《憎恨》精品课件

课外拓展
沁园春 赵一曼
卫我河山，浴血红颜，百炼成钢。 想珠河铁北，纵横驰骋；暴风骤雨，白马红 枪。剑阵横眉，刀丛冷对，烈烈英风正气扬！ 尤难忘，将红旗高唱，生命华章！
难书母爱慈祥，怎忍见，行行是断肠。 幸故国已复，家园正旺，白山黑水，鸟唱花 香。处处丰碑，英雄回首，无悔人生短亦长。 春风里，看宁儿代代，正沐阳光。
憎 恨
绿 原
小试牛刀 请同学们，背诵《沁园春 长沙》
思考：同样是写需要革命的诗歌，《憎恨》与 《沁园春 长沙》有何不同？
请看下面几组图片
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写作背景
《憎恨》是绿原1942年12 月写的，当时的中国，正在被 日本铁蹄无情地践踏着，生灵 涂炭，民不聊生。这时期也涌 现出许多爱国诗人，本诗的作 者绿原，原名刘仁甫就是其中 之一，面对日本残忍的暴行， 年仅18岁的绿原没有因此而惧 怕或屈服，而是用刚劲的笔杆， 写出了强烈的反抗之音！
课外练习 作业：导学案上的课后检测部分：
阅读绿原的《诗人》，思考本诗作者所表达的情感。
谢谢
课堂小结
他们虽然性别不同，年龄不同，出身不同，籍贯不同，但在抗战的大背景
下，他们却不约而同地奏出了最响亮，最动听的“苦难的琴音”。不仅仅只有
他们，那更是当时千千万万浴血奋战的中华儿女的共同呼声，那份爱国情怀至
今依然震慑着中华大地。
虽然我们现在身处和平年代，但是我们不能忘记我们的幸福生活是多么的 来之不易，那段可歌可泣的历史，不能被我们所遗忘。勿忘国耻，砥砺前行！ 希望学了本节课，能够唤起大家的爱国热情，努力奋进，为祖国美好的未来而 奋斗终生！
小组合作：
诗作结尾“不是要写诗，要写一部革命史啊”有何含义？
这一句展示出诗人的爱国本色、战士性格和哲人的风 度合而为一的形象，面对中国抗日战争最艰苦的时代，诗 人并没像很多同龄人一样对世俗的悲叹与伤感，而是意识 到了反抗、斗争精神才是当时中国最需要的第一要义。这 句话传达了诗人强烈的理性思辨色彩，和浓厚的爱国情怀。
不是没有诗呵, 是诗人的竖琴 被谁敲碎在桥边, 五线谱被谁揉成草发了
不是要写诗, 要写一部
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
再读课文（配乐诗朗诵）
老师读第一部分 女生读第二部分 男生读第三部分 大家齐读后两部分。
不问群花是怎样请红雀欢呼着繁星开了, 不问月光是怎样敲着我的窗, 不问风和野火是怎样向远夜唱起歌.....
好久好久, 这日子 没有诗
杀死那些专门虐待青色谷粒的蝗虫吧, 没有晚祷! 愈不流泪的, 愈不需要十字架; 血流得愈多, 颜色愈是深沉的
初读感知
请两位同学根据自己对本诗情感的把握，朗读诗歌，其 他同学认真听，点评好坏。思考朗读诗歌时需要注意什么？
初读感知
思考：诗中运用了哪些意象？试分析 这些意象都象征着什么？
初读感知
思考： 猜测下诗人在憎恨些什么？表 达出诗人怎样的情感？
这首诗表达了对侵略者的憎恨，对当时残酷的战争的憎恨， 憎恨战争的硝烟焚烧那一首首美丽的诗歌，憎恨所有破坏了人 们平静安宁的生活的事物。表达了作者对侵略者的痛恨，与强 烈的爱国情怀。