巧用VB绘制抛物线
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３７ １
Ｉ 用 ＶＢ绘 制抛 物 线
包头 师范 学院信 息科 学与技 术 学院 王 莉
［ 摘 要］ 图形可以为应 用程序 的界面增加趣味性 ， ＶＢ提供 了丰 富的图形功能进行绘 图和图形操作 。本文介 绍巧用ｖＢ语 言进行抛
物 线 的绘 制 方 法
［ 关键 词 ］ ＶＢ 抛 物 线
为： ［ｂｅｔ ｐ ｅ ｌ ＪＸ，）， ｌ ｏｊｃ． ｓｌｓ ｐ （ ｙ ＩｏｍＪ ］ ｌ ｃ
Ｃｏ ｓ ｐ ＝３ １ ５ ｎ ｔ ｉ ４１ ９ Ｄｒ ｗＷ ｉ ｔ ａ ｄ ｈ＝２
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２ 巧 用 ＶＢ绘 制 抛 物 线 图 形 常 用 方 法 、 ２１ ｃｌ方 法 ． ｓａｅ 数』 能 ： 』 定义对象的坐标系 Ｊ 格式 ： Ｉ 象 ． ｅｌ［ Ｌ ｆｙ ｏ ）（Ｒｇ ｔ Ｂ ｔ ｎ】 对 ］ ａｅｘ ｅ ，Ｔ ｐ一ｘ ｉｈ， ｏ１ ） Ｓ （ ｌ ｙ ｏ 参数 含义： 对象 町以是窗体 、 图肜椎。女 省略 ， ¨ 则为带有焦点 的窗体划 象 （ＬｆＹ ｎ） Ｊ ｒ 的左上 角坐杯值 ｘ ｅ ， ｐ丧， 象 ｌＴ （Ｒｇｔ Ｂ ｔ ｎ 表 示 对 象 的 右 下 角 坐标 佰 ｘ ｉｈ， ｏｔ ） ｙ ｏ ２２ｌ ｅ 法 ． ｉ 方 ｎ 函数功能 ： 川于绘制 线 、 矩形或填充矩形。 恪 ： 『ｂｅｔ ｌ ｅ［ｔ ］Ｘ ，１一ｓ Ｉ （２ｙ），ｏｏ］ＢＦ］ ｏｊｃ． ｉ ［ ｅ （ｌ ）［ｅ， ｘ ， 【ｃｌ ， ｆ］ 】ｎ ｓｐ Ｙ ｔ Ｊ ２ ［ ｒ 参数 含义： Ｏ ｊｃ： ｂｅ ｔ对象表达式， 如果忽略 ，Ｉ ！ 默认为有焦点的窗体 Ｊ ！ Ｊ （】 １： 线 或矩 形 的起 点 坐标 。 ｘ ， ）直 Ｙ （２ｙ） 线 或矩 形 的终 点 坐标 ． ｘ， ： ２ ． Ｓｅ ： 示 使 相 对 坐 标 系 。 ｔｐ 表 Ｃ ｈ 用 指 定 的颜 色 Ｊ 线 或 矩 形 ， 认 指 用 当前 的 ｆｒｅｌ 属 性 ｏ 画直 默 ｏｅｏ ｍ 的颜 色 Ｉ 线 或 矩 形 ． 由 ｉ ． Ｂ 表 示 用 埘 角 坐 标 （ １ １，２ｙ）ｉ矩 形 。 ： （ ， ）ｘ，２） ｉ ｘｙ （ ｍ Ｂ 表 示 ｉ 形 边 框 的 颜 色来 填充 矩 形 Ｆ： Ｌ矩 ｝ ２３ｐｅ方 法 ． ｓｌ Ｐｅ 万法 用 于 在 ，体 上或 图形 框 中指 定 位 置 Ｌ画 点 ， 语 法 格 式 ｓｔ 宙 其
１ 前 言 、
Ｐｒ ａ ｅＳ ｂ Ｃｏ ｕ ａ ｄ１ Ｃｉｋ） ｉ ｔ ｕ ｎ ｎ ｎ ｖ ｌ （ ｃ
一
刖 计算机进 行图形 图案 的绘制是人们 在计算机领域 又一大进步 ， 仪 能够 用 Ｐ ｏｏｈ ｐ ｆ ｓ 等专门的图形绘制软件绘制图形 ， ｈ ｔ ｏ 、ａｈ ｓ ｌ 使用 程序 设汁也 ｎ以 现绘 功能 小义介绍 制作抛物线 的方法 Ｊ ‘ 、
参 考 文献
２３注重 课程 设计原则 ， ． 突出学生 课程综合 用能力 、 新能 力的 创 培养 。 课 程设计足 一个重要 的实践环节 ， 学生从理论 学习走 向解 决文 足 际问题 的一个关键性环节 ， 是培养学生的实践技能 、 高学 生综合应用 提 理论 知识解 决实际问题以 及整个课程进行总结 的良好机会 。埘培 养学 生的课程综 合应 用能力 、 新能力宵 着至关 重曼 的作 用。我们 的方 法 创 就是 ： 学期期 末时任课 教师结合 自己平 时研究的课题 、 在企业任职 中 、 校企合作中 、 文训基地提供 的课题 、 教师 自拟课题等 等经过修 改之后 拿 ｆ 束供学牛选择 ， Ｉ ５ 根据课题的 Ｔ作量大小 ２ ５ － 个学生一组完成 ， 小组 之 间分 Ｔ明确 。充分发挥 每个学生 的优 势 ， ＿ 完成资料查 询 ， 程序模块 、 源 程序代码编制等过程 。确保 机 时间 ， ｆ 文验 室对学 生全天候开放 ， 以便 学牛完成程 序的调试 、 实验结果 的整理 和分析 ， 出正确 的结论 ， 得 并根 据新的要求能修改其功能 。整个 过程任 课老师随时检查他们的进度和 完成情况 。最后是 答辩 过程 ， 答辩 委员会 由任课 教师及相关部 门人员 担任 。他 们对每一 位学生的设 计丁 作给 出整体评 价 ，即时纠正一些 许
科 技信 息
计 算机 与 网络
错误 ， 最后给 出课 程设计成绩 。而课 程考核 则是 采取上机考试 和课程 设计相结合 的办法 。 ３ 其他提高 Ｃ语 言课程教学效果的途径 、 对 我们任 课老师来说 ， 市精品课程网站 ， 同学们提供 师生交流 建 为 的网络平 台 、 逐步实现 网络化教学也是今后的一个发展方向。 总 之 ， 言教学 的主要 目的就 是提高学 生的程序 设计能 力。虽 Ｃ语 然我们都有一 套 自己的提 高教学效 果的方法 ， 但本人认为案例 、贞目教 Ｉ 学足信息化教学 中比较现实 、 管用的方法。
［ ］ 浩强 程序设计（ １谭 第三版）Ｍ］清华 大学出版社 ，０ ５７ ［ ． ２ ０ ：．
［］ ２ 张季 任务驱动教 学法在 计算机教 学 中的使 用… 中国科技
信 息 ，０５１ ２（ ．３ ）
［ ］ 志贤 信 息化教 学模 式［ ］ 京： ３钟 Ｍ 北 北京师 范大学 出版社，（）： ２）６ （
Ｃｕ ｒ ｎ Ｘ ＝８ ５ Ｃｕ ｒ ｎ Ｙ ＝０ ９ Ｐ ｉ ｔ Ｘ” ｒｅ ｔ ．： ｒｅ ｔ ： ｒｎ ” Ｃ ｍＴ ｎ Ｘ ＝０ ５ Ｃｕ ｒ ｎ Ｙ ＝８ ５ Ｐ ｉ ｔ” ｅｔ ．： ｒｅ ！ ． ： ｒｎ Ｙ” Ｆ ｒ ＝－ ｏ ｉ ７Ｔ ｏ７ Ｌ ｎ ｉ ０ 一ｆ ０ １ ｉｅｆ ） ｉ ．） ． ．
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［ 摘 要］ 图形可以为应 用程序 的界面增加趣味性 ， ＶＢ提供 了丰 富的图形功能进行绘 图和图形操作 。本文介 绍巧用ｖＢ语 言进行抛
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［ 关键 词 ］ ＶＢ 抛 物 线
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２３注重 课程 设计原则 ， ． 突出学生 课程综合 用能力 、 新能 力的 创 培养 。 课 程设计足 一个重要 的实践环节 ， 学生从理论 学习走 向解 决文 足 际问题 的一个关键性环节 ， 是培养学生的实践技能 、 高学 生综合应用 提 理论 知识解 决实际问题以 及整个课程进行总结 的良好机会 。埘培 养学 生的课程综 合应 用能力 、 新能力宵 着至关 重曼 的作 用。我们 的方 法 创 就是 ： 学期期 末时任课 教师结合 自己平 时研究的课题 、 在企业任职 中 、 校企合作中 、 文训基地提供 的课题 、 教师 自拟课题等 等经过修 改之后 拿 ｆ 束供学牛选择 ， Ｉ ５ 根据课题的 Ｔ作量大小 ２ ５ － 个学生一组完成 ， 小组 之 间分 Ｔ明确 。充分发挥 每个学生 的优 势 ， ＿ 完成资料查 询 ， 程序模块 、 源 程序代码编制等过程 。确保 机 时间 ， ｆ 文验 室对学 生全天候开放 ， 以便 学牛完成程 序的调试 、 实验结果 的整理 和分析 ， 出正确 的结论 ， 得 并根 据新的要求能修改其功能 。整个 过程任 课老师随时检查他们的进度和 完成情况 。最后是 答辩 过程 ， 答辩 委员会 由任课 教师及相关部 门人员 担任 。他 们对每一 位学生的设 计丁 作给 出整体评 价 ，即时纠正一些 许
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［ ］ 浩强 程序设计（ １谭 第三版）Ｍ］清华 大学出版社 ，０ ５７ ［ ． ２ ０ ：．
［］ ２ 张季 任务驱动教 学法在 计算机教 学 中的使 用… 中国科技
信 息 ，０５１ ２（ ．３ ）
［ ］ 志贤 信 息化教 学模 式［ ］ 京： ３钟 Ｍ 北 北京师 范大学 出版社，（）： ２）６ （
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