小学语文阅读教学四大环节

作者简介：吕艳萍（1975-），吉林农安人，吉林省农安县农安镇榛柴中心小学，一级教师。

研究方向：小学语文教学。

在小学语文教学中，教师要从思想上重视对学生阅读习惯的培养。

向学生进行阅读技巧的传授，帮助学生掌握科学的方法，从而实现高效阅读。

笔者结合经验，谈几点自己的看法。

一、激发学生的阅读兴趣
要培养学生的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，
教师就要激发他们内在的好奇心和求知欲，在课文的学习中，要让学生主动提出一些问题，鼓励他们生带着这些问题进行阅读思考，教师也可以引导学生去探索问题中所透露出来的现象和本质。

在设计问题的时候，要注意层次性，由表面到深入，逐层递进地让学生对问题的思考逐渐深层化、概括化。

比如，在教学《田忌赛马》这篇课文时，教师可以将问题呈现给学生，让学生在思考问题的基础上进行自主阅读，例如，为什么田忌赛马时，第一轮输了，第二轮能赢？这篇文章的中心句是哪一句？学生根据教师提出的问题，有针对性地阅读课文，学生目标明确地阅读课文，往往起到事半功倍的作用。

二、创设阅读的教学情境
在小学语文教学中，我们要培养学生对阅读的兴
趣，重点在于引导、鼓励，要充分发挥学生在学习过程中的主体性，培养他们的阅读兴趣。

小学生的阅读理解水平有所不同，所以，教师要根据学生的具体情况，安排不同的阅读材料，提出不同的教学要求。

如果阅读材料的难度较大可以采用一些情境教学的方式，帮助学生去理解文章的内容。

比如在教学《再见了，亲人》一课时，在回顾朝鲜大嫂冒着生命危险到前沿阵地挖野菜而不幸中弹时，作者后面用的是省略号，教师可在这个地方设疑，激发学生把课文内容想象成一个个特写镜头：“炮声隆隆，硝烟弥漫，前沿阵地十分危险，敌人的炮弹不时在前沿阵地爆炸，可大嫂不顾一切，还是挖着野菜，忽然一发炮弹在大嫂身边爆炸，大嫂顿时倒在血泊里，可是她手里还是紧紧握着挖野菜的篮子。

”
在教师生动的讲述中，让学生从中受到感染，而且他们也想到了很多的问题。

对于学生来说，这样一篇感人至深的文章，让他们深深地体会到了当时朝鲜人民对中国人民志愿军的真切情感。

三、培养良好的阅读习惯
习惯的养成需要有一个计划培养学生良好的阅读
习惯，并按照计划逐渐地推进。

培养学生的阅读兴趣，养成良好的习惯也需要教师按部就班地根据自己事先设定好的计划，给学生布置一些阅读的任务，让学生逐渐养成阅读习惯。

在培养学生阅读习惯方面，可以根据学生的个性化特点安排不同的阅读内容。

除教学大纲规定学习的课文外，其余的课外阅读都应进行分门别类的阅读训练，如培养学生默读、精读、速读、跳读、略读的能力，以及开展适当的录音朗读比赛、配乐朗读、读后分享等形式，从多个角度，激发学生的阅读兴趣，让学生把阅读当成生活中不可或缺的一部分，为将来走向社会奠定基础。

在具体的组织语文活动中，教师可以组织阅读小组等活动，增进彼此的交流和感情，让学生们发现阅读所带来的更多好处；也可以借助互联网，充分扩展阅读的空间，并针对阅读问题，进行充分交流。

四、培养学生课外阅读习惯
教师在重视学生课内阅读的同时，还要注重拓展
学生的课外阅读，让学生可以借助课外阅读的平台，广泛涉猎书籍。

教师可以让家长参与到培养学生阅读习惯的活动中，让学生在家里有一个适合阅读的环境，鼓励家长陪着孩子一起阅读，让家长和孩子的亲子阅读成为亲子之间难得的情感交流时光。

总之，语文教学方法不一，语文学习乐趣无穷，在语文学习中让学生的情感得到升华，培养学生良好的阅读习惯，培养他们形成积极的人生观、价值观，在阅读中获得更多的乐趣，使语文的综合素质得到提高。

[责任编辑：晨光]
小学语文阅读教学四大环节
（吉林省农安县农安镇榛柴中心小学，吉林农安
130200）
吕艳萍
【2018年第6期】语文教学
JILIN EDUCATION
AND TEACHING ADITION
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