五年级上册信息技术教案2.7鱼戏莲间 制作沿引导线运动的动画清华版

7 鱼戏莲间
--制作沿引导线运动的动画
【教材分析及处理】
本节课是出自信息技术五年级上册〔清华大学出版社〕第二单元的第7课。

沿“引导线〞运动的动画是一种特殊的动作渐变动画 ,在Flash动画作品中 ,“元件〞的运动可以是直线运动〔改变起始点或终止点的位臵〕 ,也可以是曲线运动〔沿“引导线〞运动〕。

本课教材中的案例采用的是“鱼戏莲间〞 ,这个案例在制作中有很多琐碎的地方需要处理 ,因此我在教学中设计了学生更感兴趣也更好操作的“飞机航模大赛〞案例。

【学情分析】
本课的教学对象是小学五年级学生 ,通过前几课的学习 ,学习已经熟悉Flash软件的界面 ,对图层、帧、关键帧、元件等一些根本概念和操作有了一定的理解和掌握 ,而且学生已经会制作沿直线运动的动画 ,在这样的根底上 ,讲解引导层、引导线的使用 ,是对上一节课内容的延伸和拓展。

学生对制作动画是非常感兴趣的 ,但水平参差不齐。

【教学目标】
知识目标：
1.理解引导层与引导线的概念。

2.学会在时间轴上添加“引导层〞,并绘制引导线。

3.学会制作沿“引导线〞运动的动画。

情感目标：
1.通过观察思考和创作实践的过程 ,培养和锻炼合作学习的能力及实践能力。

2.通过学生解决问题的过程培养学生自主学习的习惯 ,体验动画制作的乐趣。

【教学重点】
掌握添加引导层的方法,添加引导层并绘制引导线。

【教学难点】
学会制作沿“引导线〞运动的动画。

【教学策略与方法】
任务驱动法、学案导学法
【课时】
1课时
【课前准备】
1.在上课前按实际学生数及座位分布 ,将学生分成9个小组 ,组名分别是超越组、创新组、飞翔组、活力组、开拓组、探索组、阳光组、展翅组、智慧组。

并为每个小组发放小组名片 ,确定组长人选 ,并提出合作学习要求等。

将小组的名称贴于黑板上 ,用来记录各小组在课堂中的表现〔画星星〕。

2.将制作好的飞机直飞动画的源文件下发到学生机中 ,新课的学习是在这个“半成品〞的根底下进行的。

【教学过程】
一、情境导入 ,引出任务
情境导入 ,引出任务
播放抗战胜利70周年大阅兵活动截选视频 ,通过飞机拉出的彩烟 ,让学生观察此时飞机是在做直线飞行。

接下来再观察一个花式表演的飞机〔曲线运动〕 ,之后明确本课任务。

实例分析 ,发现问题
出示飞机直飞和曲线飞行的动画源文件。

小组讨论 ,发现问题。

分析问题 ,学习新知
分析原因 ,很自然的引出“引导线〞的学习。

学习添加引导层的方法。

动手实践 ,解决问题
任务驱动
任务一
在空白文档中试绘引导线
任务二
观察直飞动画源文件有多少帧 ,并添加引导层 ,绘制引导线。

任务三
小组讨论第1帧和第100帧飞机的位置。

终极任务
利用学案 ,完成曲线飞行的动画
突破难点
通过比照 ,发现没有将飞机中心点吸附在引导线起点和终点 ,飞机就无法完成曲线飞行。

作品欣赏 ,拓展延伸欣赏各种引导线动画作品 ,开阔学生思路。

师生小结 ,梳理知识稳固梳理知识。

2019年9月3日中国迎来了抗日战胜胜利70周年的纪念日 ,为此我国在北京天安门广场举行了盛大的阅兵仪式。

那宏伟的场面 ,雄壮的气势 ,深深地震撼了我们每个中国人
的心 ,让我们一起再来回忆一下这些令人难忘的画面〔播放阅兵式截选视频 ,飞机拉出美丽彩烟做直线飞行和一个花式表演的飞机 ,即曲线飞行。

〕
〔直飞〕〔花式飞行〕
飞机直飞的动画实际上是第六课?制作动作渐变动画?中就已掌握的技能 ,今天我们一起也来过一把花式飞行的瘾。

不过我们得先揭开花式飞行的奥秘！〔出示标题——航模飞行大赛〕
【设计意图】
抗战胜利70周年大阅兵活动刚刚过去不久 ,大家都对阅兵式留下了很深的印象 ,播放飞机拉出漂亮的彩烟飞行在天安门上空这个视频 ,特别容易引起同学们的注意力和兴趣 ,而且通过重温这个视频 ,又一次加深了同学们做为中国人强烈的自豪感 ,因此用这个视频做为导入 ,即切合本课内容 ,又适时地向学生渗透爱国主义情感。

后面花式飞行的视频同样引人注目 ,而且很自然的引入了本课课题。

二、探索新知
〔一〕实例分析 ,发现问题
1.播放教师提前制作好的背景是在学校操场的直飞动画和花式飞行两个动画 ,让学生有种进行航模大赛的气氛。

2.出示两个动画的源文件 ,通过“找不同〞的游戏方式 ,
以小组讨论的形式让学生找出源文件中存在的不同。

从而引出“引导层〞这个概念和一条神秘的“红线〞。

〔出示板书——引导层〕。

【设计意图】
通过同学们喜爱的“找不同〞游
戏 ,使学生非常积极主动地去寻找两个源文件中的不同 ,从而发现问题所在 ,花式飞行的源文件中多了一条“红色的线〞和一个“引导层〞。

〔二〕分析问题 ,学习新知揭开神秘红线面纱：
1.出示火车沿铁轨运行的图片 ,帮助学生理解这条红线的作用。

2.课件出示红线的名称——引导线。

引导线的作用相当于火车的轨道 ,它引导着飞机飞行〔出示板书引导线及副标题——制作沿“引导线〞运动的动画〕。

让学生齐读课题后教师揭示――引导层和引导线就是完成花式飞行的两大秘密武器。

3.出示各种形状各异的引导线 ,帮助学生建立初步认识。

4.讲解“引导层〞作用：引导层里只有引导线 ,它引导着物体沿着引导线运动。

【设计意图】
先让学生看一张火车沿轨道运行的图片 ,学生马上就领会到源文件中那条红线的作用 ,从而很轻松的引出“引导线〞这个概念。

在引出“引导线〞概念后 ,再提示副标题 ,比一开始就出示标题时机更恰当。

让学生齐读副标题 ,是为了让学生明确本节课的学习任务。

〔三〕动手实践 ,解决问题
1.出示任务一〔独立完成〕
翻开flash软件 ,在空白的文档中先插入一个“引导层〞 ,再试着用铅笔工具画一条引导线。

2.学生第一次画引导线 ,各式各样的都有 ,有的甚至会乱成“毛线团〞 ,此时教师出示引导线考前须知：
〔1〕引导线要有起点和终点 ,中间不能间断 ,可以是任何形状。

〔2〕引导线转弯不宜过急、过多 ,否那么Flash无法准确判定飞机的飞行路径。

【设计意图】
这个任务设计成独立完成 ,因为一节课的学习 ,需要有独立思考的局部 ,因此在这个较容易的环节要求学生独立操作。

翻开一个空白的文档添加引导层 ,绘制引导线 ,实际上是为了让学生先“练练手〞 ,之后再出示引导线的“考前须知〞 ,通过学生绘制后的体验再去理解“考前须知〞就很容易了。

3.出示任务二〔独立完成〕
〔1〕翻开教师提前发送到学生机中的“航模大赛〞源文件 ,先观察这个动画共有多少帧？〔共100帧〕
〔2〕根据刚刚的练习和“考前须知〞 ,先添加一条个引导层 ,再画出一条飞机的引导线。

【设计意图】
有了任务一的铺垫 ,这时候可以让学生翻开老师准备的“半成品〞 ,进行添加引导层及引导线的操作。

观察这个动画共有多少帧 ,主要是为了完成任务三做铺垫。

4.出示任务三〔小组讨论〕
讨论：飞机第1帧和第100帧时分别应该在引导线的什么位臵？
通过讨论 ,学生猜测第1帧和第100帧分别应该位于引导线的起点和终点 ,教师对于学生的讨论结果给予肯定。

并课件出示这个结论。

【设计意图】
明确第1帧和第100帧飞机的位臵是一个重要的环节 ,这直接关系到本课的动画能否成功 ,因此此环节设计为小组讨论 ,意在发挥同学们的合作精神 ,用集体智慧共同面对这个问题。

5.终极任务〔学案导学〕
〔1〕教师播放“航模大赛开始了 ,同学们加油啊〞幻灯片 ,营造课堂气氛。

〔2〕为每个小组发放一张“操作秘籍〞 ,实际就是一份学案 ,学案当中对操作的步骤及考前须知都有说明。

【设计意图】
课堂气氛营造起来后 ,学生已经对“飞行大赛〞蠢蠢欲动了 ,这时教师将操作要领以学案的形式下发给学生 ,而且下发时教师成心说：“这是飞行大赛的操作秘籍〞 ,这样的语言更加调动了同学们的积极性。

加之前面的知识做铺垫 ,学生充分发挥小组的智慧制作飞机的曲线运动动画就很容易了。

整个环节的设臵都是希望学生能在轻松愉快、和谐的课堂气氛中合作完成任务。

〔3〕展示“飞行〞结果：有一局部同学的飞机并没有沿“引导线〞飞行 ,还是在做直线运动。

〔4〕分析原因：继续玩“找不同〞游戏〔小组讨论〕 ,让学生比照中心点和引导线的位臵关系 ,然后得出结论——飞机必须准确吸附到引导线上 ,也就是飞机的中心点必须和引导线的起点、终点相重合 ,否那么飞机将无法沿引导路径运动。

【设计意图】
虽然在教师下发的“操作秘籍〞中第三步和第四步已经强调了中心点和引导线的位臵 ,但是由于学生是第一次制作 ,局部学生仍然会无视这个重要环节。

此时再次利用“找不同〞游戏让学生发现关键所在 ,以游戏的形式解决本课的重、难点这种方式学生更乐于接受。

（5）第二轮航模大赛找到了问题所在 ,前面动画制作失败的同学 ,进行第二次制作 ,可以独立完成的同学就独立完成 ,一些学习较困难的同学可以请小组内已经制作成功的同学给予帮助 ,保证小组中的每个同学都能完成动画。

【设计意图】
发挥同学们之间的互助精神 ,在第二轮制作开始后 ,前面已制作成功的学生可以帮助需要帮助的同学。

〔6〕作品展示
每个小组展示自己的飞机动画效果 ,教师根据两轮的制作结果评选出“飞行大赛〞的第一名 ,并播放“礼花〞的动画予以祝贺 ,同时为别的小组的动力付出和精彩表现点赞！
播放沿“引导线〞运动的各种动画作品〔第一个作品是教材中“鱼戏莲间〞〕。

【设计意图】
让学生欣赏各种利用引导线原理制作出的动画效果 ,开阔学生的眼界 ,激发他们进一步制作动画的欲望。

第一个作品欣赏采用教材中的案例 ,意在让学生在学习过程中不脱离教材。

四、师生小结 ,梳理知识
〔1〕请学生根据自己制作动画的亲身体验 ,总结沿“引导线〞运动的动画制作的要领及关键步骤。

〔2〕教师对于学生的总结予以评价补充 ,并对今天同学们的表现进行总体评价和总结〔借助黑板上各小组得到的星星数〕。

【教学反思】
本节课是在学生已经掌握简单补间动画制作的根底上进一步学习的比拟复杂的移动动画过程 ,使物体能够按照指定的路径进行运动——即制作曲线运动的动画。

在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题 ,它是对运动对象沿直线运动动画的延伸 ,通过学习引导层的使用 ,物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。

本堂课有以下几点反思：
一、对整体设计的反思：这节课的导入环节设计的比拟有新意 ,利用同学们所熟知的“70年大阅兵〞中截选的精彩视频作为导入 ,即贴合本节课的主题 ,又非常容易地吸引了学生的注意力 ,而且适时地向学生渗透了爱国主义情感教育 ,使得学生增强了做为一名中国人的荣誉感和自豪感。

整堂课采用的任务驱动和小组合作的方式 ,课堂气氛非常活泼 ,处处表达了学生的平等、合作和自由 ,这里所说的“自由〞不是指学生想干什么就干什么 ,而是指学生在思考的时候思维是开放的 ,而不是受到教师或其他因素的制约。

下课前指示学生按顺利正确关机 ,摆放好鼠标和自己的板凳 ,这个细节其实也是让学生养成保护公物的良好品德 ,养成良好的行为习惯 ,通过每一点课堂细节 ,适时地向学生渗透品德教育。

二、教学目标反思：
在知识目标上 ,本节课要求学生掌握引导线动画的制作 ,了解引导层与被引导层的作用。

本节课是以上一节课为根底的 ,难度不大 ,但在操作上技巧性比拟强 ,学生对本节课的教学内容都比拟感兴趣 ,目标的设定符合学生开展要求 ,即完成了即定的目标 ,又使学生的实践操作技能得到提高。

三、教学过程反思：
本节课表达了以学生为主体 ,把课堂还给学生的教学理念 ,充分调动了学生的自主性 ,能动性。

在课堂当中任务是递进的 ,有独立完成的任务 ,也有小组合作完成的任务；即留给学生独立思考的空间 ,又有意识的培养了学生与人合作、开拓探索的精神。

每一个任务教师都会在黑板上记录小组的完成情况 ,并用画星星的形式予以小组奖励 ,这充分调动了小组的积极性和荣誉感 ,争先恐后的完成了教师布臵的各项任务。

在对教材的处理上 ,我放弃了教材中的案例 ,而是设计了一个学生更感兴趣也更容易操作的“飞机航模大赛〞 ,通过这样一个“大赛〞的形式 ,学生积极性很高 ,课堂任务完成较好 ,非常顺利的完成了本节课的教学任务 ,有效地突出了重点 ,突破了难点。

四、对自己的反思：
由于本节课是去外校上课 ,不是自己的学生 ,教师和学生之间都比拟陌生。

当时离开课还有几分钟的时间 ,我只是机械地等待上课铃响 ,学生也是静静地坐在座位上等待上课。

其实后来想想我看过一本书,叫?名师课堂的100个细节?中有一篇提到有一个名师就是利用课前的空余时间跟学生非常开心愉快地“聊天〞 ,通过这种聊天 ,拉进了师生之间的距离 ,创立了一种非常和谐的师生关系 ,为后面的课堂教学铺垫了良好的根底。

而我只是在机械等待上课铃响 ,白白浪费了与学生有效沟通的时间 ,所以开课以后 ,课堂气氛显得有些沉闷 ,好在后面学生慢慢活泼起来。

学无止境 ,今后我一定会继续向有经验的同行、专家学习 ,不断锤炼自己的教学技能 ,尽力做好课堂上一些小的细节 ,使自己的课堂越来越“精致〞 ,越来越高效。