3年1班期末质量分析

海沧区**学校2017-2018第二学期
三年级数学期末质量分析
执教者：沈海财
本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平，从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。

现将本次考试试卷进行简要分析。

一、班级基本情况
我们班总共有47人参此次加考试，总分3688.5，平均分78.48；及格人数43人，及格率为91.30%；最高分98分，最低分3.5分，90分以上的12人（包含90），80—89的14人，70—79的10人，60—69的7人。

60分以下的4人。

二、试卷分析
本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。

试题注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况。

试题共计六个大题（口算、列竖式计算、脱式计算、填空、选择、动手操作、解决问题）。

试题整体较好地体现了层次性，试卷的安排体现了学习数学的价值和数学的思考魅力。

二、学生的答题情况。

学生做题中出现的明显问题是：
1、算一算
计算能力欠缺。

计算能力是数学学习的基础，而且几乎每道题都渗透着计算，学生应计算错误导致的失分情况也很严重；审题不够仔细，解题较马虎。

2、认真思考，谨慎填空。

基础知识基本概念掌握不牢，对于长度单位的使用掌握不牢。

如：填空题的第2小题、6小题、10小题，学生均有失分。

3、反复比较，认真选择。

审题不够仔细，对于试卷中的信息无法完全读透。

特别是逆向思维的题目。

4、动手操作。

学生把画出面积为十二平方厘米看成了画出为周长十二厘米的两个不同的长方形。

知识掌握不牢固。

6、联系生活，解决问题。

不认真读题，如第：第2小题中照片明明是四个大人一个小孩，可是很多孩子不细分大人小孩，直接就进行计算。

导致失分非常严重。

第3小题第一问，视力为5.0以上的人数最多，很多人答案就写5.0，导致失分。

好多同学知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差；也由于部分学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,比如第四问，这个班级男生多还是女生多？多多少？所以失分较为多.这些学生根本没有理解话的意思。

第4小题，学生读题解答能力有待提高。

第5小题，单位换算的错误率较高。

二、教师自我分析。

从这份试卷的成绩来看，我作为老师应该负责，成绩考的这样不理想，我需要反思，作为考试考什么，我全都能清楚的预测到，很多种题型，我都在课堂上讲解分析了，但是我忽视了学生的理解，和太过于信任我班学生的学习自觉性和主动性。

在教学中，我对待学生也太过于仁爱，有时候我觉得孩子们都那么的“乖巧”“自觉”我对他们应该适当的仁爱一点，不要总是“吓唬”“批评”他们。

所以导致出现今天这样的局面。

为了纠正这样的局面，我后期还是应该努力信奉“严师出高徒”的思想来教化他们。

以便他们能更好的成长起来。

三、改进措施：
1、继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。

平时灌输给学生的思想是计算题不允许出错，要求计算题时要认真，能仔细检查，降低失分率相对较少。

2、继续关注班级学习困难生，抓好平时的作业，平时多给他们发言的机会，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。

3、建立错题集，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。

对一些比较难，易错的题型应分析订正到位，在平时的教学中要反复抓，抓反复。

4、培养学生良好的解题习惯和读题能力。

自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。

5、在教学中要减少机械地、单调地重复训练，而因多设计一些有层次的变式训练，以
提高学生对于概念正确地、全面地认识。

减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分。

6、为学生留下思考的时间。

好的课堂应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。

而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。