2020年教师资格证《教育知识与能力(中学)》提升训练试题D卷 附答案

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2020年教师资格证《教育知识与能力（中学）》提升训
练试题D 卷 附答案
注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、确立我国教育目的的理论基础是（ ）。

A.素质教育理论 B.马克思关于人的全面发展理论
C.创新教育理论
D.生活教育理论
2、学校全面实现教育目的的基本途径是（ ）。

A.班主任工作 B.学科教学 C.品德教育 D.教学管理
3、在一次心理健康培训班教学测验中，关于学校心理辅导的一般目标，学员们的答案不一，共有四种。

其中，正确的是（ ）。

A 、学会调适和寻求发展
B 、学会调节和学会适应
C 、学会调适和寻求健康
D 、适应学习和适应社会
4、在我国近现代学制改革中 ， 明确规定将学堂改为学校 ， 实行男女教育平等 ， 允许初等小学男女同校的学制是（ ）。

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
5、为现代儿童发展观奠定心理学理论基础的是（ ）。

A.皮亚杰 B.维果斯基 C.布卢姆 D.施太伦
6、孙老师在自己的班里设置了这样一种制度，每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取一张卡片.卡片积攒到一定数量后可以找老师兑换自己喜欢的东西。

孙老师运用的方法是（ ）。

A.强化法 B.代币奖励法 C.消退法 D.系统脱敏法
7、我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（ ）。

A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子
8、在一堂化学课上，张老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识乙醛的分子结构 。

张老师采用的教学方法是（ ）。

A.实验法 B.练习法 C.作业法 D.演示法
9、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。

这样的观念违背了教育的哪—特性？（ ）
A.生产性
B.永恒性
C.相对独立性
D.工具性
10、个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（ ）水平。

A ．前习俗
B ．中习俗
C ．习俗
D ．后习俗
11、陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面检测等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。

这种教学评价被称为（ ）
A.诊断性评价
B.相对性评价
C.终结性评价
D.形成性评价
12、对教育结构的变化具有制约作用的是（ ）。

A 、专业结构
B 、学科结构
C、科技结构
D、生产力水平
13、按照苛勒的观点，学习的本质是（）。

A．形成刺激与反应间的联结
B．主动形成认知结构
C．构造一种“完形”
D．对环境条件的认知
14、教育心理学研究的核心内容是（）。

A、教学方法
B、教师
C、学生
D、学习过程
15、依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣，而不考虑其是否达到了教学目标的要求。

这种教学评价属于（）。

A.诊断性评价
B.绝对性评价
C.总结性评价
D.相对性评价
16、小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明（）。

A.性格特征
B.能力
C.气质
D.认知
17、传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（）。

A、教师中心，教材中心和课堂中心
B、儿童中心、经验中心和活动中心
C、管理中心、活动中心和教学中心
D、管理中心、服务中心和教学中心
18、张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。

”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于（）。

A.自我促成的纪律
B.任务促成的纪律
C.规则促成的纪律
D.集体促成的纪律
19、学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（）。

A．班级活动
B．文学艺术活动
C．群众性活动
D．社会公益活动20、教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有（）。

A.永恒性
B.依附性
C.时代性
D.独立性
21、宾宾看到安安扶老奶奶过马路很是敬佩，宾宾的这种敬佩感属于（）。

A.理智感
B.道德感
C.美感
D.尊敬感
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。

2、操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。

3、联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。

4、教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1、在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求？
2、简述中学生自我意识发展的一般特征。

3、简述班集体形成的条件。

4、班级管理的功能有哪些?
四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦劳，她感觉自己喜欢上了班里的男生周勇，上课时，总是走神，不由白主的着周勇在干什么，下课后，姓的目光总是跟随周勇的身影；如果着不到周勇，她就心神不定，书也看不进去。

她对自己目前的状况非常忧虑，担心被父母，老师发现，担心自己的学习成缋会因此下降。

她十分困扰，问廖老师自己该怎么办?
（1）根据中学生异性交往特点分折案例中马英的问题。

（2）如果你是马英的班主任会提出什么建议？2、小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连乘车回家的钱都向老师借。

老师找他谈话后，他答应改正，但并无实际行动。

假如你是小王的老师，你将如何运用德育的有关知识来解决这一一现实问题。

参考答案
一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、B
2、B
3、A
4、答案：：C
5、A
6、B
7、A
8、答案：D
9、C
10、C
11、D
12、答案：D
13、C
14、D
15、答案：D
16、答案：A性格特征
17、A
18、B
19、C
20、【参考答案】A
【答案解析】教育是人类特有的现象，只要人类存在教育就存在，这体现了教育的永恒性。

21、B
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、【参考答案】错误。

德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程，但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始.最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

因此这个观点是错误的。

2、此说法是正确的。

操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。

定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行。

3、正确。

理由：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作犀，在刺激S和反应R之间建立直接。

联结的过程。

强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。

在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。

习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。

4、【参考答案】错误。

教育目的是国家对培养人的总的要求.是一切工作的出发点和归属。

而教育目的制定的依据除了包括学生的身心发展规律外，还包括特定的政治经济、文化背景，以及制定者的教育思想；马克思关于人的全面发展学生，因此这个观点是错误的。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1、说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

说服教育的方式多种多样，一般都相互配合、综合运用。

但是无论采用哪种方式都必须遵循以下基本要求：（1）说服教育要有针对性。

这是提高说服教育实效性的前提和条件。

针对性即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发，有的放矢地进行说服教育。

（2）说服教育要有感染性。

感染性是指能激发学生内在的积极情感，以达到师生双方心理相容，提高教育效果的目的。

要使说服教育具有感染性，一要从爱护和关心中学生出发，抱着尊重和信任的态度，设身处地地为中学生着想，循循善诱、推心置腹、坦诚相见，而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。

二要使说服富有知识性和趣味性。

说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启迪、获得提高；同时选用的内容、表述的方式要生动有趣，使他们喜闻乐见，留下深刻的印象。

三是使说服真诚自然，不能言不由衷或装腔作势。

（3）说服教育要讲究科学性和艺术性。

所谓科学性，即阐述的道理必须符合客观真理、符合实际，要对学生讲实话。

所谓艺术性，即要灵活运用说理的方法和方式。

这就要求讲的道理符合客观实际，所举事例是真实的，而不是杜撰或歪曲的；注意营造相宜的环境和气氛，注意选择合适的方式方法；加强语言修养，讲究言词和方式。

2、中学生自我意识发展的一般特征是：
(1)自我认识的主动性、全面性和概括性;
(2)自我体验的敏感性、丰富性和矛盾性;
(3)自我调控的自觉性、独立性和薄弱性。

3、【参考答案】(1)确定班级发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；“(3)建立班集体的规则和秩序；(4)组织多种多样的活动；(5)培养集体舆论和班风。

4、(1)有助于实现教育目标，提高学习效率；
(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；
(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、(1)马英是高一学生，处于中学阶段，中学生在生理上正处于发育阶段。

这一时期的最大特点是：生理上变化巨大;智力迅速发展;中学生的情绪和情感的内容十分丰富，其形式也比较复杂，他们重感情、讲友谊，稳定性也在逐步提高，这一阶段的中学生开始对异性展现出一定的兴趣。

中学生这些身心的变化，集中地表现出这个阶段的四个特点：过渡性、闭锁性、社会性、动荡性。

材料中马英同学属于不成熟向成熟阶段过渡时期。

表现出对异性的情感，向老师倾诉，喜欢上班里的周勇同学，总是关注周勇的身影，看不到周勇就会觉得心神不定。

但是又担心父母和老师发现，表现出一定的心理特点闭锁性，同时又担心自己的成绩下降，马英的问题是担心倾心异性被老师、同学或家长误解，自身要承受各方面的压力让自己变得倍感痛苦。

受到感情方面的困扰，单恋周勇而又缺乏勇气向对方示爱，在学习、生活上魂不守舍，自信心受到重大打击。

（2）如果我是马英的班主任，我会对她进行正确的疏导。

疏导性原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

材料中的马英出现了青春期的恋爱问题，班主任要进行正确的引导，要给学生讲明道理，疏通思想，因势
利导，循循善诱，并且要注意不要对学生进行讽刺、挖苦、歧视，要以表扬、激励为主，坚持正面教育
另外还要告诉马英，这个年龄段对异性好感属于正常现象。

中学生性心理的发展特点中包括：1.性意识出现，对异性充满好奇与爱慕。

喜欢与异性交往，愿意相互接近，出现情感上相互吸引和爱慕。

2.性情感的发展变化，由疏远异性阶段到接近异性阶段，材料中的马英就处于接近异性阶段，萌发出接近异性的要求和愿望，这属于正常现象。

作为班主任，要特别注意这一时期的少男少女还不懂怎么跟异性相处。

此时要提醒中学生，既要告诉他们对异性的兴趣出于自然，不必紧张和自责，又要鼓励他们把注意力转向学习知识、确立远大的人生目标，为将来的生活旅途积累资本。

2、（1）学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程。

德育过程的一般顺净可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。

所以，在解决小王品德问题的过程中既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为的培养。

（2）学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养。

学生的思想品德是在积极的活动和交往过程中逐步形成发展并表现出来，从而进一步接受其检验的。

形成一定品德的目的也是为了更好地适应和参与社会新生活的创造，因此教育者应把组织学生进行社会活动和开展社会交往看成德育过程的基础。

（3）学生思想品德的提高是一个思想内部的转化问题。

德育过程既是社会道德内化为个体思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。

要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质。

德育过程也是教育和自我教育的统一过程。

教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

（4）学生思想品德的提高是一个长期、反复的过程。

在德育过程中，教育者既要注意受教育者思想品德的形成与变化，坚持长期抓；又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性，注意反复抓。