一年级数学上册第八单元解决问题(例5)-教案

解决问题
【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元例5
【课程标准描述】
1.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

【学习目标】
1.通过看图，理解图意，能说出图中的数学信息和所求的问题，理解数量之间的关系，会用20以内进位加法解决简单的实际问题。

2.通过看图，把问题和信息完整地说一说的学习活动，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同，能用不同的方法解决问题。

【学习重点】
能从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

【学习难点】
学习分析问题的方法，理解两种方法的异同
【评价活动方案】
1.通过看图说图意，用学具摆出数学信息的方法，说一说“为什么用加法算”，评价学习目标1。

2.通过说说图意，思考“还有别的解答方法吗”，用学具摆出自己的想法，结合“把你的想法说个同桌听”的活动，说一说“他们的解答有什么不同”，评价学习目标2
【学习过程】
一、复习铺垫
1．口算练习。

8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 7+7 6+6
9+4 6+8 5+9 8+5 7+8 9+5 8+7 9+6
2．拍手游戏。

教师拍的次数与学生拍的合起来是10。

教师拍3下、2下、5下、4下。

3.课件出示图片：
一共有几个葫芦？
学生自主回答，并说一说为什么用加法计算。

二、学习新课评价目标1
1.出示情境、分析图意。

教学例5课件出示主题图，引导学生仔细观察，说出信息和问题。

最后教师再引导学生把信息和问题连起来说一说。

（课件展示学生说的图意）
2.动手操作、理解题意。

教师引导用学具摆出图中的数学信息。

（学生独立摆，指名展示）
提问：看到圆片图，你想到了什么？怎样解答这个问题？为什么用加法解答？（指名回答）
小结：把两部分合起来要用加法。

3.列式计算、明确算理。

教师引导学生用算式表达自己的想法？（生答师板书）
预设：前排多少人，后排多少人？8+7= 或
女生多少人，男生多少人？9+6=
学生说一说算式中每个数表示什么，为什么用加法算？
4.再次观察、寻找不同信息（评价目标2）
教师引导学生从不同的角度再观察主题图，让学生说出不同的信息，再让学生将信息和问题连起来说一说。

（课件展示学生说的图意）
教师引导学生用圆片摆出自己的想法？（独立摆，指名展示并说一说，师板书）
预设：女生多少人，男生多少人？9+6= 或
前排多少人，后排多少人？8+7=
学生说一说算式中每个数表示什么，为什么用加法算？
师引导学生分析下列问题：
问题1：这两个算式有什么相同的地方？
问题2：为什么都用加法算？
问题3：这两个算式有什么不同的地方？
学生说一说：哪种解决问题的方法好，为什么？
小结：这两种方法都很好！因为他们会从不同的角度看图，找到不同的信息，列出不同的算
式，但都是把两部分合起来，所以都用加法算。

2.回顾：
教师引导学生回顾解决问题的方法？
学生说一说，解决问题时，可以有多种方法。

三、综合应用
1.完成P97“做一做”（评价目标1和2）
学生独立思考后，自主回答。

提问：还可以怎样解决？（生独力思考后，指名口答算式）
2．完成课本P99，第1题（评价目标1和2）
学生独立思考后，自主回答。

提问：还可以怎样解决？（生独力思考后，指名口答算式）3．课件出示图画，学生自主提问并解答（评价目标1和2）
学生观察图画，说一说信息，自主提出问题，思考解答的方法学生把自己的方法说给同桌听。

提问：你们两人的列式相同吗？有什么不同？
四、总结：
引导学生说一说这节课学会了什么？
【板书设计】
解决问题
前排多少人，后排多少人？8+7=15（人）
女生多少人，男生多少人？9+6=15（人）
【学习目标检测】
1．
2.。