谈相似技术教学法在田径教学中的运用

, ,
这 样 再学
习 跨栏 跑 等 技 术 就 效果 更 好
反之 有 l ’ 跳跃
。
撑 动作 后
在学 习 铁饼 左 侧支 撑时
,
将 录 相应用 在 生 化实 验仪器 的教 学 中
是 笔 者 在 加 强 形象化 教 学 方 面 的 初 步 尝 试 在教 学中 起到 了 积 极 的作 用 们 的 欢迎 越性
, 。 。 ,
,
简 练 的分析 另外
.
要能 使 学生 留 下 清晰 的 印
拓宽
,
也 受 到 了 学生
.
,
教 师还 要不 断地 更新知 识
。
时
,
会 遇 到 一 个 共 同的 问 题 是
,
经 过预 摆
,
性有密 切 关 系 就 为学 习 跳 高
,
在 学 生 掌握 了 跑 的技 术 之 后 跳 远 奠 定 了基 础
,
旋转 ( 汾 步 ) 都 有 一 个 迅 速 过 渡 到左 侧 支撑 的 动作 教 学 时 当学 生 掌 握 了 铅 球 的左 侧支
北 京体师 <体 育 教学 )
1 9
8
8
年
结构基 本相 同
,
技术 环 节 基
,
谈 相 似 技 术 教 学 法 在
田 径 教 学 中 的 运 用
李
宏
本相 同
,
技术 环 节 基 本相似
.
的技术 动作 进 行 综合 分 析 归 纳处 理
,
以 使相 似技 术动
作相 互 促 进 政
,
在 短 的时 间 内
平
掌 握更 多技术 动作 的 一 种教 学 方法
,
分类 形 式 如 下
,
田 径 运 动这 一 综 合性体 育 项 目
是各级
、
( 一 ) 教材 内容 不 同 在 教学 中
, , ,
教学 顺 序 的 安 排
各类 学校体 育教 学 大纲 中 占 比 重 较 大 的项 目
之一
。
、
有 些 教 材 从 内容 和 动作 形 式 但 就 其技 术 的某一 环节 看
我 们根据 相似 技术 教学
:
在 具体 运 用时抓 了 以 下 两 个方 面
,
动作 动力定 型 的 形 成 的
.
,
无疑是 有 积 极 作 用
相 似 技 术教 学 法 的 分 类 形 式 相似 技术 教 学 法
…
勺
是把 整 体教 材体 系 中
. .
2
户.
.
、
跳 远 与跳 高
,
:
可 在 学 生 掌握 了 跳 远
。 ,
再 教 学 生 背 越 式跳 高 起 跳 技
、
势
只 让 学 生 下 放 摆 动腿 形 成 空 中 挺 身 姿 势
。
这是 因 为 背 越 式 跳 高速 度 快
,
节 奏 明
即可
身体 重 心 在 最 后 一 步 通 过 支撑 摆 动 腿 时 这 和 跳 远起 跳 动作 的结构
。 ,
( 三 ) 充 分 利 用 相 似 技 术结 构 特点 行针 对 性 的 身体素 质 和 辅 助 性练 习 在 田 径教 学 中
, 、 户 曰 肠州
.
. :
勺
.
.
,
一` 二勺 .
’ ,
…
。
勺
… 勺 :.
,
……
助
:.
、 .
…
“
.
.
.
……
,
二,
… .
…
、
二勺 二勺 : .:.,ຫໍສະໝຸດ . :、二,
户
.
.
. .
. … …
,
二
,
.
.
…
,
.
.
……
匆
革 工 作 的发展
2
、
3
、
录 相 教 学 应 以 现 代 化 的 电教 设备 为
,
录 相教学 对教 师提 出 了 更 严格 的要
,
为 了 更 充分地 发 挥 电 化 教 学 的 优
,
知识面
。
这 样才 能编 写 好 录 相 教 材
更 好地
还 需 要 今 后 继 续努 力
进 一 步提高 教
发挥 录 相 教 学 的特点
真 正 促 进教 学 质 量 的
学质 量
提高
第
4
扣
北 京体师 ( 体育教 学 》
, ,
起 跳技 术 以 后 术
显
, ,
,
进
要 有较 高 的姿势
和 节 奏相 似
故 掌 握 了 跳 远技 术就 有 利 于 背
:
,
项 口 繁多
,
技 术各 具 特
越 式跳 高技 术 的掌握
3
、
点又 相关
学 生 学 习 这两 个 动作
:
。
跑 是跳 跃 和 投掷 项 iI J
的组 成部
铅 球 与铁 饼
分
是 各项 学 习 的基 础
,
、
助 跑 的 速 度 与准确
,
还 应 加强 电
更严 密
,
更 合理
。
.
为此
,
从 而 促 进 电 教技 术 不 断
。 ,
教 师 的艰 辛劳 动是 不 够 的 制 的 内容概 念搞 清楚 要点 及 摄制 技术要 求 确 象
、 , ,
教 师 首 先要 将摄
进 一 步推 动教 学改 革的发 展
要 明确 学生 应 掌握 的 对所 讲 的 问 题 进 行 准
、
对 任 课 教 师提 出
,
们 的艰 苦努 力 进 行 了 技 术 上 的弥补 使 这 部 录相 片获 得 了满 意 的效 果
,
首先 教师要 从表 达方 式 力求 单靠
、
但 是为 了 今 后 能
,
教学 内容 达到 更科 学
教学 效 果等 方 面 认真 思 考
、
摄制 出技 术质 量更高 的 录 相片 教 设备 的基 本建设 提高
: :
尽 管 它的各 项技 术结构
,
比 赛规 则
看 联 系 不 甚 紧密 却 十 分 相近
l
、
器材 场地 不 尽 相 同
但 我们 可 把 许多 基 本 环
,
例如
节 大致 类 同 的技术 动作 进 行归 纳 分 类 发现 它们 的 相 似 之 处
, 。
从中
.
跨栏 跑 与跳 远 跨栏 跑 属 于 跑 的 项 目
, 。
奏 基 本 相似 求 屈 膝高抬
手段
,
就 可 使 学 生 在有 限 的 时 间 内掌握 更 多
以 取 得最 佳 的教 学 效果
,
,
的技 术 动作
,
因 而 这 两 个教 材 一 前 一 后 或 放在 一 起 教 学 可 以 在 原 已 形成 的条件 反 射 基 础 上 对 于 另 一
在 教 学实 践 中 的特点
“
基础 在 电化教 学 的发展 中
同 时 也 会 促进 电
求 通过
写
、
生 化实 验常 用仪器
”
录 相 片的编
,
教 设 备 的不断 充实 程中
, ,
、
完善
,
。
如 我 们在 录制 过
,
摄制 到 后 期制作 完成 的过 程 中
, 。
除 了需
、
都感 到设 备 不 足
但 由于 电教 科教 师
要 电教 专 业 技 术 的 配合外 了更 严格 的要 求
,
以 瑞 士 专家 的发 现
跳 远 属 于 跳 跃项 目
不然
。 ,
似 乎 无 多大 联系
,
其实
只要 我 们在 教 学 中能从相 似 的教材 中找 出共
同 规律
跨栏 跑与跳 远 动作 的 最 后 两 步 助跑 节 起跨 技术 和起 跳 时摆 动腿都 要
腰 背部 肌 肉群都要 紧张 用力
,
,
并 加 以 合 理 地 安 排教 材顺 序 和 教 法