美育美心,幼儿园美育教育实践

美育美心,幼儿园美育教育实践
一.强化对美育的认识，理解美育的内涵
《漫谈美育审美教育的目的》指出美育可以陶冶人的情感，使人向善向美，同时可以培养审美品味，具备发现美，创造美的能力。

《指南》艺术领域提出“在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受与体验厖”综合考虑我认为幼儿阶段美育应为四方面，其一为幼儿美好的情绪情感，对自己和他人及周围事物的喜爱、关爱、爱护和珍惜。

其二为幼儿美好的品格，养成幼儿坚强勇敢，乐观向上，大胆专注，友爱互助的品格。

其三为幼儿感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力；第四是美的习惯，良好生活卫生习惯，文明行为举止，最终实现以美促进美，以美移情，以美促行的目的。

同时要避免两个错误认识，一方面认为只有艺术领域可以培养幼儿美育，另一方面美育是在学习体验过程中对孩子的心理、情绪情感、人格方面进行正确的引导和审美教育。

二.明确美育的培养内容与层次，提升美育的质量
美育是塑造人灵魂的教育，是贯穿人一生的教育，是让人受益终身的教育，针对不同阶段的幼儿年龄特点和学习方式，将幼儿园美育的培养分为五部分。

（一）爱自己，遇见美的自己
英国作家毛姆说：自尊、自爱是一种美德，是促使一个人不断向上发展的一种原动力。

幼儿是以自我为中心探索认识世界的，因此要
引导幼儿从爱自己开始，帮助孩子正确认识自己，让孩子懂得人人都有所长，人人都有所短；教育孩子自尊、自爱；为孩子创设大胆探索的空间，多一些鼓励，多一些客观的评价，养成幼儿自主、自立、自信的个性品质。

教师引导幼儿学会真正的爱自己，促进幼儿心理的健康的成长，同时还要有健康生活、运动习惯，不当小胖度，小近视，小驼背。

（二）爱他人，文明友善传递美
幼儿喜欢与小伙伴一起游戏，感受与同伴交往的快乐，喜欢分享，能注意到别人的情绪，有关心和体贴的表现，能给予力所能及的帮助。

能用文明礼貌的方式与成人和长辈进行交往，将美育与日常生活紧密结合，如“三八节、重阳节、朋友节、分享节”等，鼓励孩子运用自己的语言和肢体动作，表达爱意，体会幸福感，传递爱，增加孩子的“爱的能力”，成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全的人格的人。

（三）爱自然，主动探究体验美
回归大自然是幼儿玩耍、放松、学习最有价值的方式。

带幼儿走进自然会被自然的景观所吸引，能享受宁静而和平的自然，感受生命的强大和可贵。

自然中丰富多彩、形式多样的动植物会引发产生积极的情感体验，培养对自然的热爱有助于孩子形成善良，开朗，博爱的个性品质。

投身大自然就可以主动地获取知识，从而满足他们自己的好奇心、求知欲，建构环保意识，体验生活的乐趣，逐步实现人与自然的和谐共生。