高校英语教育教学思路的有效提升

高校英语教育教学思路的有效提升
摘要：大学阶段的英语学习，对于当代大学生来讲非常重要，它是作为大学
生将来走向社会的一项重要技能，学好英语能够让学生拥有一份重要的社会保障。

英语作为国际语言，它在社会上的重要性是不可替代的，所以大学英语的教学质
量的提升是非常重要的，大学作为社会人才的锻造地，英语教学品质的高低关乎
到大学生的毕业就业率，也是衡量学校教学质量的一项重要考核指标。

关键词：高校；英语教育；教学思路
大学英语最为高等院校的必修课程，它在大学课程中占主要作用。

我们在进
行英语技能的培养时应努力提高教学效果，使学生的英语水平得以提高。

在如今
大学普遍扩招的背景下，我们作为高等院校的英语教师，应明确教学目标，努力
打造综合型优秀人才，帮助学生提高英语语言能力，运用不同的教学方式，提高
学生的学习能力，提升学生的自主学习意识，并且能够教会学生将课堂上学到的
知识运用到实践当中来，学会学以致用，通过高效的英语教学质量，而达到提高
大学生英语能力的目的。

1.
教师之间沟通教学，提高英语教学能力
我们在大学课堂教学上，应多与教师们互相沟通交流总结经验，让教师之间
互相辅助，提高课堂教学质量。

教师们之间的交流，能起到拓展信息来源的作用。

我们可以通过在本校的英语教师组内进行知识交流和教学方法交流，这样能够让
教师之间都互相分享教学经验，互相学习教学方法，或者也可以通过网上论坛进
行教师之间的互相交流。

在沟通交流中我们可以发现问题，审视自身教学中的疏漏，并且通过相互交流能够找到解决策略和问题突破口。

我们在高校英语教学中，应不断发现自身教学问题，在教学活动中积极吸取教学经验和教训，并且要学会
学习其他教师的优点和长处，进而完善自身教学能力[1]。

每一位教师的知识背景
都是有所不同的，并且在教学能力上也是有所差异的，我们在衡量一位教师的教
学专业化，首先要衡量教师的知识储备量，这是教师教学的前提条件，也是评价
一名教师教学能力的一项重要指标，它对于教学有着重要作用。

所以我们在与不
同的教师沟通交流时，能够学习到其他教师身上的教学知识，还能够学习每一位
教师的教学独特风格，再通过自身总结分析，将其转化为适合自己的教学模式，
进而拥有完善的教学能力。

作为高校英语教师，应更加关注教学品质，提高课堂
效率，提升学生的综合语言能力。

1.
师生之间关系融洽，提升课堂学习效率
我们在课堂教学上，如果师生关系融洽，学生之间关系和睦，那会大大提高
课堂的有效性，提升教学效果。

能够拥有良好的师生关系，是提高教学效率的一
个重要教学手段。

我们作为高校英语教师，应主动与学生搭建友谊的桥梁，改变
传统师生之间固板的关系，积极构建一种和谐的新型师生关系，让学生们能够在
教师面前感到放松愉悦，这样能够在课堂教学中改善教学状态，提高课堂参与度，让学生热爱英语课堂。

教师要做的最重要的就是帮助学生提高英语综合能力，培
养学生拥有良好的语言学习习惯，引导学生热爱英语，所以我们在做到这些的前
提是能够拥有融洽的师生关系，这样能够让学生更加敢于直面学习中的问题，而
不是面对困难不敢向教师开口求学。

教师也要在日常生活中多关心学生，可以在
私下里为学习成绩不好的学生进行一些重点知识的辅导，在日常生活中对学生多
一些关爱，让他们感受到教师的温暖，这样久而久之就会拉近学生与教师之间的
关系，并且在课堂教学中，学生会更加放松心态，面对问题敢于提出质疑，并且
能够提高课堂活跃度，提升课堂参与度，进而提高英语课堂教学质量[2]。

例如我
们在课堂上看到一位女同学身体虚弱，在学习是无精打采，我们可以利用课间休
息时间坐到她身边，问一下她怎么了？是身体不舒服吗？需要陪她去医务室看一
下吗？这时这位女同学一定会十分感激教师对自己的关心，如果不是很严重，我
们可以去超市给她买一杯热的红糖水，安慰她坚持一下，如果太难受要及时跟老
师说，老师安排学生送她回寝室。

我们通过这样的关心方式，能够很快与学生建
立良好的师生关系，从这往后这位女同学就再也没有出现过迟到、早退、旷课的
情况，并且上课积极性也提高了。

1.
学生作为学习主体，培养学生良好习惯
我们在日常教学时，应多关注学生的学习状态，作为大学英语课程，我们应
明确它的侧重点是什么，大学英语更注重的是提高学生的学习能力，让学生能够
拥有良好的学习习惯，具备优秀的英语语言能力，并且能够将英语知识运用到实
际生活当中。

我们在日常教学中，应注意培养学生的自主学习意识，传统的教学
模式是教师在讲台前讲解，学生在台下被动接受，这样的教学方法会使很多学生
不认真听讲，也不会主动参与到学习中来，从而降低课堂教学效率。

我们应以学
生为学习主体，教师起到辅助教学作用，将学习的主体归还于学生，这样才能够
真正提高学生的自主学习能力，培养良好的英语学习习惯。

例如我们可以在上课
前将本堂的教学任务目标布置给学生们，让他们做好课前准备，然后在课堂上让
学生们自行阅读学习，遇到不会的问题教师统一作讲解，或个别同学有个别问题，教师可以一对一讲解。

这样不仅能够提高课堂的利用率，更能让学生有主动学习
的意识，让学生成为学习的主人，这样的学习方式能够避免学生对课堂产生乏味。

我们还可以让学生自己制定一些学习计划，教师配合学生完成自己所指定的计划
方案，或者让学生多收听一些英语广播，然后将这些广播内容描述给班级的同学
们进行分享。

通过这样的学习方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，更能在学习
中培养学生的语言思维逻辑，提高英语语言的实际运用能力。

1.
正确引导学生学习，促进学生积极进取
大学阶段的英语教学，相对于其他阶段来讲是比较困难的，首先这个阶段的
多数学生没有升学的压力，在学习上采取散漫状态，并且没有意识到英语的重要性，其次是这个阶段的学生在心智上较为成熟，对于教师的教学不那么在意，他
们不同与小年纪的学生，对教师存在畏惧心态。

所以我们若想提高英语教学质量，首先要掌握良好的教学方法。

我们可以通过对学生的积极引导，培养学生的学习
积极性。

我们在教学时应注意，要主动激发学生的学习兴趣和学习信心[3]。

很多
学生没有良好的英语语言基础，所以对英语学习灰心丧气，进而放弃学习。

作为
教师我们应该主动引导学生，让他们消除对英语学习的畏惧，让他们敢于重新学
习英语，这样能够很好的将学生的被动学习心态变为主动学习心态。

并且我们进行英语教学时，应尽量多以就业和生活为教学基础，让他们明白英语语言的学习是终生受益的，并且能够为他们的未来就业起到良好的辅助作用。

通过这样的理念灌输，学生们会很愿意主动学习英语，明白英语学习的重要性，并且我们可以通过师生之间的沟通学习，学生与学生之间的分享交流来进行英语的实际应用，而且通过这样的学习方式更能开拓学生的学习视野，提高学生的知识面。

通过师生之间的沟通与探讨，能更大程度的提高学生英语自信心，最终能够拥有良好的教学质量。

学生能够学会自主学习，努力提高学习成绩，提升英语水平。

结束语：
大学课堂上的英语教学，对学生的语言能力培养起着关键性作用，教师的教学能力和教学质量直接关系到学生的英语语言能力，所以我们一定要重视英语教学，提高学生的英语语言能力。

大学英语的作用在于能够将所学的知识运用到生活实践当中，将英语语言作为一种交流工具，让其成为大学生在就业中的一种重要能力表现。

拥有良好的英语语言能力，学会如何独立思考、分析和解决问题，是当代大学生所迫切需要的技能，并且提升大学生自主学习意识，提高自身学习理念和提升英语语言能力，是作为高等院校英语教师的职责。

做好教学理念，完善教学方法，增强教学互动，使大学生能够掌握良好的英语表达能力及英语沟通技能，进而使大学生英语能力得到真正的提高。

参考文献：
[1]刘丹. 课程设计是英语有效教学的前提——《英语教育新论:多元目标英语课程》的感悟[J]. 大学教育科学, 2019, 000(004):封3.
[2]钟洁. 生本教育理念下高校英语教学的有效性研究[J]. 辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院, 2019, 000(003):146-148.
[3]姚立军. 试论高校英语教学的发展与融合[J]. 卷
宗, 2020, 000(001):320-321.
作者简介：朱丽华，1977.09，女，汉族，江西樟树，本科，硕士，英语教育。