新媒体对青少年价值观的影响及塑造措施研究

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本期专题
新媒体对青少年价值观的影响及塑造措施研究
赵鹏宇
（广西共青团 融媒体中心，广西 南宁　530000）
摘　要：在新时期，新媒体已经成为民众对外交流和获取信息的主要途径，尤其是青少年对于新媒体的依赖性较强，新媒体对其价值观的形成影响较大，因此，如何有效使用新媒体，成为社会关注的焦点。

基于此，本文主要针对新媒体对青少年价值观的影响及塑造措施进行详细探析，理性认识新媒体的积极影响和消极影响，做到趋利避害，为青少年正确价值观的形成提供有力保障。

关键词：新媒体；青少年价值观；影响；措施中图分类号：G206.2 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2019）10-0008-01一、引言
作为青少年，社会经验不足，其对于新媒体的认识和使用值得关注，新媒体传递的信息、新媒体构建的社会、新媒体展示的观点皆会影响其价值观的形成，如果使用不当，将不利于青少年身心健康成长。

二、新媒体对青少年价值观的影响
（一）新媒体对青少年价值观形成的积极影响第一，促进青少年关注社会热点话题，并积极讨论，表达自己的主观意识。

新媒体可以及时进行社会热点话题的发布、更新，还可以将社会公众对其的评价和主要观点进行展示，便于青少年获取信息和发布信息，青少年可以借助这一平台了解社会热点，并进行观点总结、评论和比较，提出自己的见解，逐渐变得成熟和理性，拓展自身对问题认识的深度和广度，有利于自
身价值观的形成。

［1］
除此以外，新媒体还可以对一些事件进行跟踪报道、动态显示，形成一个过程，这种过程的连续性可以潜移默化地影响青少年价值观的形成，使其在思考中成长，在成长中思考，尤其是我国加强新媒体应用和管理之后，一些具有正能量的信息、新闻、国家政策等将会影响青少年的人生定位，使其正确理解社会主义核心价值观，并合理进行志向确立和人生规划。

第二，新媒体为青少年提供了自我展示的平台，使其通过自我观点的表达增强自信，尤其是在新时期，新媒体服务能力增强，青少年还可以通过展示才艺、拓展交流层面、主动发布信息等进行精神和情感的释放，减轻压力，使更多的人关注自己、了解自己，加强自己与
外部世界的联系。

［2］
通过这种联系，提高自身的识别能力、分析能力、观察能力、思考能力和审美能力，进而实现人生价值目标。

（二）新媒体对青少年价值观形成的消极影响第一，新媒体传达的价值观具有多元化的特点，相关的信息发布较为自由，且认识的角度不同，青少年容
易在其影响下，出现核心价值观迷失的现象。

［3］
例如，网络中的一些低俗文化、虚假信息、造谣中伤等会在一定程度上误导青少年，影响青少年正确价值观的形成。

产生这一现象的原因主要有两点：一方面，青少年涉世较浅，立场不够坚定，面对不同的观点会产生不同的认同感；另一方面，国家对网络方面的管制不严，导致一些违法违规的现象时有发生。

第二，新媒体中的信息发布形式多样，且平台不同，存在图片、文字、视频等多种形式，且受到发布量的限制以及不同发布人员素质的影响，存在信息繁杂、零散、碎片化的现象，加之一些发布人员的表达方式存在
问题，致使青少年在理解相关的观点和言论时形成一
定误区，从而使其价值观扭曲。

例如，香港“占中”事件，一些人不明真相，在媒体上表示支持，但其实质上是一种破坏国家稳定，不利于民族团结统一的错误思想，且还存在一些不法分子言辞恶毒，蓄意扰乱社会秩序。

一旦青少年受其影响，将会影响其价值观。

第三，当前，时尚文化潮流对传统文化产生了一定的冲击，致使一些新媒体产生的文化导向对青少年价值观的形成产生不利影响，导致其考虑问题过于理想化，脱离实际，思想激进，甚至还会产生社会问题，价值取向错误，人生定位偏激。

例如，当前的一些情感剧，对于婚姻观、家庭观、事业观等方面的宣传过于理想化，这就会导致青少年追星，按照电视剧中的描绘生活，从而出现各种问题，且当现实与理想不符时，青少年容易迷茫，不知所以，从而产生心理问题和做出其他错误举动。

三、合理应用新媒体塑造青少年正确价值观的措施（一）加强政府监管，优化新媒体使用环境首先，政府相关部门应该注重舆论引导，加强新媒体使用方面的宣传，使整个社会认识到如何使用新媒体，如何进行相关方面信息的识别，如何对一些“有害”信息进行回避，为了有效开展这一工作，可以利用新闻媒体、手机信息发送相应的建议，还可以在一些公众场所设置相应的条幅和标识，起到一定的警示作用，例如社区、学校、医院、公园等等，皆可以作为宣传场所。

其次，政府还要将新媒体应用与青少年价值观建立结合在一起，通过新媒体宣传一些积极的内容，要求相应的新媒体服务平台和管理机构对信息进行审核，严格把控，消除一些不利影响。

与此同时，还可以针对性地设置相应的服务体系，例如微信、QQ 中的新闻需要宣传正能量，可设置传统文化、国家发展、政策法规、民众关切、教育就业等新闻专栏，使青少年了解更多的做人、做事的道理，正确理解社会，正确认识自己，树立正确的价值观。

最后，政府在新媒体监管方面需要设置相应的法律法规，对于一些操作违规、发布虚假信息、造谣重伤、不利于青少年健康成长的平台及网站进行查封和追责，责令其整改。

（二）注重学校教育，发挥新媒体思政教育功能青少年正处于成长阶段，对于一些新事物虽然能够快速接受，但也存在不理性的情况，需要通过接受学校教育，正确认识新媒体，正确使用新媒体，树立正确的价值观。

有关方面工作开展建议如下：其一，学校举办“新媒体评论”研讨会，根据新媒体（下转第13页）
第10卷第10期 2019年05月Vol.10 No.10 May 2019
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媒体渠道运营，自媒体、商业公司在新媒体上的营销推广等不同的人才需求。

舆情分析、新媒体运营管理、网络营销、客户关系管理等能力要求涉及数据分析、电子商务、广告学等课程设置。

［7］从网络与新媒体行业高管的人才需求来看，新媒体思维和新媒体技术是目前培养方案中比较欠缺的。

聚类后的网络与新媒体的岗位需求主要包括渠道运营、内容运营、网络营销、数据分析、新媒体设计、舆情分析等。

专业的数据分析、新媒体设计人才定位于计算机、统计学、产品设计类专业。

网络与新媒体专业应明确其定位，以便于核心能力的提取。

网络与新媒体人才培养应专注于互联网思维和新媒体传播能力的培养，定位于网络与新媒体的运营，包括渠道运营、内容运营和网络营销。

在构建此核心能力的基础上，兼顾新媒体产品设计、数据分析、电子商务等内容，用生产新媒体产品的思路，以培养具有新媒体产品设计、生产、运营全流程能力的人才为目标。

四、结语
本文对网上海量的产业需求信息进行了收集、整理、数据分析和数据挖掘，依据动态的分析框架，对产业的工作职责和能力要求进行了文本分析和聚类，提取了人才的职责定位和核心能力要求。

分析框架和分析流程基于数据分析和人工智能技术，大部分工作可由程序自主完成。

分析方法建立了从产业需求到人才培养，从数据分析到课程设置的闭环操作。

实际使用中，数据采集全面，分析结论与问卷调查的实际情况相
符，方法有效、可行。

该方法可以提前预测就业形势，对人才培养方案和教学大纲制定起到前瞻性指导。

该方法符合应用型大学的育人要求，可以有效推广和拓展，适用于其他专业方向的人才培养。

参考文献：
［1］张芹，黄宏.高校网络和新媒体传播专业人才培养模式分析［J］.黑龙江社会科学，2007（3）：185-189.［2］王威.大数据时代“网络与新媒体”教育的拼图［J］.
采写编，2014（6）：66-67.
［3］余红，李婷.我国网络与新媒体人才需求调研与专业培养［J］.现代传播，2014（2）：134-138.
［4］余红，吴琼.我国网络与新媒体专业教育探索与思考［J］.东南传播，2014（5）：55-58.
［5］严三九，王虎.上海市新媒体专业人才培养情况调查［J］.
华东师范大学学报（哲学社会科学版），2008（6）：
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［6］安金伟.网络传播与新媒体专业人才培养模式改革与创新研究［D］.华中科技大学，2012：18-19.
［7］李卫东，邓雯.应用模式创新设计能力：网络与新媒体专业培养的核心能力目标［J］.现代传播，2017（4）：
148-153.
作者简介：周胜（1978—），男，湖北武汉人，博士，通讯作者，主要研究方向：社会媒体挖掘，社会计算。

龚鸣敏（1977—），女，湖北武汉人，副教授，主要研究方向：信息处理。

（上接第8页）中社会较为关注的热点话题，组织现场研讨，并对相关的评论进行整理，然后选择具有代表性的观点进行评论，消除学生内心对其的理解，这一工作开展可以由负责德育和思政工作的教师完成，提高学生识别能力，对于反动的、不合理的信息和观点，应该摒弃；其二，学校可以建立微信群或QQ群，发布相关的思政教育内容以及一些积极向上的案例、真人故事等等，然后引发学生讨论，学校还要将相应的讨论结果和一些比较深入的观点通过微博或者其他网站发布出了，建立“学生—学校—社会”的新媒体网络渠道，促使学生形成良好的思维模式，更加理性的对地看待相应的问题，从而使其价值观有所改变；其三，新媒体思政教育工作的开展，需要与青少年的生活和学习密切联系在一起，例如宣传孝道文化，讲解心理知识，对极端主义、拜金主义、享乐主义进行批判，做到自省自查，使学生及时进行自我调整，减轻其压力和思想负担，为了增强这一工作的开展效果，学校可以利用多媒体设计“心灵空间站”“心灵港湾”“心灵救助”等平台，学生可以匿名将自己的烦恼和不解发送到这一平台，然后由教师、学生和其他专业人士进行评论，为学生提供一个自由的空间和倾诉的场所，消除其内心的阴暗面，使其形成正确的价值观。

（三）合理使用新媒体，提高学生思考和辨识能力
青少年在使用新媒体的过程中，应该自觉遵守网络道德，做到非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言，保持较强的自制力，消除好奇心带来的试探性行为，多关注符合
社会主流价值观的材料和信息，弘扬社会正能量，这一方面，需要教师、家长对青少年进行监督和引导，了解青少年关注的网络焦点和经常浏览的网站，及时发现问题，及时引导和解决，另一方面，青少年需要提高自身理性辨识能力，培育社会主义核心价值观，对于社会关注的核心话题要具有理性思考力，消除非理性和情绪化带来的负面影响，并在一些观点的评价过程中，认真阅读，详细分析，不盲目跟风。

除此以外，青少年核心价值观形成还要走“生活—社会—道德品质—专业能力”一体化的路线，做到实事求是，理解什么是价值，懂得如何体现人生价值，消除时尚潮流和虚拟世界带来的不利影响。

四、结语
新媒体应用已经成为一种趋势，能够对青少年价值观形成产生影响，所以需要从青少年自身、政府、学校等多方面加强管控，优化新媒体环境，发挥其思政教育功能，使其有利于青少年价值观的树立。

参考文献：
［1］周紫菡.网络媒体对当代青少年价值取向的影响［J］.
新媒体研究，2017（20）：68-69.
［2］翁楚歆.新媒体对当代大学生核心价值观的影响及对策研究［J］.延边教育学院学报，2018，32（2）：10-12+15.作者简介：赵鹏宇，男，云南丽江人，本科，文字编辑，主要从事广西少年报文字内容编辑、校对工作。