2022年陕旅版四下Unit8 What Can You Do 第2课时教案

Unit8 What Can You Do 第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit8
【主题】Let’s talk, Circle and say, Look, ask and answer
【课时】第2课时
一、教学目标
1. 能听懂、会用What can ... do ... can ...并能就进行某项动作或活动的能力进行问答。

2. 学生能够在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，到达学以致用的目的。

二、教学准备
教师准备：
(1 ) Let’s learn局部的教学卡片。

(2) Let’s talk局部的教学音频和人物头饰。

(3) 课件：一群鱼儿游泳、一只猴子爬树和一群马儿奔跑。

三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前问答
师生问答，复习以前所学动词词组：
T: Good morning, boys and girls. How are you
Ss: I’m fine. Thank you!
T: What day is it today Oh, it’s ... What can you do today
师生一起边看课表边说：
T / Ss: You / We can sing songs, draw pictures, ...
T: We’ll have a nice day today!
(2)新课导入
教师选出一位学生上台，并背对大家向该生出示上一课时所学词汇的卡片，该生根据看到的卡片做出相应的动作，学生用句型He / She can ... 猜想。

猜对的学生，可接替台上的同学继续看卡片做动作，逐渐导入新课。

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示Part A: Let’s talk
1. 教师承接上一环节的活动，在某一位学生做完动作且大家猜出之后提问：
T: Yes. He / She can ... What can you do
引导学生答复：
T/Ss: I can ...
2. 教师继续出示卡片，提问一名学生并引导其根据图片答复：
T: What can you do, S1
S1: I can ...
教师继续指着这位学生，提问并引导大家答复：
T: What can he / she do
T/Ss: He / She can ...
教师请某一行或某一列的学生起立，边看卡片边做动作，教师提问并引导其他同学答复：
T: What can they do
Ss: They can ...
3. 教师用课件出示一群鱼儿游泳和一群马儿奔跑的图片问学生：
T: What can the fish do
Ss: They can swim.
T: What can the horses do
Ss: They can run.
4. 教师用课件出示一只猴子爬树的照片，提问并引导学生答复：
T: What can the monkey do
Ss: It can climb the tree,
(2)听力理解
1. 教师播放录音，让学生听Let’s talk局部的对话，并通过预设问题检测学生对听力信息的把握程度。

以下问题可供参考：
Question 1: What can the fish do
Question 2: What can the monkeys do
Question 3: What can the dog do
2. 教师再次播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Let’s talk局部的对话。

3. 教师将学生分组进行对话，教师注意纠正学生的错误发音。

4. 学生小组内分角色排演对话。

操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)Show time
教师让学生戴上Let’s talk局部的头饰，表演对话，并对表现出色的学生进行表扬。

建议教师在学生进行对话表演的时候，引导学生灵活运用对话中人物或动物的头饰或其他道具，要求学生配以夸张的语气和肢体动作，模拟对话局部的情境，为大家创造真实的语言环境，以引起学生表演的兴趣和欲望，到达灵活运用语言的目的。

(2)Part C Circle and say
1. 教师出示Part C Circle and say局部的图片，引导学生仔细观察并描述图片：
The girl / Miss Zhao can ...
The cat can ...
The kites can ...
The boy can ...
2. 教师引导学生根据上一环节的答复圈出相应的句子。

3. 教师设定问题，通过提问来核对答案。

参考问题如下：
Question 1: What can Miss Zhao do
Question 2: What can the cat do
Question 3: What can the kites do
Question 4: What can the boy do
(3)Part C Look, ask and answer
1. 教师提出问题，引导学生观察图片并作答：
Picture 1: What can the students do
Picture 2: What can the girl do
Picture 3: What can the boy do
Picture 4: What can the policeman do
2. 同桌之同相互答复、教师在教室中巡视指导。

3. 教师随机挑选几组学生进行问答展示。

【板书设计】
第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit1
【主题】Read a story, Look, circle and match, Think and write
【课时】第4课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会读Part B Read a story局部的对话。

2. 通过Part C局部的练习，对本单元所学知识进行全面复习。

3. 能够熟练掌握句型：Is he in the ... Yes, he is. / No, he isn’t. He is ...
4. 通过对Read a story局部的学习，提高学生学习英语的兴趣。

二、教学准备
教师准备：
1. 教师准备Read a story局部的教学音频。

2. 玩捉迷藏用的蒙眼布。

3. 各个房间的图片。

三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
教师提前与一名学生排练好。

T: Hello, everyone! Let’s play a game. Do you like to play hide-and-seek (教师用布条蒙上自己的眼睛)
Ss: Yes.
T: (教师做寻找状) Where is ... (说出事先安排好的那名学生的名字) 此时该学生已经藏在了教师指定的地方，教师假装去找。

T: 5-4-3-2-1. Hide-and-seek is fun! 5-4-3-2-1. Look out! Here I come!
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)Part B Read a story
1. 教师就Part B Read a story提一些问题，让学生看图答复。

建议问题如下：1.1. Who is in Picture 1 (Li Shan and Su Nan.)
1.2. How many rooms are there (There are four rooms.)
1.3. Where is Su Nan (He is under the bed.)
2. 听录音
2.1. 教师播放本局部录音，学生逐句跟读。

2.2. 学生分组跟读对话，教师注意纠正学生容易读错的句子。

Is he in the living room No, he isn’t.
Is he in the bathroom No, he isn’t.
Is he in the kitchen No, he isn’t.
2.3. 男女生分角色朗读，注意语音语调准确。

2.4. 教师带着学生就故事中的一般疑问句进行语音语调的练习。

3. 表演故事
3.1. 教师和学生演示故事中的对话
3.2. 学生与同桌演示故事中的对话。

3.3. 让学生展示故事中的对话，教师予以点评。

(2)Part C Look, circle and match
1. 学生看图圈出本单元所学词汇。

2. 将圈出的词汇和对应图片进行连线。

3. 教师核对答案。

参考答案：BATHROOM卫生间，KITCHEN厨房，
LIVING ROOM起居室，DINING ROOM餐厅，
STUDY书房，BEDROOM卧室
(3)Part C Think and write
1. 教师引导学生观察图片，并说出图片物品的英文名祢，让学生有所了解：
fridge, TV, bed, sofa, air-conditioner, mirror, computer, table。

2. 引导学生看图思考，写出物品所在的房间名称。

3. 教师通过提问，检查学生完成情况。

如：
T: Where is the TV Ss: It’s in the living room.
T: Where is the bed Ss: It’s in the bedroom.
T: Where is the sofa Ss: It’s in the living room.
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)创设情境，表演Part B Read a story
教师将教室划分为几个区域，并将各个房间的图片分别贴在教室的四面墙上，然后请两位学生上台，一位蒙上眼睛，另外一位学生藏在某个房间的图片附近，其余学生扮演小精灵Aggie，被蒙上眼睛的学生在寻找另外一位学生的过程中可用故事中的句子来提问：Is he / she in the ... 由“小精灵Aggie〞答复：Yes, he / she is.或No, he / she isn’t.
教师可和一名学生先进行示范〔请该学生藏在客厅图片的附近〕：
T: (教师蒙上眼睛〕5-4-3-2-l. Hide-and-seek is fun! 5-4-3-2-1. Look out! Here I come.
T: (教师假装在卧室里找人，并提问〕Is he in the bedroom
Ss: No, he isn’t.
T: Is he in the bathroom
Ss: No, he isn’t.
T: Is he in the kitchen
Ss: No, he isn’t. Where is he
T: He isn’t in the bedroom. He isn’t in the bathroom, and he isn’t in the kitchen Oh, here he is! He is in the living room.
(2)介绍未来的家
教师将功能结构句写在黑板上，让学生仿写并向大家作介绍：
My House
I have a new house. There is / are ... My bedroom is ... My living room is ... My kitchen is ... My bathroom is ... I love my house.
【板书设计】。