江苏省张家港市第一中学八年级语文下册《第23课 送东阳马生序》素材 苏教版

送东阳马生序
文章赏析
《送东阳马生序》赏析
宋濂在京城建康（今南京）做官，他的同乡、浙江东阳县青年马君则也在京城，就读于“太学”。

马生回乡探亲，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体会“道为学之难”，勉励马生勤苦学习。

这篇赠序不是板着面孔说教，也非轻施谀词以恭维对方，而是现身说法，针对时弊以加针砭，因而写得事信、情真、理足，文辞流畅，其中所讲道理对我们今天也很有启发意义。

叙自己“为学之难”，先揭示“嗜学，家贫”的主客观情况。

“嗜学”，有强烈的读书愿望，浓烈的读书兴趣，而“家贫”则无力购书，无资聘师，无法结友。

在这种处境下，唯有靠自己的“专心”“劳苦”予以克服。

作者先叙无书之苦。

“家贫，无从致书以观”，好读书却买不起书，只有走借书之途。

再写借书之难，借来的书，不能污损，不可久待，只有“手自笔录，计日以还”。

为了不逾约，即使是“天大寒”，“砚冰坚，手指不可屈伸”，也“弗之怠”，仍要“笔录”。

复写求师之艰。

先写“从乡之先达执经叩问”，“尝趋百里外”求教，不辞劳苦。

乡贤因门人弟子众多，对他“未尝稍降辞色”，他不因冷遇而灰心，不因疏淡而反感，相反的却是“俯身倾耳以请”；甚至会遇到“叱咄”，而他却“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，“俟其欣悦，则又请焉”。

乡先达的态度愈差，他的态度却愈敬，可见求知的心诚。

再写外出从师的“勤且艰”。

“负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺”，道路、环境、季节、气候都极恶劣，而他“足肤皲裂”“四支僵劲”，却置天寒地冻于不顾，山高路远而不管。

对于衣、食、住也不讲究。

寄居旅舍，一天两顿饭，无甘美肥鲜；一身粗布破袍，无光鲜锦绣。

作者于前面以环境的恶劣突显其坚苦不移，这里则以“烨然若神人”的纨绔子弟为对比，反衬其独得其乐。

正由于如此，不计客观条件的艰苦，执著追求，虚心求教，他才能“遍观群书”，列于君子之列，居天子之侧，四海称其姓氏。

从封建社会的“学而优则仕”的观点看，宋濂可谓学有所成的了。

接着写诸生学习条件优裕而懈怠，回应上文，
又明揭意图。

作者仍然从食、住、书、师四个方面予以对比。

太学生无衣食之患，相反的是鲜服美食，高堂大厦，群书毕集，师随左右，不像自己当年的学习，有“冻馁之患”“奔走之劳”“求而不得”之苦，可是条件好了，却有“业有不精，德有不成”者。

条件的优裕和效果的不佳又形成对照。

作者在充分比照的基础上其理颖然而出：“非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！”显示了不容置辩的力量。

最后一段文字写作这篇序的目的：“勉乡人以学。

”作者和马君则系同乡关系，马君则又是位勤奋好学的青年，加之以长信为进见礼，言和色夷，是个流辈称其贤的“善学者”，作者因而才诚恳地以“为学之难以告之”。

作者勖勉后生马君则，语重心长，寓理于事，其事一为己事，一为人事。

叙己事，娓娓动听；述人事，头头是道。

以己事与人事相比照，其理煜然。

人事即为太学生事，马生系太学生中之一员。

但又不同于一般的太学生，是个“用心于学甚劳”的“善学者”，因而具有劝勉的基础，否则也不必如此谆谆告诫。

这篇劝学篇，因为作者现身说法和严密对比，事繁而不芜。

语简而意昭，不愧是宋濂的力作之一，也是明文中的佼佼者。

宋濂不仅学识丰赡，文才彪炳，而且政治经验富足。

马生原是个用心于学的人，也已取得了一定的成绩，那作者又为何还要如此教诲？作者不说太学使人养尊处优，不求上进，而讲条件优越，要充分运用。

这是因为他深知朱元璋登上宝座后一直妒贤嫉能、杀戮功臣，以巩固其统治。

他的亲信谋士、开国功臣刘基就死于朱元璋的阴谋，开国元勋徐达、太师韩国公李善长、中丞涂节、吏部尚书詹徽、开国公常升等都被朱元璋以各种借口而杀害。

宋濂可谓知时识世，在朱元璋大清洗之前就告老还乡，退居林泉。

他这次“朝京师”，马生“撰长书以为贽”，对他加以赞颂，他为了避免朱元璋的疑忌，在赠序中不讲为国为民之类的涉嫌的话，而讲万年百处可说的读书问题。

谈读书，还不忘赞扬一下太学，对皇帝主办的学校条件说了一番好话。

从这里可见宋濂不仅饱有学识，而且老于世故。

宋濂虽然如此小心谨慎，可是后来他的孙子与一案有牵，也株及了他。