强化训练，进行学问储备。

教过语文课的老师们都知道，作文是令我们头疼的问题。

平常没有基础，没有素材，考试着急，分值又特别大，作文训练应从小培育。

学习了《小小的船》后，我对同学说：“你们宠爱这首儿歌吗？，它的就像你们这么大，你们也可以写出这么漂亮的歌谣，想试试吗？”同学特殊惊异，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进行过写话训练，同学作品很成功。

例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只观看黄黄的外壳白白的心儿。

还有的同学对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小伴侣，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。

”尽管语言很简洁，可对于一班级，刚认字三、四个月的孩子来说已经特殊不易。

长期以往，他们的写作力气确定能提高。

当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，经常发言的孩
子说的多，忽视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强，自己的语言组织力气还有待加强。

一年之季在于春，一日之季在于晨，学习之季在于始，有了良好的开头就有成功的开头，我愿做同学的引路人、同行人，在学问的大路上阔步前进。

《小小的船》优秀教学反思3
《小小的船》是一首童年的歌谣，以漂亮的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象惊奇，易于激发孩子们的朗读爱好，驱谴他们的想象。

在教学中，我播放《小星星》的歌，同学跟唱。

出示挂图──晴朗的星空图。

请同学仔细地看图，并谈谈自己看后的感觉，同学能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，同学也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现出对日后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。

儿歌是欢快的，那么同学学习的过程也应当是欢快的。

接着又自读课文，用三角尖标诞生字，要求读准字音，读通课文。

再用生字卡片出示“弯、船、看、闪、蓝”，让同学发觉它们的异同。

区分“只、坐”的音节，读准“星”字。

最终通过摘星星的玩耍来巩固字、词。

在完成了生字的教学后，再通过读读、想想、说说来学习第１、２句，经过同学依据自己的理解进行朗读，再进行评议。

又让同学自读、想象画面和集体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两
头尖”的意思。

在此基础上进一步指导有感情的朗读。

美的朗读，使同学感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。

小看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请同学开放想象自由说。

小组合作学习第3、4句。

小组为单位朗读、沟通。

老师指导朗读，留意停顿和重音。

有感情的朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

《课标》中说：“语文教育是审美的，诗意的，布满情趣的。

”
课文的朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，让同学在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的欢快。

课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地宠爱它呀！”“我们和这些生字成为好伴侣，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”“其实月儿它也很宠爱我们，他总是静静地看着我们，看着我们欢快的学习，看着我们欢快的玩耍，看着我们欢快的生活。

”老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的'、纯真的感情。

特别留意引导同学通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。

“我在小小的船里坐，只观看闪闪的星星蓝蓝的天。

”这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导同学和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。

《小小的船》优秀教学反思4
首先，让故事激发爱好。

我们在开课时，设计了谜语和传奇故事激趣引入。

在开课环节，充分吸引同学的留意力，使同学在开课时快速进入学习状态。

这样一下就抓住了同学的心，调动了他们的爱好。

同学一开头就对课堂产生了深厚爱好，抓住这个机会，我们利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给同学。

首先要同学对本课的认读生字有个初步的熟识。

低班级的同学年龄小，自制力弱，学时以无意留意为主，他们天性好动。

因此在学习中加入玩耍、活动则是他们所喜闻乐见的。

在通过朗读环节后，同学对文章中的生字已经有了整体的熟识，于是我们连续激发同学识字爱好，接受“找伴侣”的玩耍加强同学对字音和字形的进一步巩固。

虽然是玩耍，但经过我们的细心支配和策划，有层次的把字的“音”、“行”在初读课文的基础上，由浅入深，有梯度的为同学搭建起生命涌动和进展的平台，让同学在趣味识字中成长。

玩耍的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习乐观性，同时还结合课文内容设计了丰富多彩的课间操表演，同学最大限度的将学问接受。

从而提高了教学质量。

在本课教学中，我们还不失机会地乐观开扩同学的想象空间。

我们设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，让孩子乐观投入了想象和思考，并鼓舞他们踊跃的表达自己的看法。

在沟通中，同学对课文内容也有了更深的理解。

但在此过程中还存在着有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中，要更留意让更多的同学参与识字、认字、读
字的教学环节中来。

另外也要多用协调、请教的口吻，调动同学自主识字的乐观性。

《小小的船》优秀教学反思5
《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句玩耍等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例留意发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

老师是以参与者的姿态与同学一起开展具有相互作用的对话，教学在师生公正对话的过程中进行，力求体现民主性、公正性，创设了轻松、快乐、民主、公正的氛围，老师以引导者、合的身份参与到教学活动中去。

同学是语文学习的仆人，对于一班级新入学的同学来说，爱好是其主动学习的前提，因而我特别留意对同学惊奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，支配音乐欣赏及水果拼盘玩耍。

课上提倡自主、合作、探究的学习方式，培育同学自主学习的意识和习惯。

如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字状况，自由组合做拼句玩耍等多项生生合作完成的学习活动。

本课例努力体现语文的实践性和综合性。

识字教学主要接受听读识字法，在进行认的活动时，充分利用同学原有的基础和生活的环境。

如老师启发提问：“平常你在哪里见过这些字？”由于同同学长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让同学切身体会语文学习的乐趣。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在宠爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

对星星、月亮、天空，同学具有确定的生活阅历，所以在教学中不以老师的分析代替同学的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让同学充分地读，在乐观主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还同学以情，还语文教学以情。

《小小的船》优秀教学反思6
上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处在于：
以“读”为本，留意培育同学的朗读力气。

新课程给我们这些奋斗在教学一线的老师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都熟识到了“读”的重要性，“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

”可见充分地读书是一个培育语言力气和提高人文素养的过程。

读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导同学读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？
在本课的教学当中，我特别留意创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们情愿上去坐一坐吗？”（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。

”（同桌读）“看你们玩得这么欢乐，带老师上去一次吧。

”（齐读）同学读时爱好盎然。

与此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。

此外，我还留意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，
同学开头读得不到位，我就接受了导读的方式，问同学：“怎样的月儿怎样的船？”同学读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。

同学读得又好一点了。

我又拿着手中弯月的图片对同学说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。

”同学兴致更高了，这一遍读得更好了。

我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，同学欢乐极了。

《小小的船》优秀教学反思7
《小小的船》是一首布满儿童情趣和幻想的儿歌。

用生动形象的比方，描写了颜色鲜亮的自然景物。

在本课中的教学难点也是这一点，老师在教学过程中，应充分思考到，这个教学难点是不是每一个同学都懂了，在教学过程中，这个难点是不是真的被突破了？我在本课的设计中，设计了两处突破这个难点，第一次用“像”这个词说明，其次次引导同学自己发觉，这样可以强调让同学深化，真正的明白这个难点。

在教学过程中，还应当留意到，老师要如何调动同学的乐观性。

一班级的同学比较宠爱形象思维，因此在教学中，可以加入一些形象因素，也可以激发同学的学习爱好。

我在本课的设计中，制作了教学挂图，用形象的图片和明丽的颜色吸引孩子们的眼球，让她们自觉地学习，布满惊奇，探讨的学习！激发了孩子们的爱好，引导自主学习。

阅读是孩子们最好的爱好老师，有感情的阅读自然而然的熬炼了孩子的阅读力气。

在情境中学习，激发了孩子的阅读欲望。

在朗读中
陶冶美的情操。

想象力是孩子学习的资源，在《小小的船》这一课中，同学在感受星空美的同时，是否有充分发挥到同学的想象力变为同学学习的资源，也变成老师教学的资源。

我在本课中运用说话训练的机会，让同学在说话的过程中，发挥了他们的想象力！让她们欢快的学习！让想象力成为他们学习的动力。

《小小的船》优秀教学反思8
上完《小小的船》一课后，我进行了反思，认为这节课有以下几点还是比较成功的：
一、留意激发同学的爱好。

所谓爱好是最好的老师。

本节课我从猜谜语入手，来调动同学的爱好。

我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教同学感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让同学学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深化理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。

二、留意识字教学。

对于低班级的同学来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。

在巩固生字和指导书写环节，我把同学看作识字的主体，把识字的主动权还给同学，努力调动同学的乐观性，引导同学：“你是怎样记住这个字的？”以激活同学的思维。

同学都想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。

而在指导书写环节，我留意同学观看力气和良好书写习惯的培育，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。

三、留意朗读感悟。

在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗
读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢快。

四、留意拓展想象。

遥远的星空总会给人许多奇妙的遐想，特别在布满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。

在本文的教学中，我启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，同学一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和宠爱大自然的奇妙情感。

《小小的船》优秀教学反思9
《小小的船》这一课把语文和音乐进行了有机的整合，创设了一个漂亮的意境。

这首儿歌虽然只有三句话，但短小精炼，词语漂亮，描写了一副舒适奇妙的夜景图。

教学时应引导同学通过各种形式反复朗诵，体会儿歌所表达的美感。

为了更好的完成这一目标，我设计了以下教学环节：
一、揭示课题。

出示夜景图，让同学说一说“晴朗的夜空我们能看到什么”，引出课文，让同学用完整的语言来表达，练习同学的表达力气。

另外，漂亮的夜景图，也能关怀同学快速进入情景，感受夜空的美，激发同学学习课文的爱好。

二、朗读儿歌。

先让同学指读课文，然后播放音乐的同时范读课文，让同学闭上眼睛，随着音乐充分体验儿歌的内容，感受美的意境。

有感染力的范读能让同学很快领悟到儿歌中宁静漂亮的气氛。

通过这节课，让同学进入情境，培育同学感受美的力气。

【《小小的船》优秀教学反思范文（精选9篇）】。