小学三年级(语文园地一) 电子教案

教学难点
能交流在课内阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
教具
多媒体
教法与学法
教法：讲授法与启发法相结合 学法：学生相互合作学习
教学过程
一、交流平台
1、出示“窗外十分安静......好像都在听同学们读课文。”
“我愿意我是一个更夫......提了灯去追逐影子。”
2、讨论交流句子新鲜感在哪
3、找到课文中自己认为有新鲜感的句子。
4、点名大声朗读出来。
5、男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。
6、师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。当我们遇到好词好句时，应注意积累，并反复阅读，还可以抄在自己的摘抄本上，这样有助于自己对文章的内容进行理解，更重要的是可以积累写作素材。
提示：关注“泡泡”提示。
C、成立一个兴趣小组，并为兴趣小组取名，写在老师下发的“招募板”上。
D、把自己设计的兴趣小组“招募板”贴在讲台上，招募有相同爱好的同学一起开展活动。
教学内容
部编版三年级上册第一单元第十节
修改意见
课题：语文园地一（第二课时）
教学目标
1、正确朗读《所见》，背诵积累。
2、理解古诗意思，体会诗人表达的感情
（3）借助插图，根据古诗的文字说说古诗大致描写的是一幅怎样的画面。
提示：学生根据字面理解意思，或者借助图片理解意思。诗意大致是一个牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捉蝉。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫《所见》。
3.活动三：古诗我能读。
步骤一：圈出古诗中的动词，读一读整首古诗，动词读得重一点。
步骤二：根据自己对古诗的理解，读一读古诗，思考哪里需要停顿，试着做一做标记。再读给同学听。
提示：牧童/骑/黄牛，歌声/振/林械。意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立。
步骤三：有节奏地朗读古诗，可以加上动作。
二、当堂训练
1、出示动词补充古诗：
（ ）骑（ ），（ ）振（ ）。
（ ）捕（ ），（ ）一部分
A、学生朗读
B、学生交流自己的发现。
C、师点拨。
D、课下让学生积累词语。
2、学习第二部分
A、点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。
B、引导学生思考。
C、同学间互相交流。
3、学习第三部分
A、说说自己平时接触过哪些兴趣小组或者兴趣班。
B、出示课文中出现的5个兴趣小组的名字，猜一猜这是什么兴趣小组，说一说自己怎么猜出来的。
教学重点
正确朗读《所见》，背诵积累。
教学难点
理解古诗意思，体会诗人表达的感情
教具
多媒体
教法与学法
教法：讲授法与启发法相结合 学法：学生相互合作学习
教学过程
一、学习古诗《所见》
1.活动一：古诗我会读。
通过借助注音自己读、同桌互读、老师范读等方式，将《所见》读正确、读通顺。
提示：把前鼻音“振”和“蝉”读正确，“忽然”不能读成“突然”。
2、活动二：古诗我会说。
（1）自己读一读古诗，你从古诗里读到了哪些人、物？他们都在干什么？
提示：从古诗里能读到有牧童、黄牛、树林和鸣蝉。牧童骑着黄牛在唱歌，蝉在树林里鸣叫，牧童想去捉蝉。
（2）看插图，用自己的话来说说画了什么，试着连起来说一说。
提示：引导学生能大致说出“时间地点人物干什么”就可以了。如：夏天的树林里，牧童骑着黄牛，唱着歌，听到树上的蝉叫，忽然停止歌声想去捉蝉。
（1）和同桌你一句我一句互背。
（2）看着投影仪上的插图，试着背诵古诗。
XXX小学电子版教案（语文）
教学内容
部编版三年级上册第一单元第九节
修改意见
课题：语文园地一（第一课时）
教学目标
1、能交流在课内阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2．积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。
教学重点
能交流在课内阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。