最新冀教版小学一年级数学上册《搭积木》教学设计(精品教学设计)
一年级上册数学教案-3.2 搭积木 -冀教版
一年级上册数学教案-3.2 搭积木 -冀教版一、教学内容及目标本节课主要教学内容为搭积木，旨在让学生通过搭建不同形状的积木，了解不同形状的特点以及体验搭建的乐趣，同时掌握数学基本概念和方法。
本节课的教学目标主要包括：•掌握积木的概念和分类；•能够通过搭建积木，辨别不同形状；•能够灵活运用数学基本概念和方法，完成积木搭建。
二、教学重难点教学重点•积木的分类和特点；•搭建不同形状的积木。
教学难点•深入理解积木的分类和特点；•认识被遮挡的图形和补充遮挡部分的形状。
三、教学准备•讲桌、黑板、彩色粉笔；•不同形状的积木模型；•学生的积木玩具。
四、教学步骤步骤一：热身•老师问一下学生是否有玩过积木，有的同学可以比较详细地介绍一下；•老师出示不同形状的积木模型，问学生是否知道这些模型的名称，可以让一些学生上来指出模型的名称，纠正不正确的回答。
步骤二：呈现新课•老师示范搭建一个模型，让学生注意每个形状的特点和属性，如颜色、大小、形状等；•老师介绍了积木的分类和性质，让学生能在搭建积木的过程中发现和理解；•老师出示3个或4个不同形状的积木，让学生通过拼搭出指定的图形。
步骤三：练习和巩固•以小组为单位，让学生自己选择一种积木，并根据老师的提示搭建出指定图形；•可以采取竞赛的方式，哪个小组先完成即为胜利。
步骤四：拓展•让学生自己发挥创造力，自由组合各种形状的积木，或者搭建老师出示的一些新模型。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解搭积木的基本知识，掌握不同形状的特点和属性，并能够在实际操作中灵活运用数学基本概念和方法，完成积木搭建和形状认知。
同时，本节课的活动设计丰富生动，有利于提高学生的学习兴趣，增强学生的参与度和合作意识。
建议在下一节课中可以进一步推广拓展，让学生自己创造一些新的积木模型，增强学生的创造力和表达能力。
一年级数学上册第3单元《认识图形》(搭积木)教案(新版)冀教版
《搭积木》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册26～27页。
教学目标：1、经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。
2、进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体的一些特征。
3、使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。
课前准备：各种形状的积木若干，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。
教学方案：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
冀教版数学一年级上册 3.2 搭积木 教案
第2课时搭积木【教学内容】教材第26、27页内容。
【教学分析】本小节搭积木是实践活动，可以两人玩，也可以多人玩，但要看学生能否按要求正确地拿出几何体；摆的位置是否正确，与同学合作的情况如何。
【学情分析】通过学生喜爱的搭积木游戏，培养学生的观察能力、动手能力及同学合作意识。
【重点难点】重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识几何体的一些特征。
难点：按要求正确地拿出几何体。
【教学目标】1．经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动过程。
2．进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感受几何体的一些特征。
一、情境导入(出示搭好的积木)同学们，这个积木漂亮吗？你们喜欢吗？里面有哪些我们学过的图形形状呢？这节课我们就来一起学搭积木。
(板书课题：搭积木)二、观察积木，理解搭法，1．积木都有哪些形状？2．它们是怎么搭配的？三、组织活动同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利。
下面请各小组派代表发表你们的参赛宣言。
各代表依次发表参赛宣言：例：我相信在我们组的共同努力下，我们一定会胜利。
我们一定会取得第一名……滚一滚：a．听口令操作。
b讨论交流。
c．左右轮流操作。
推一推：a．操作。
b．讨论交流。
C．学生评价。
过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快。
(评出冠军后说说为什么他能得冠军)摸一摸：a．指名上台摸。
过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸。
不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？(猜对的掌声表扬)b．分小组堆。
搭一搭：a．学生操作。
看看谁堆得高？b．讨论交流。
圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。
c．评选优秀设计师。
数一数：a.投影出示三幅图。
b.学生说。
四、课堂小结师：今天我们用了哪几种形状来做游戏啊？生：正方体、长方体、圆柱和球……下来以后，同学们还可以搭很多不同形状的积木，玩不同的游戏，这就需要同学们多动脑，勤动手，看谁的作品最新颖最有创造力。
【板书设计】搭积木。
2019-2020年一年级数学上册 搭积木教案 冀教版
2019-2020年一年级数学上册搭积木教案冀教版教学内容：教材31-33页。
教学目标：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。
过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。
情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
教学过程：附送：2019-2020年一年级数学上册搭积木教案北师大版教学目标：1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重点：理解加减法的含义。
教学难点：动手操作，列出不同的算示。
教具准备：实物投影，小捧等。
教学过程：一、复习旧知，为新课做铺垫。
前一段时间我们已经学习了10以内的加减法，昨天我们又学习了10加几的加法，下面我们先复习一下，同学们看卡片口算：6+10=、5+3=、9–2=、8+10=、9+10=、6+3=10+3=、2+7=、8–6=、10+7=、10+5=、10+10=二、创设情境，提出问题：1、搭积木活动：（1）同学们，你们喜欢玩积木吗？（生说）那这节课我们就一起来搭积木。
（板书课题）（2）请你们用手中的积木玩积木增减游戏（采用猜剪刀、石头、布的方法），一边玩一边说：“再放（）块或拿走（）块。
”在玩积木时，你发现了什么问题？再放（）块多 +拿走（）块少 -（3）下面按老师的要求摆积木：（引导学生根据书中的图意摆）先摆13块积木，再放2块。
2、结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。
你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗？先想一想，同桌之间再互相说一说。
（指学生说）学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木？三、小组合作，解决问题。
1、求一共摆了多少块积木，用什么方法？应该怎样列式呢？指名说一说是怎么想的）13+2=2、13加2等于多少呢？小组内互相研究一下该怎样算？引导学生用不同的算法）3、试一试：14+5=□ 16+3=□学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的）四、教学20以内不退位的减法。
小学一年级数学教案 搭积木9篇
小学一年级数学教案搭积木9篇搭积木 1【教学目标】1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁“彳”2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
【教学重点】认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁“彳”【教学准备】教学挂图生字卡片【教学课时】二课时。
第一课时一、引趣，揭题导入（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。
今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！揭题。
（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？二、初读课文，整体感知1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通顺。
三、读课文，边读边想1、平平搭了几间房子？都给谁住？2、读准字音，再读句段。
读准字音：学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。
”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
”反馈，交流：说说你发现了什么。
2、读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。
”3、说一说：你要提醒大家注意什么？读其他的字。
四、指导看图平平，这些房子给谁住？“还有一间啊，给没有房子的人住。
”自由朗读男女生比赛。
五、自主识字游戏：摘苹果。
第二课时一、复习导入谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。
瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！二、复习生字1、分角色朗读课文：学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？小组内分角色朗读。
2、谈话：你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？全班分角色朗读。
三、写字指导1、学生观察，小组内讨论。
《搭积木》教学设计优秀5篇
《搭积木》教学设计优秀5篇《搭积木》教学设计篇一教学目标：1、借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生字。
2、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。
教学流程：一、激情引趣，揭题导入1、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么？)过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。
今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！同学们想不想认识他。
生：想。
师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（1）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！而且能用这些词说一句话。
（分别出示卡片，卡片上分别写着：都是房间这些搭积木平平。
花叶上写着：很美往下没有好啊还有一间呢？）。
生：我们房间真漂亮。
生：我会搭积木。
生：这朵花很美。
生：今天的天气真的好啊！（老师提示）（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！戴着小朋友的头饰：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？生：想。
（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。
师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习一叁课《平平搭积木》。
板书课题：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个平字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个平字好吗？（生书空并说笔画名称）。
后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。
（师写生答）师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的积左边是什么字（盖住右边的只）谁认识？生：禾苗的禾师：再看右边是什么字？（盖住左边的禾）生：一只、两只的只。
师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关，我们就进行下一轮的比赛吧！过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。
小学数学《搭一搭》教案：搭积木学数学
小学数学《搭一搭》教案：搭积木学数学引言：在小学数学教育中，通过游戏化教学可以鼓励学生发掘各种数学问题的解决方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
《搭一搭》是一种颇具趣味的数学教学模式，利用积木搭建的方式让孩子们在比较玩的形式下体验数学学习的乐趣，也切实提高了孩子们的空间思维和手眼协调能力。
本篇文章就来介绍一下小学数学《搭一搭》教案。
一、搭一搭教育特点搭积木是儿童在日常游戏中喜欢的一种玩具，而搭积木教学模式就是利用积木搭建的方式来巩固学的数学知识，让孩子们在游戏的同时了解到数学的原理和相关应用。
搭一搭教育模式具有以下几个特点：1.联合游戏和教育，增加孩子的兴趣通过积木搭建游戏的形式，激发孩子的学习兴趣，让孩子们在游戏中增加对数学知识的理解和兴趣，从而提高学习效果。
2.培养孩子的空间思维积木搭建需要考虑空间形态、颜色搭配以及构成等条件，这就需要孩子具备一定的空间思维能力。
搭一搭教育模式可以拓展孩子的空间思维，让孩子们更好地理解和掌握数学知识。
3.提高孩子的手眼协调能力积木搭建需要考虑很多细节，同时也需要孩子的视觉和手部协调能力。
通过搭一搭教育模式，孩子可以更好地提升自己手眼协调能力，培养孩子的动手能力。
二、搭一搭教育实践小学数学教育中，如何进行搭一搭教育实践是一个重要的问题。
以下是对于如何进行搭一搭教育实践的介绍：1.确定教育目标和内容为了让教学具有针对性和方向性，需要确定搭一搭教育的目标和内容，可以根据教材内容、学生之前的知识水平和教学年级等条件，制定相应的教育目标和内容。
2.选择适当的积木选择适当的积木是一个非常关键的环节。
在选择积木的时候，需要考虑到不同年龄段、不同年级的孩子所需要的积木种类和数量是不同的。
比如对于一年级的孩子来说，可以选择积木的形状和颜色比较简单的，而对于高年级的孩子来说，可以选择形状和颜色比较复杂的积木。
3.制定搭建规则和游戏时间制定搭建规则是为了让孩子们在游戏中不至于盲目搭建，也要规范搭建的过程，增加游戏的竞争性，让孩子们更有激励。
冀教版一年级数学上册第二课时搭积木教案与反思金品
教学反思
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》
原创不容易，【关注】，不迷路！
本节课从学生已经熟悉的四种立体图形导入，并结合学生已有的生活经验，通过摆一摆、推一推、搭一搭等，最后通过交流、反思等活动逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。
初步感知所学数学知识在生活中的应用价值。
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
一年级数学上册搭积木教案
一年级数学上册搭积木教案第一章：认识搭积木教学目标：1. 让学生了解搭积木的基本概念和用途。
2. 培养学生对搭积木的兴趣和动手能力。
教学内容：1. 介绍搭积木的名称和种类。
2. 讲解搭积木的基本技巧和注意事项。
教学活动：1. 让学生观察和触摸搭积木，了解其基本特征。
2. 引导学生尝试搭建简单的积木结构，培养动手能力。
教学评价：1. 观察学生对搭积木的兴趣和参与程度。
2. 评估学生在搭建过程中所展示的创新能力和团队合作精神。
第二章：搭积木的基本技巧教学目标：1. 让学生掌握搭积木的基本技巧。
2. 培养学生动手操作能力和空间想象力。
教学内容：1. 讲解搭积木的基本手法，如平铺、堆叠、连接等。
2. 介绍搭积木的平衡和稳定性的重要性。
教学活动：1. 演示搭积木的基本技巧，并让学生进行实际操作练习。
2. 组织学生进行小组合作，共同搭建复杂的积木结构。
教学评价：1. 观察学生在搭建过程中所使用的技巧和手法。
2. 评估学生搭建作品的平衡性和稳定性。
第三章：搭建简单的积木结构教学目标：1. 让学生能够独立搭建简单的积木结构。
2. 培养学生的空间想象力和创造力。
教学内容：1. 讲解搭建简单积木结构的方法和步骤。
2. 引导学生进行实际操作，搭建基本的积木结构。
教学活动：1. 演示搭建简单积木结构的过程，并让学生跟随操作。
2. 鼓励学生进行创新，尝试搭建不同的积木结构。
教学评价：1. 观察学生搭建简单积木结构的正确性和稳定性。
2. 评估学生的创新能力和空间想象力。
第四章：搭建复杂的积木结构教学目标：1. 让学生能够合作搭建复杂的积木结构。
2. 培养学生的团队合作能力和创造力。
教学内容：1. 讲解搭建复杂积木结构的方法和步骤。
2. 引导学生进行小组合作，共同搭建复杂的积木结构。
教学活动：1. 演示搭建复杂积木结构的过程，并让学生跟随操作。
2. 组织学生进行小组合作，共同搭建复杂的积木结构。
教学评价：1. 观察学生在搭建过程中所展示的团队合作精神。
小学一年级数学《搭积木》教案
小学一年级数学《搭积木》教案(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学一年级数学《搭积木》教案小学一年级数学《搭积木》教案范文小学一年级数学《搭积木》教案1教学目标1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重点理解加减法的含义。
教学难点动手操作，列出不同的算示。
教具准备实物投影，小捧等。
教学过程一、活动一：观察思考解决问题。
（一）搭积木（出示图片：说一说1）1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3、根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10＋5＝1516－2＝144、为什么这样列算式？说一说你的想法。
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。
（二）小结我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数。
你们真聪明。
二、活动二：动手操作学习新知识。
（一）动手操作1、用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。
2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。
3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。
10＋1＝1111－1＝1011－10＝110＋6＝1616－6＝1016－10＝610＋7＝1717－7＝1017－10＝74、任意举出一列说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。
《搭积木》教学设计
《搭积木》教学设计一、情境导入导入：今天老师特意带来了一位新朋友与大家一起学习。
（课件出示）他听说我们班小朋友很聪明，学习的时候也特别认真。
所以想来和大家比一比，敢接受挑战吗？（课件出示看图写数，复习数的组成）师：刚才孙悟空悄悄告诉我它特别佩服大家，给你们带来了它从天上摘的智慧星，想要吗？不过它说了，只把这些礼物送给最爱动脑，会观察，会倾听的小朋友，快用你的行动告诉它。
二、新授（一）探索不进位加法1.提问题，列算式。
（课件出示题图）师：快仔细观察，看看笑笑在干什么？（搭积木）师：（板书）今天我们就和笑笑一起来搭积木，看看你们能学到哪些数学知识？（1）叙述图意：你是怎么看出来的？说组成。
师：比一比，谁能看懂笑笑已经搭了几个？她准备再搭几块？（课件）（2）提问题：谁能提出一个数学问题？（课件出示）→齐读问题。
（3）列算式。
谁会列算式解决这个问题？①指名列式（多指名）（板书：13＋2）提问：13表示什么？2表示什么？②思考：为什么列加法算式？（回顾加法的意义）师小结：把12和3合并在一起就是它们的总数量。
2.探索13＋2。
师：谁能算出这个算式的结果？可以借助你的小棒或计数器帮帮忙，想好的人可以跟你们的同桌小声交流。
（1）思考，交流，老师巡视，指导。
（2）反馈：A、接着数：（课件出示毛毛虫）师：从13往后数2个就是13＋2的结果。
B、摆小棒：指名上台摆。
（指导：先摆13个，再摆2个和3个合在一起）师：谁看明白了？跟你想的一样吗？（板书 3＋2=5 10＋5=15）质疑：为什么要把添的2个小棒要和3个小棒合在一起？C、计数器：指名上台拨。
（指导：先拨13，再拨2时，2往哪添？为什么？）（3）刚才我们通过数、摆小棒和拨计数器的方法都找到了得数，但是平常我们不能总随身带着小棒和计数器，所以我们还得学会通过这样的计算算出得数，你能看懂吗？（4）讨论：为什么把2和3相加，而不和1相加？小结：2表示2个一，所以要与3个一合在一起，就像我们刚才的小棒和计数器一样，都只在个位上添2。
【教育资料】一年级数学教案《搭积木》教学设计
【教育资料】一年级数学教案《搭积木》教学设计1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。
3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
教学重点、难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。
教学准备：每组20块规则积木，碰碰车的给条。
教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。
教学步骤：一、由境生疑，引发学习兴趣教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说再放＿块或拿走＿块。
1、你在玩积木时发现什么数学问题？在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。
再放＿块多＋拿走＿块少－2、根据发现，自己再玩积木。
第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。
二、由疑得技，获得计算能力1、14＋5＝＿17－6＝＿你怎么算的？有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。
例：（1）14＋5＝19再拔5颗（2）14＋5＝19（3）14＋5＝191个十，4个一，＋5个一＝1个十，9个一＝192、比一比谁算得快。
19－713＋516－315＋314＋412＋65＋1316－415＋417－5学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个／分钟。
3、游戏：碰碰车（小组内活动）A、每小组选其中一组进行游戏。
B、每小组各组成员写一数字再组成游戏。
（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。
）三、实践应用，实现课内外延伸1、今天小技巧：今天的计算，只和个位有关，和十位无关。
自编加减20道，看看符合这节课要求。
要求：（1）两位数加减一位数。
（2）加减时不进位，不退位。
第三单元 第2课时 搭积木(说课稿)-2022-2023学年一年级数学上册同步备课(冀教版)
第三单元第2课时搭积木（Word说课稿）一、教学目标1.知识目标1.1. 能够认识和描述长方体、正方体和圆柱体等常见的几何体 1.2. 能够辨别不同几何体的共性和特性 1.3. 能够使用积木搭建出各种几何体，并了解积木搭建的基本原理2.能力目标2.1. 能够观察、分析和判断几何体的特征 2.2. 能够动手实际操作，在实践中学习积木搭建和几何体构建的基本原理 2.3. 能够在学习中培养动手操作的能力和创造性思维3.情感目标3.1. 培养学生对于几何体的兴趣和好奇心，促进对于数学学科的学习兴趣3.2. 培养学生合作学习的精神和意识 3.3. 提高学生对于自己操作的信心和自信心二、教学重点和难点1.教学重点1.1. 积木搭建的基本原理 1.2. 认识和辨别常见的几何体 1.3. 动手操作并通过实践掌握积木搭建技能2.教学难点2.1. 如何在实践中掌握几何体构建的相关技巧 2.2. 如何辨别不同几何体共性和特性，并对其进行积木搭建三、教学过程1.引入首先，教师出示三个不同的积木模型：长方体、正方体和圆柱体。
引导学生观察这些积木，并发现它们的共性和不同点。
2.讲解2.1. 长方体教师带领学生认识长方体的特征和特性，并通过演示展示如何使用积木搭建长方体。
注意事项：每个长方体的六面都是矩形，没有面是正方形。
2.2. 正方体教师带领学生认识正方体的特征和特性，并通过演示展示如何使用积木搭建正方体。
注意事项：每个正方体的六面都是正方形。
2.3. 圆柱体教师带领学生认识圆柱体的特征和特性，并通过演示展示如何使用积木搭建圆柱体。
注意事项：每个圆柱体需要至少两个圆形积木。
3.实践操作学生通过自己动手操作，使用积木搭建长方体、正方体和圆柱体，以巩固所学知识。
4.小结教师带领学生回顾今天的学习内容，强调积木搭建的基本原理、几何体的共性和特性，以及如何在实践中掌握相关技能。
四、教学反思对于本课来说，教师需要现场展示积木搭建长方体、正方体和圆柱体的技巧和方法。
教学设计 《搭积木》教学设计 “衡水杯”一等奖
《搭积木》教学目标：1、知识与技能目标:结合系列的学习情境，让学生进一步体会加减法的含义，明确20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2、过程与方法目标：引导学生自主探究计算方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。
3、情感与态度目标：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：重点：学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
难点：明确计算方法，了解计算算理。
教学准备：积木、小棒教学过程：一、情境导入1、学习十几加几的不进位加法师：小朋友们你们都有哪些玩具呀？生：汽车、机器人、模型飞机、积木------师：小朋友们都玩过搭积木的游戏吧？（生：玩过）那今天老师也来和大家一起玩搭积木的游戏行吗？生：好！！师：那我们今天就借《搭积木》这个游戏情境，来学习十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。
板书：搭积木二、探究新知师（边搭积木边问）：小朋友们，你们看看老师一共搭了几块积木啊？生：十三块。
师：你是怎么看出来的呢？生：左边搭了十块，右边搭了三块，一共是十三个。
师：你观察的真仔细！回答得真棒！师再放两块积木，问：你能提出一个数学问题吗？生：一共有多少块积木？师接问：用什么方法计算？怎么列式？生：用加法，13+2=师：为什么用加法？生：要把原来的十三块和又添上的两块合起来，所以要用加法。
师：你回答的太棒了！同学们想一想，13+2该怎样计算呢？你们可以用小棒代替积木摆一摆，可以和挨边的同学讨论一下。
生摆小棒，讨论交流。
师指明同学汇报。
生：先把三个一和两个一合在一起，是五个一，再把五个一和一个十合起来。
一个十五个一一共是十五。
师：用算式怎么表示？生说师板书：3+2=5 10+5=15师引导学生总结计算方法：先把几个一和几个一加起来，用加得的和再和那一个十加在一起。
学生试算：14+2= 16+3=2、学习十几减几的不退位减法师搭十八块积木，然后再拿走两块，问：你能把刚才老师搭积木的过程用自己的话说一说，并提出一个问题吗？生：原来有十八块积木，拿走两块，还剩多少块积木？师板书问题，问：用什么方法计算？怎么列式？生：用减法，18—2=。
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课题：搭积木
教学内容：冀教版《数学》一年级上册26～27页。
教学目标：
1．经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。
2．进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受几何体的一些特征。
3．使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受数学实践活动的乐趣。
课前准备：
各种形状的积木若干，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。
索的兴趣。
在球上面再放一个长方体或正方
体，能行吗？
生：可能不行。
师：试一试。
学生实际操作。
二、推积木
1．教师对上面的活动进行简单总结，说明活动要求，提出‘猜猜哪个推的远’的问题，鼓励学生大胆猜测。
猜测的环节为
学生提供根据立体
图形的不同特征进
行思维的空间。
师：刚才你们每组合作的都很
好，而且我们发现，在球上放正方
体或长方体，都放不住。
下面，我
们来做一个推大积木的游戏，首
先，请你猜一猜，如果用同样的力
气，桌上的长方体、正方体、圆柱
和球哪一个推的远？
学生猜测会有不同结论。
●我猜圆柱推得最远。
●我猜球推得最远。
●我猜圆柱和球推得一样远。
……
学生可能会有不同的回答，教
师不要急于给出答案。
2．让学生亲自实践，体验哪一个推的远。
可多找几个同学操作。
使学生在亲自
推的过程中，体验不
同的物体在同样平
面上用同样力量推
得结果是不同的。
师：那就请你们亲自实验一
下，看看到底哪个推的远？
学生在动手操作时教师要及
时给予指导。
3．交流推的感觉，讨论推的结果，使学生初步了解，这几种物体在同样的平面上用同样力推，球跑得最远。
使学生明白，猜
想和假设一定要经
过实践的检验才会
得到正确的结果，有
利于学生树立科学
的学习态度，丰富学
生的实践活动经验。
师：好！请你们几个人说一说
推的感受和结果。
学生可能会说：
●球和圆柱推得远，长方体和
正方体推得近。
●我在推的时候，圆柱和球没
有用力就推得很远，而长方体和正
方体用力推还是推得很近。
教师不要追问为什么球推的
远。
师：刚才大家根据推的情况，
得出了一个共同的结论：球推得
远。
三、搭积木。