名山县XX小学三年级语文下册 第六单元 20 肥皂泡作业设计 新人教版

20肥皂泡
一、给多音字选择正确的读音.
和．和气气（）和．弄( ）
和．泥（ ) 随声附和．（）
散．裂( ）散．步（ )
四散．分飞( ) 松散．（）
二、看拼音，写词语。

zǒu láng mù wǎn xī wàng
fēi yuè yǎng wàng yīng ér
三、选择括号里搭配正确的字，打“√”
1.那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中(飘漂）游.
2.一个大球会分裂成两三个玲（龙珑）娇软的小球。

3.小球轻悠悠地飘过大海。

飞越山（巅颠).
4。

到天上，轻轻地挨着明月，(度渡）过天河跟着夕阳西去。

四、比一比，再组词.
娇骄（）
（）
若
苦
（）
（）
透
诱
（）
（）
扯址（）（）
hé hè huó huòsǎn sàn
五、写出下列词的反义词。

潮湿-—（）透明—-( ）
快乐——（）融化-—（）
零乱——（）自由——（）
六、照样子，写词语。

例：无声地散裂
无声地（）无声地( ）
例：轻轻地扇
轻轻地（ )轻轻地（）
例：颤巍巍（ABB式）
_____ _____
七、照样子,补全句子。

例：那些泡泡轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由,那么透明,那么美丽。

1.小妹妹是那么______,那么______,那么______，那么______。

2。

______是那么______，那么______,那么______，那么______.
八、联系课文内容作答。

1.课文写的是_______回忆儿时______的情景，表达了她__________________之情。

2.“……又轻轻地飞起，是那么圆满,那么自由，那么透明，那么美丽”一句运用了________的修辞手法，抒发了作者 ___________________________之情。

参考答案
一、hé huò huó hè sàn sàn sàn sǎn
二、走廊木碗希望飞越仰望婴儿
三、1。

飘 2. 珑√3。

巅√4。

渡√
四、示例:娇嫩骄傲假若辛苦拉扯地址透明诱人
五、干燥浑浊悲伤凝固整齐拘束
六、哭泣飘落打走
七、示例：1.聪明活泼天真可爱 2.西湖美丽迷人宁静碧绿
八、1。

冰心奶奶吹泡泡对童年生活的留恋 2。

排比对泡泡的喜爱赞美
《燕子》教学反思
《燕子》是郑振铎的一篇散文,文章语言清新明快，描写准确生动。

燕子活泼可爱的外形特点，追赶春天的候鸟习性，轻快灵活的飞行姿态，文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上,动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

四年级的学生已经基本掌握了一些熟知的修辞手法，也懂得了去品读散文优美的语言，加上本篇课文插图意境优美，对学生读懂课文、理解课文很有帮助。

基于以上,我是这样开展教学的：首先，我采取谈话的方式导入新课,引导学生回忆自己看燕子的情景,说说记忆中的燕子是什么样子的，且在板书课题时相机教学“燕”字。

第一课时便是基础的读准生字、读通句子、读懂课文，让学生初步感知课文的内容，根据课文描写燕子的情景将其分成四个部分:外形、习性、飞行和休息。

在教学第二课时时，我先将第二自然段提取出来先讲，让学生说说自己喜欢的词语、句子，如“微风吹拂"、“柔柳舒展"、“都像赶集似的聚拢来”等词句一一品悟，从而来感知春天的烂漫无比，而这些美丽灿烂的春景因燕子而更富有生趣.接着,顺理成章地以“燕子怎样给春光增添生趣的？”为中心问题，开展第一、第三和第四自然段的教学。

我详细讲解了短小的第一自然段，“一身乌黑光亮的羽毛、一对俊俏轻快的翅膀、加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。

”第一自然段虽短，但其写作手法十分出色。

作者采取了从整体到部分、从前部到后部的描写顺序，抓住了燕子外形最显著的特点进行描写，从而刻画出一只活泼机灵的小燕子。

这些写作手法是学生学习了之后可以学以致用的，所以我在这里重点强调了。

接着，燕子的飞行和休息我放手让学生去品读，感悟散文的语言美.值得一提的是，学生关注到了“电线杆之间连着的几痕细线”这句话为什么要用“痕”?对此，我组织学生进行了小组讨论，通过积极地发言，学生们一致认为用“痕”会比用“条”、“根”等字来得好,有的同学点出电线杆离我们较远,电线抬头看去不甚明朗,甚至有些模糊不清，而“痕”字恰好写出了这种模模糊糊、朦朦胧胧的感觉,假如换成“条"和“根"就看得太清楚了。

还有学生说，“痕”字如同山水画一般，浅描淡画间自然有其画面的美感，假如换成“条”便失了美感。

学生的见解都很独到，我一一肯定了他们，认为讲得都很有道理，这说明他们对于课文，是认真去读、去品、去玩味了。

通过《燕子》两课时的教学，让我感悟到在教学散文时,还是要回归课本语言，让学生一遍遍地去读、去品读、从读中他们自然会有所悟。

在朗读中，读出春天的美丽烂漫，读出燕子的活泼机灵.而在课文的第三、四自然段的教学上，我过于放手了，假若能够第三自然段我来引导,然后让学生学习到品读的方法，从而自己去品悟第四自然段，这样子教学应该会更加流畅。

至于多媒体课件的运用我觉得也是有必要的,这样可以丰富教学的形象性，避免一些枯燥乏味的分析,图文结合,让学生在轻松愉悦的氛围中读好课文、读懂课文、读悟课文.
小小的书橱
教学目标：
1 认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴"等词。

2 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实,体会作者对小
书橱的喜爱之情.
3 体会关键此举在表达情感方面的作用,感受读书的乐趣.
4 有语气地朗读全诗。

课时安排：二课时
第一课时
课时目标:
1 初读诗歌，会认识中的生字词。

2 熟读诗歌,理解诗歌内容,体会作者对小书橱的喜爱。

3 正确流利地有感情地朗读诗歌.
导学过程:
一谈话激趣，导入课题。

同学们，你们有没有小书橱?说说你从中获取了那些知识。

今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎
样写他的小书橱的。

二自读课文，学习字词。

1 自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它.
2至明看火车,检测识字情况。

三再读课文,理解内容，体会感情。

1 自读诗歌。

2 读完诗歌，说说你有什么感受？
3 你从那些地方感受到小作者喜爱读书?
作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋?”
采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节,体会读书的乐趣。

读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？
四配乐朗读，放飞想想谈感受。

1 指名配乐朗读课文.
2 学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。

3 生有感情地齐读全诗。

五总结评价，齐读课文.
第二课时
课时目标：
1 有感情地再读诗歌,进一步感受诗歌内容。

2 完成古诗《观书有感》.
3 会写本课生字。

导学过程：
一直揭课题
二感情朗读,回顾全文.
三完成读一读，背一背《观书有感》
1 自由读古诗。

2 再读古诗，结合插图，自悟诗意。

3 在理解诗意的基础上，背诵古诗。

四指导写生字
1 学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。

2 重点指导“瀚、尊”
五总结评价，布置作业
鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。