高职艺术设计专业学生学习现状存在的主要问题及解决对策研究

高职艺术设计专业学生学习现状存在的主要问题及解决对策
研究
摘要结合我国高职艺术设计专业发展的现状来看，学生学习的现状是怎样的，
而高职院校又应通过哪些具体的措施推动学校教学改革，在保证学生专业水平的
基础上不断提升其创造能力和实践能力？以下主要从这两个方面对高职艺术设计
专业学生学习现状及解决对策这一课题加以分析和研究。

关键词高职艺术设计现状对策研究
随着知识经济的不断深入与发展，自主创新成为一个国家发展经济的基础条件。

在党的十七届六中全会上，各级代表针对推动中华文化走向世界所具备的现
实意义和重要价值这一问题进行了着重强调。

因此，在当前的发展形势下，积极
推动我国艺术教育工作的深入改革，全面培养更多的创造性人才成为我国高职院
校艺术设计专业的紧迫使命和重要任务。

一、高职艺术设计专业学生学习现状分析=
近年来，我国高等职业教育的快速发展，高职艺术设计专业也顺势而上，全
国各高职院校纷纷设立艺术设计的相关专业，并逐年扩大专业的招生规模。

但在
这种形势下，我国高职艺术设计专业学生的学习现状却并不可观，基于各种主客
观因素的影响，目前高职艺术设计专业学生专业能力、创新能力和实践能力都表
现出明显的不足。

具体来看主要表现为以下几个方面：
（一）艺术设计专业学生美术基础相对薄弱。

高职教育是我国高等教育体系
中不可分割的一个组成部分，是高等教学体系中的特殊类型。

近年来，随着一再
扩招的招生政策的落实，各高职院校基本都设置了艺术设计的专业，且逐年扩大
招生的数量。

这种条件下，生源的质量自然无法得到有效保障。

特别是高职院校，进入到高职院校艺术设计专业的学生，多数情况系并不是因自己喜欢该专业，基
本都是为了通过高考进入大学才进行美术学习。

这种通过速成培训或者是靠前辅导、冲刺的方式培养出的学生，其美术基础通常都比较薄弱，这从某一角度上直
接影响了其进入高职院校之后的艺术设计学习。

（二）艺术设计专业学生人文素养相对较低。

所谓人文素养，主要是指学生
在人文方面所具备的综合品质或者是所达到的一种发展程度。

对艺术设计专业来讲，其所要培养的艺术设计人才除了要具备基础的专业素养之外，还必须具备一
定的心理素养、先天的各种自然素质以及通过后天培训而形成的文化素养等。

但
从实际来看，进入到高职艺术设计专业的学生，通常是在高考中并未取得较好成
绩的文科学生，在文化基础相对薄弱的条件下，其人文素质也相对较低。

基于这
一因素的影响，高职艺术设计学生在进行专业课学习的时候，其理解能力则相对
较低，对于各种优秀作品所具备的深度与内涵缺乏深入、透彻的理解，因此其日
常的作品一般都比较浅薄、平庸，缺乏一定的文化性与生动感，无法通过作品来
感染别人。

（三）艺术设计专业学生缺乏学习的主动性。

相比于其他的专业来看，艺术
设计作为一种特殊的艺术类专业，具备一定的专业特殊性。

艺术设计对于先天素
质的依赖实际上要远远超过其他专业。

但目前多数高职艺术设计专业学生都知识
为了应付考试而进行专业内容的学习和训练，对于美术的概念和美术的发展历史
等基本是一无所知。

在这种低起点的影响下，学生的学习行为多数都处于一种被
动的状态，对于专业理论和专业技巧，无法主动地去探索，也不能在设计方面积
极施展自己的创意，消极应付的问题较为突出。

（四）学生课程设置的局限影响了学生效果。

在我国，高职院校艺术设计专
业的教学起步较晚，基于办学条件现实以及课程设置等问题的影响，部分高职院
校艺术设计教学的特色得不到有效体现。

与此同时，因学校在教师团队建设上存
在一定的滞后性，缺乏具备较强实践经验的艺术设计教师，所以学校教学的手段
与方法基本都是沿用本科院校。

这严重影响了学生对专业知识的接受能力，同时
也使其学习的积极性受到影响。

综上可知，目前我国高职艺术设计专业学生的学习现状并不可观，学生在学
习及实践中都还存在一些丞待改善的问题。

而这些问题已经严重影响了我国高职
院校艺术设计学生的就业及可持续发展，同时也使我国高职艺术设计教育的发展
受到制约。

因此，如何解决高职艺术设计学生学习中存在的问题，改善学生学习
的现状，这成为我国高职艺术设计教学中丞待改善的问题。

二、高职艺术设计专业学生学习的优化与改善
要在实践中改善我国高职艺术设计专业学生学习的现状，解决学生在学习中
存在的各种不足与问题，高职院校应从以下几个方面进行适当的调整：（一）加强美术基础训练。

对艺术设计专业的学生来讲，美术基础使其进行
专业学习的必修课程，是其培养自身想象力、感受力、表现力和洞察力的基础课程。

因此要切实提升高职艺术设计专业学生的学习水平，解决其在学习中的各种
不足，首当其冲地则是从素描、平面及立体构成、色彩、设计等方面对其美术基
础进行强化性训练，注重学生设计思维和造型能力的培养，通过加强学生结构素
描学习的方式，让其对对象结构的理解能力得到有效提升，使其可以通过绘图来
进行准确造型；同时，教师要加强对学生平面构成和色彩构成的学习和训练，使
其提升自己的洞察力与想象力，并对自己的设计思维和审美判断能力进行进一步
的提升。

（二）提高学生人文素养及其学习的主动性。

对艺术设计专业的教育工作来讲，其教学目标是在教学过程中，通过对学生文学修养、美术基础、想象力、创
造力及洞察力的培养使其具备艺术欣赏、艺术设计和艺术创造的能力。

一般来讲，人的素质是通过思维、语言、情感、意志、仪态与文艺技能等体现出来的，要提
升学生的人文素养，则需要培养学生自主学习的基本能力。

具体来讲，教师应当
在教学活动中不断为学生提供自主思考、自主学习的条件，使其可以通过个体的
思考来解决学习过程中遇到的诸多问题，并在这一过程中，逐渐培养起自身的探
索能力、创新能力。

（三）凸显特色、强调实践。

专业教学在进行教学模式与课程安排的时候，
要注意凸显“高职”的特色，将培养满足社会需求，同时具备专业知识、技术能力、职业素养以及较宽知识层面的高素质人才作为基本教学目标。

同时，在教学实践中，专业教师应当注重对学生实践能力的培养，通过为学生提供更多实践机会的
方式，提升其对专业技术应用的技能，进而使其在实践中不断地发现问题、解决
问题，使其在不断的思考中培养起实践的能力与创新能力。

结论：总体而言，目前我国高职艺术设计教育工作还处于发展阶段，不管是
教学工作还是学生的学习活动都还存在一些有待改善的不足之处。

基于学生在学
习过程中存在的各种问题，高职院校必须将人才培养作为工作重心，通过改善学
生学习现状，不断培养并提升学生的专业技能，进而培养出更多与现代需求相符
的合格及优秀人才。

参考文献
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