小学片区语文研训导一体化教研探索与实践

小学片区语文研训导一体化教研探索与
实践
摘要：近几年来，我们贵港市港南区虽然着力进行了一系列的教育资源改革，但学校与学校之间师资发展水平仍不够均衡。

为了让各村小发展均衡，让日常的
教研工作更加完善，现研究对于片区教研进行创新，打造片区教研新样式。

让
“研训导一体化”加快学校与学校间的共同发展。

“研训导一体化”是指教育科研、教师培训、教学研究与指导三种教师研修方式，而一体化就是要将以上几种
方式结合成一个有机的整体结构，构成小学语文"研训导一体化"片区教研的新型
活动模式，这是教研上的一种突破与创新。

关键词：小学语文；研训导一体化；片区教研；探索与实践
引言：新课程实施以来，为了满足教师自身发展的需求，提高教
研的成效，教研方式越来越趋于多样化，例如教研沙龙、网络教研等，然而现实
中很多教研方式都存在一些问题，有很大的改善空间，所以要加强教师之间的教
研合作，让信息共享，相互交流和合作中促进教研工作的质量提升，所以片区内
的教研工作要形成紧密联系的关系。

对于方案的设计需要落实到关键处和细节处。

一、确定主题，构建高效共享
近年来根据调查研究，我们许多农村小学存在语文教研中缺乏整体和专题研
究不足的情况。

而要让教研主题足够明确，就需要聚焦相关的内容，把资源都合
理利用起来，加强调研的程度和深度，调研可以通过片区教学研究实地考察一些
教学实践中的情况，明确教学实践中的问题所在，总结出教研过程中的内容的重
点和核心，便于确定教研主题，教研主题是展开教研的总抓手，教研内容都是围
绕教研主题展开的，教研主题直指教研的目标。

要提高“研训导一体化”片区教
研的实效性。

先要在各校联盟的片区教研中确定教研主题，教研主题是抓住多方
面内容的重要环节，对于教研主题可以先总结出相应的关键词，先研究一下小学
语文学术理论研究的内容，了解当下需要研究的具体内容的动态。

教研主题的确
定上要注重与时俱进，不断地更新主题内容，理论联系实际。

其次就是需要把握
小学语文教育实践的内容，作为片区负责人要长期关注课改的情况还有课堂教学、学生学习等基层时间的重难点，强化对于问题的解决，只有实实在在的了解的实
践中出现的问题，才能在片区教研中实事求是的针对性的给出解决建议和放大，
所以片区“研训导一体化教研”首先需要解决的就是教研主题。

例如，2008 年
第七届全国青年教师阅读教学观摩大赛在南昌举行，一堂颇受观课者赞赏的略读
课最终落选特等奖。

二、设计方案，落实整体规划
确定好主题的基础上，设计出针对性的方案，方案中应该尽量的将语文教学
细节纳入进去，把握全局，了解全面的内容和动态。

统筹全局，在全局的把控上
实施教研活动，将整体的规划落实到位，还要对教师的专业能力进行培训，确定
好培训主题，确定主题后为教师的研究提供有力的支撑，教育科研作为推动力，
有效促进教师的学习过程的积累和实践，所以要设计好方案，方案涉及整体流程，方案中详细说明相关的流程和内容，然后在过程中按照方案规划，实事求是的落
实整体的规划。

教研组需要充分调研，尽可能收集调研的信息，围绕教研主题，
制定相关的方案，对于成果等相关的问题进行细化的处理，确立相关主题的培训
和科研的内容。

三、主题引领，落实同伴互助
对于小学语文教研的内容，主要就是根据教学实践中的重难点，针对性的提
出解决方法和措施，解决学校语文课程实践过程中教师所面临的的研究活动，片
区教研就是将多种因素结合在一起再进行实践性研究。

所以要构建整体性的思考
体系。

立足于某个专题进行培训，根据教师目前存在不足的情况，从实际情况出发，开展相关的专题培训，可以邀请一些有骨干教师开设专题讲座，指导片内的
语文教师进行学习，帮助教师建立相关的认知结构。

培训更多的是对于问题集中
性的探讨，培训中难免会遇到产生的问题，对于产生的问题进行阅读相关的教育
专注，掌握教材研读的方法，更好的研读教材是完善教学内容和方式的前提和基础，所以对于教材的研读可以帮助教师更好的找到课堂切入点，更好的把握教学
内容，可以创设合理的情境，引导学生在情境中很好的学习，所以也可以找到读
写之间相互联系的地方，加强教师的认知结构。

此外还需要对于课题进行研究，
深化教研主题，一科研的角度和专研的态度对待主题教研，在一定的基础之上拔
高教师的科研能力和相关的素养能力。

掌握好理论知识之后，需要用于实践，所
以理念还是用于指导教学实践的，所以要指导教师以课堂实践为基础，在真实的
教学情境中不断地实践，从实践中西区经验和教训，观察自身的教学行为，在不
断的实践中发现自己的教学中存在的问题，然后提升教学质量和效果。

将课题研
究和课例研修相互结合，引导教师在课堂实践中不断的反思，构建和完善的学科
教学知识，强化教师的相关的课程意识。

同时也可以在片区中定期的交流，在片
区内相互更新教学实践中的解决方法和新的，加以提升教学交流的效率和效果。

对于教研中总结的经验可以及时反馈出去，实现教学的有效提升，实现共同进步。

四、总结提炼，推广成果运用
教研成果可以发挥传播出去，将教研成果先总结好，提炼出相关的要点和重点，将研究成果应用于教学实践，在教学实践的运用中不断地完善教研成果，在
教学实践中不断地反思出问题，针对新出现的实践中的问题及时总结反馈，然后
不断地将研究的成果完善，完善教研成果跟上现行教学实践中的研究，能够实时
的解决问题，将新增的内容及时增添进去，提升教研成果的时效性和实效性。

对
于教研的过程和成果进行总结，对于总结的经验可以编辑出来，片区内的语文教
研成果可以实行共享，让整体都能享受到有效的教研成果，深化片区内教研工作
的交流与合作。

促进片区教育的均衡发展。

结束语：利用主题引领，进行“研训导一体化”区域教研，体现教研活动的
灵活性和系统性，强调各方面的协调性，将语文元素都利用起来，利用片区教研
内的各个要素，整合各方面的资源，加强片区教研管理方式的创新和改变，重新
定义教学实践中对于价值的追求，实现研究主题的确定，在过程中设计方案，方
案主导所有程序的实施，落实方案中的所有内容，真正的落实在实践中，然后总
结归纳出教研的成果。

将教研的成果总结提炼出来，分享在片区教师中，共享成果，深化教育理念。

让教师互相交流教研过程中遇到的问题和成果，在片区教研
活动中展现生动有活力的氛围，有效形成科学有效的片区教研新样态。

在教研成
果上不断地完善，将成果应用于实践，在实践中不断地反思问题，促进片区教师的交流与合作，拓宽教师的交流范围，让更多的的信息交融在一起，提升教研的科学性和实效性。

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课题基金：本文系广西教育科学规划2021年度“乡村教师能力素质提升”专项课题《构建片区“教研训”一体化校本研修提升农村小学教师专业发展的实践研究》科研项目成果；课题项目编号：2021ZJY043。