《配乐诗朗诵》教学设计
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学生参与及教学资源
教学目标编号
创设问题情境
（一）老师这里有一位同学的作品，我们一起来欣赏一下。
这是我们上节课利用GoldWave软件录制一首古诗朗诵，大家都完成了没有？
（二）我们再来欣赏一个作品。
你认为哪个作品更好些？
（三）引出课题，作品二就是一首《配乐诗朗诵》，今天让我们一起来学习《配乐诗朗诵》的制作。
学生讨论回答。
学生佩戴耳麦试听。
学生回答。
1.1
3.2
选择合适的方法或工具
准备就绪实施制作《配乐诗朗诵》
制作环节一：先打开诗朗诵文件。
推送微视频“如何打开诗朗诵文件”。
再打开背景音乐文件
制作环节二：配乐
推送“如何配乐”微视频
小结：选择背景音乐→点击“复制”按钮→选择诗朗诵→点击混音按钮
学生自主学习，观看微视频学生操作
概念认知型课技能学用型课项目活动型课一教材内容分析本课是华师大版小学信息科技第二册第四课中的内容教材中是利用winxp系统中录音机软件对音频文件进行编辑现在计算机大多安装是win7系统win7系统中自带录音机软件只有录音功能已经不符合教学的实际情况故改用goldwave软件进行教学goldwave软件虽小但是功能强大符合学生认知学习和体验
制作环节四：选取一段背景音乐与诗朗诵混音（混音时背景音乐的音量还可以调整）。
推送“如何选取一段背景音乐与诗朗诵混音”微视频资源。
再次试听效果，满意吗？满意，保存文件到自己的文件夹中，文件名为“自己的姓名+配乐诗朗诵”。
小结：制作“配乐诗朗诵”的一般方法。
学生回答
学生讨论回答
学生观看
学生操作
学生自主学习，观看微视频，学生操作。
二、教学目标编制
目标类型
教学目标（请标。
1.2能用GoldWave软件打开需要编辑的音频文件。
1.3能用混音实现配乐效果。
1.4会调节音频文件的音量大小。
1.5会选取一段时间长度的背景音乐。
过程与方法
2.1掌握制作配乐诗朗诵的一般方法，并能独立制作配乐诗朗诵。
《配乐诗朗诵》教学设计
课题：配乐诗朗诵 学校：吴泾实验小学
教师姓名：杨冬俊 任教年级：三年级
■所授课型：□概念认知型课■技能学用型课□项目活动型课
一、教材内容分析
本课是华师大版《小学信息科技》第二册第四课中的内容，教材中是利用winxp系统中录音机软件对音频文件进行编辑，现在计算机大多安装是win7系统，win7系统中自带录音机软件只有录音功能，已经不符合教学的实际情况，故改用GoldWave软件进行教学，GoldWave软件虽小，但是功能强大，符合学生认知学习和体验。而且在《上海市小学信息科技学科教学基本要求》中提出通过浏览材料，尝试多媒体制作软件的使用，能录制自己的声音，能截取一段声音，能合成两段音乐，皆符合GoldWave软件的教学。又结合学校的影视特色，GoldWave软件的教学系列应运而生，《配乐诗朗诵》只是其中一堂课。
2.2通过对比和分析，提升配乐诗朗诵的制作水平。
情感态度与价值观
3.1认同配乐诗朗诵的效果。
3.2提升配乐诗朗诵的欣赏能力。
三、教学重点与难点
重点：掌握制作配乐诗朗诵的一般方法，并能独立制作配乐诗朗诵。
难点：通过对比和分析，提升配乐诗朗诵的制作水平。
四、教学活动流程设计
教学环节
教学流程、方法及组织方式
学生欣赏。
学生回答。
学生欣赏。
学生回答。
3.1
启发探究思路或工具
（一）作品对比：讨论作品一和作品二相同点和不同点。
小结：原来《配乐诗朗诵》是在诗朗诵的基础上加入背景音乐，看起来很简单啊！
（二）那么是否所有的背景音乐都适合你的诗朗诵作品呢？
在你们电脑的桌面上老师给大家准备了“资源”文件夹，里面3首背景音乐，大家试听一下，哪一首更适合你的诗朗诵？
可请学生示范操作
学生自主学习，观看微视频，学生操作。
1.2
1.3
尝试解决问题
《配乐诗朗诵》的制作改进
试听效果，你们满意吗？
讨论分析不满意的原因？
小结：诗朗诵和背景音乐的音量关系、时间长度关系。
制作环节三：调整音量。
教师示范:撤销刚才的混音，点击“诗朗诵”音频文件，点击“效果”菜单，点击“音量”选项，点击“改变”，在“改变音量”对话框中设置合适的音量，点击确定。背景音乐的音量设置也是如此。
1.4
1.5
2.1
2.2
3.2
迁移应用
其实配乐诗朗诵的制作水平还有提升的空间，原因在于古诗朗诵也有层次之分，读、诵、吟、唱。
佳作欣赏。
同学们可以在课后进行此类作品的创作，最后请同学们对本节课的教学内容进行评价。
推送投票题进行评价。
学生欣赏
学生操作
3.1
3.2
教学目标编号
创设问题情境
（一）老师这里有一位同学的作品，我们一起来欣赏一下。
这是我们上节课利用GoldWave软件录制一首古诗朗诵，大家都完成了没有？
（二）我们再来欣赏一个作品。
你认为哪个作品更好些？
（三）引出课题，作品二就是一首《配乐诗朗诵》，今天让我们一起来学习《配乐诗朗诵》的制作。
学生讨论回答。
学生佩戴耳麦试听。
学生回答。
1.1
3.2
选择合适的方法或工具
准备就绪实施制作《配乐诗朗诵》
制作环节一：先打开诗朗诵文件。
推送微视频“如何打开诗朗诵文件”。
再打开背景音乐文件
制作环节二：配乐
推送“如何配乐”微视频
小结：选择背景音乐→点击“复制”按钮→选择诗朗诵→点击混音按钮
学生自主学习，观看微视频学生操作
概念认知型课技能学用型课项目活动型课一教材内容分析本课是华师大版小学信息科技第二册第四课中的内容教材中是利用winxp系统中录音机软件对音频文件进行编辑现在计算机大多安装是win7系统win7系统中自带录音机软件只有录音功能已经不符合教学的实际情况故改用goldwave软件进行教学goldwave软件虽小但是功能强大符合学生认知学习和体验
制作环节四：选取一段背景音乐与诗朗诵混音（混音时背景音乐的音量还可以调整）。
推送“如何选取一段背景音乐与诗朗诵混音”微视频资源。
再次试听效果，满意吗？满意，保存文件到自己的文件夹中，文件名为“自己的姓名+配乐诗朗诵”。
小结：制作“配乐诗朗诵”的一般方法。
学生回答
学生讨论回答
学生观看
学生操作
学生自主学习，观看微视频，学生操作。
二、教学目标编制
目标类型
教学目标（请标。
1.2能用GoldWave软件打开需要编辑的音频文件。
1.3能用混音实现配乐效果。
1.4会调节音频文件的音量大小。
1.5会选取一段时间长度的背景音乐。
过程与方法
2.1掌握制作配乐诗朗诵的一般方法，并能独立制作配乐诗朗诵。
《配乐诗朗诵》教学设计
课题：配乐诗朗诵 学校：吴泾实验小学
教师姓名：杨冬俊 任教年级：三年级
■所授课型：□概念认知型课■技能学用型课□项目活动型课
一、教材内容分析
本课是华师大版《小学信息科技》第二册第四课中的内容，教材中是利用winxp系统中录音机软件对音频文件进行编辑，现在计算机大多安装是win7系统，win7系统中自带录音机软件只有录音功能，已经不符合教学的实际情况，故改用GoldWave软件进行教学，GoldWave软件虽小，但是功能强大，符合学生认知学习和体验。而且在《上海市小学信息科技学科教学基本要求》中提出通过浏览材料，尝试多媒体制作软件的使用，能录制自己的声音，能截取一段声音，能合成两段音乐，皆符合GoldWave软件的教学。又结合学校的影视特色，GoldWave软件的教学系列应运而生，《配乐诗朗诵》只是其中一堂课。
2.2通过对比和分析，提升配乐诗朗诵的制作水平。
情感态度与价值观
3.1认同配乐诗朗诵的效果。
3.2提升配乐诗朗诵的欣赏能力。
三、教学重点与难点
重点：掌握制作配乐诗朗诵的一般方法，并能独立制作配乐诗朗诵。
难点：通过对比和分析，提升配乐诗朗诵的制作水平。
四、教学活动流程设计
教学环节
教学流程、方法及组织方式
学生欣赏。
学生回答。
学生欣赏。
学生回答。
3.1
启发探究思路或工具
（一）作品对比：讨论作品一和作品二相同点和不同点。
小结：原来《配乐诗朗诵》是在诗朗诵的基础上加入背景音乐，看起来很简单啊！
（二）那么是否所有的背景音乐都适合你的诗朗诵作品呢？
在你们电脑的桌面上老师给大家准备了“资源”文件夹，里面3首背景音乐，大家试听一下，哪一首更适合你的诗朗诵？
可请学生示范操作
学生自主学习，观看微视频，学生操作。
1.2
1.3
尝试解决问题
《配乐诗朗诵》的制作改进
试听效果，你们满意吗？
讨论分析不满意的原因？
小结：诗朗诵和背景音乐的音量关系、时间长度关系。
制作环节三：调整音量。
教师示范:撤销刚才的混音，点击“诗朗诵”音频文件，点击“效果”菜单，点击“音量”选项，点击“改变”，在“改变音量”对话框中设置合适的音量，点击确定。背景音乐的音量设置也是如此。
1.4
1.5
2.1
2.2
3.2
迁移应用
其实配乐诗朗诵的制作水平还有提升的空间，原因在于古诗朗诵也有层次之分，读、诵、吟、唱。
佳作欣赏。
同学们可以在课后进行此类作品的创作，最后请同学们对本节课的教学内容进行评价。
推送投票题进行评价。
学生欣赏
学生操作
3.1
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