浅谈新课标下物理课的结束技能

浅谈新课标下物理课的结束技能
【摘要】我们在实践生活中很重视“结束”工作。

“善始善终”就是说我们在做任何一件事时，既要有良好的开始，也要有良好的结束。

在新课标的指引下，作为一节完整的、艺术性很强的课，其结束和其他环节同样重要。

因此，我针对初中物理课的结束技能的概念、作用、方法等做如下小结。

一结束节能的概念。

二结束技能的组成因素：简单回顾，提示要点，巩固应用，正确评价，及时反馈。

四结束技能的作用：归纳概括，系统化，强化知识，加深理解，理清思路，学会方法，及时总结，增强记忆，检查效果，改进教学。

五结束技能的注意要点。

【关键词】结束技能思维方法概括归纳演示因素轮廓遗忘规律
恰当有效地设计一节课的结束，不仅可以达到纵览全课要领，完善知识体系，巩固课堂所学知识，还可以达到为后续知识学习埋下伏笔，激发学生进一步探索学习的兴趣，产生强烈学习愿望的目的.在新课程理念下，如果我们不注意精心设计课的结束，就等于只顾耕耘，不管收获，不仅反映了教师的教学虎头蛇尾，更重要的是降低了教学效果、影响教学质量。

所以，对结束环节要认真研究和探讨。

对于物理课的结束，从广义的角度来说，它有两个方面的含义：一是总结本节课的学习内容，给学生一个完整的轮廓，在巩固知识的同时，为运用知识或为以后知识的学习作铺垫；二是布置作业和预习的内容。

从课堂教学技能的分析，“课的结束”主要是指前者。

因此，对于结束技能，我做了如下归纳：
1．什么是结束技能呢？
新课标下课堂教学的结束技能是指：教师用归纳、总结、实际操作等方式，指导学生对所学知识、和方法进行及时整理，把所学知识进行系统化、概括化并加以巩固和应用的一类教学行为方式。

新课标下课堂教学的结束技能，不仅局限于一节课的结束，也经常用于一章、一个单元或一个问题结束时对所学知识的概括和整理。

2．结束技能的组成因素
结束技能可由：简单回顾、巩固应用、及时评价三因素组成。

2.1简单回顾，提示要点
在教学结束阶段，教师引导学生回顾教学过程中的有关内容，有助于对所学知识的理解和巩固。

回顾不是按照一节课的教学程序复述一遍，而是对重点知识进行回顾，帮助学生记忆、储存。

主要内容有：
①对要实验、现象等事实的回顾。

②对所学习的主要概念、规律形成过程的回顾；对相关概念，相似概念、规律的比较进行回顾，以加深对知识的理解。

③归纳和总结分析解决问题的思路和方法，主要运用在物理知识后，引导学生对分析和解决问题的全过程作总体认识.把握分析解决问题的思路，有助于培养学生思维的连贯性，使思路通畅。

2.2巩固应用
学生学习新知识后，是否真正理解和掌握，还必须到实践中去检验。

教师必须安排适当的练习，进行巩固和应用，以达到消化知识的目的。

2.3正确评价，及时反馈。

新课标下教学评价和反馈是密切联系的。

一节或一章的知识学习结束时，学习目的是否达到，要进一步注意。

如何评价和反馈信息呢？
①学生运用知识和技能分析具体问题
②课后的动手动脑学物理和思考题
③组织学生发表对所学知识、讨论的习题、演示实验的意见反馈信息的评价活动中，公正、严谨，既有利于教学，也有利于学生的自我激励和师生关系的和谐发展。

3.结束技能的方法：
3.1归纳总结法。

新课标下物理课堂教学结尾时，教师将所学内容用准确简捷的语言或图表归纳、概括、梳理，突出知识点，形成知识系列，以利于学生掌握，达到巩固所学内容的目的，也可以在教师诱导下，由学生自己将所学内容，归纳总结，强化记忆，培养学生能力。

如讲完“光的折射”一节后，可以把本节所讲的光在空气和光在另一种介质中的折射规律总结为：三线共面、法线居中、两角不等、空角最大、双质传播、零角垂透。

3.2趣味实验法
物理学是一门以实验为基础的科学。

生动有趣的实验，不但能增强课堂的感染力，而且能创造一种能引起学生积极思维的良好气氛。

在新课标下，物理教学不仅可以用实验导入新课，也可用物理实验来结尾，讲罢新课以后，教师可演示一两个趣味实验，要求学生用所学知识去分析解释有关现象，从而加深对所学内容的理解、巩固。

使学生树立解决实际问题的信心，如当讲完“大气压强”一节后，教师可演示这样一个实验：让学生拔开口堵住的注射器的活塞。

3.3创设疑境法
在新课标的要求下，可根据教材内容，在每节课结尾时，教师通过创设疑境，提出疑问，摆下疑阵，然后在解疑的过程中自然地结尾。

如当讲完：“浮力”一节后，向学生介绍了古罗马帝国的统帅狄杜在死海淹不死俘虏的故事。

3.4练习强化法
练习强化式结尾法是针对学生理解物理概念和规律时，对应掌握的重点和难点或易出现的问题，精心设计相应的典型例题、习题进行教学。

例如学生在学习“阿基米德原理”和“物体浮沉条件”后，要提出问题；一只装载石块的小船漂浮在一个不大的池塘中，假如船夫把石块全部投入池塘的水中，水面会发生的变化是（）
A.不变
B.升高
C.下降
D.条件不足，无法确定
通过练习讨论的方式，巩固、强化知识，加深对知识的理解，并及时反馈学生学习的信息，便于及时改进教学。

3.5联系实际法
为了能够深刻理解和掌握物理基础知识，明确物理在生产和生活中的重要性，结尾时，尽量让学生把学到的知识运用到实际中去，从而加深对物理基础知识的更新理解，进一步稳定学生的学习兴趣，并且符合了新课标的要求。

如讲完“力”一节后让学生给家里制作一个能够称量重力的弹簧测力。

3.6幽默笑话、生动故事法
经过一堂课的紧张学习，学生有时感到疲劳，精神不振，如果教师根据教学内容，在课堂结尾时，讲一个幽默笑话，使学生在兴奋欢笑之中结束，不但能使学生精神倍增，而且在欢笑中巩固了知识。

例如，当讲完“温度计”一节后，向学生讲述一个笑话：猴妈妈带着一群小猴请猴医生量体温，第一个高烧，体温是39.5℃；接着给第二个、第三个量，也是39.5℃，通过这个笑话振奋了学生精神，激发了学习情趣。