浅谈高中语文整本书阅读教学的意义及应用

浅谈高中语文整本书阅读教学的意义及应用
发布时间：2021-05-12T07:17:11.185Z 来源：《当代教育家》2020年35期作者：石庆华
[导读] 整本书阅读是当前语文学科阅读教育中的一种新型教育模式，在高中阶段，开展整本书阅读教学模式，打破了传统阅读教学的桎梏，在教育教学中，给予学生更多的发挥空间和学习自由程度。

整本书阅读教育对提高学生综合素质，培育学生核心素养有着极大的好处，教师不再占据主导地位，把更多的机会留给学生本人，在当前教育教学新形势下，更加符合学生的学习需求和当前的教育环境。

石庆华
山西省大同市云冈区常青中学山西大同 037000
摘要：整本书阅读是当前语文学科阅读教育中的一种新型教育模式，在高中阶段，开展整本书阅读教学模式，打破了传统阅读教学的桎梏，在教育教学中，给予学生更多的发挥空间和学习自由程度。

整本书阅读教育对提高学生综合素质，培育学生核心素养有着极大的好处，教师不再占据主导地位，把更多的机会留给学生本人，在当前教育教学新形势下，更加符合学生的学习需求和当前的教育环境。

关键词：高中语文，整本书阅读，阅读教学
在当前教育模式下，高中语文阅读教学呈现出很多不利于阅读课程开展的不良现象，例如阅读教学碎片化、浅表化，教师在教学过程中针对一篇文章花费大量的时间进行逐字逐句的讲解，教育成本投入过高，结果却并没有得到意料之中的收益，针对这一教育弊端，开展整本书阅读教学模式，在扩充学生们阅读量和阅读水平的同时，也能够扩宽学生们的阅读视野，让学生们在现阶段的教育教学中，更加积极快乐的阅读，更加有方法有动力的展开阅读。

一、高中语文整本书阅读的开展意义
开展整本书阅读，有助于提升学生们自身的阅读能力，让学生们在阅读中逐渐开阔思维，通过大量的阅读，逐渐提高阅读效率，更加高效的进行阅读。

随着互联网技术的飞速发展，学生们获取信息，进行阅读的途径越来越多，阅读到的消息也越来越快捷，相应的，出现在学生们面前的读物就变得更加方便吸收，内容也更加的浅薄。

开展整本书阅读，学生们真正的坐下来对书籍进行全面的整体的阅读，自然而然，自身的格局和阅读能力也会明显的有所提高。

网络上的信息过于繁杂，对学生而言有一定的辨别难度，因此，开展整本书阅读，学生们在阅读中提升信息辨别能力，对学生而言是一次成长，也是一种提高。

在整本书阅读教学中，学生们的阅读思维和阅读能力都会有所提高，其中，提升培养学生的阅读思维，通过整本书阅读，以点带面，便于学生对文章和人物的构造进行理解，书中的思想也能更加深刻的被理解。

在整本书阅读中，学生们往往能够形成一个大局观，看待书中文化也更加全面。

开展整本书阅读，学生们在阅读的过程中可以养成良好的阅读习惯和阅读思维，在阅读中形成一套适用于自身的阅读方式，真正的融入的文字到文字世界中。

在整本书阅读中，学生们通过阅读营造一种良好的学习氛围和学习环境，对阅读过程中的疑惑和问题进行自主的研究和琢磨，在阅读中得到成就感，刺激阅读兴趣，保持学生们的阅读热情。

二、高中语文整本书阅读的开展现状
事实上，学生们如果一味的将阅读的目光放在书本之上，自身的阅读眼界和阅读面积就很难得到有效的提升，学生们的阅读材料也很难有所扩充。

很多学生在阅读学习中，并未得到太多的阅读素材和阅读内容，很难达到新课标所要求的初中生的阅读量。

此外，在阅读速度方面学生们习惯了教师的教学进度和相应的学习速度，让学生们进行自主的整本书阅读，有时候效率会非常的低下，阅读速度也非常的缓慢。

事实上，随着信息技术的飞速发展，当前阶段的学生们查阅资料，获取信息非常的快捷方便，同时也就会有很多学生很难真正的坐下来进行阅读和学习。

高中阶段所推荐的供学生进行整本书阅读的材料大多是较有难度的名著。

学生们很少真正具备读下去的耐心，可能在阅读的过程中就因为其中晦涩难懂的语言而选择放弃。

因此，整本书阅读教学模式在高中阶段的语文教学中的开展并没有想象中的那么顺利，仍需教师进行不断的调整和改变，找到更加适合当前学生们学习的整本书阅读方法。

三、高中语文整本书阅读的开展策略
（一）片段解读，激发兴趣
在高中语文教育教学中开展整本书阅读教学的方法，教师应当注重激发学生们的学习兴趣，让学生们在兴趣中对书籍产生较大的兴趣，从而提高阅读的动力和积极性。

例如在阅读古典名著《红楼梦》的时候，由于这本书本身所叙述的事情看起来是家长里短，并没有太多的戏剧冲突，对很多学生而言，读《红楼梦》是很煎熬的，不明白作者写这些内容的意义和目的在哪。

那么在实际名著阅读导读中，教师就可以通过一些有趣的片段解读，来激发学生们读《红楼梦》的兴趣。

例如书中林黛玉初入贾府一节，就非常的重要，借林黛玉的视角，对贾府的基本情况进行了详细的解说，其中每个人物的表现、语言都能够体现出不同的信息量。

在教学中，教师播放了87版的《红楼梦》片段，对这一节进行了详细的展示。

学生们被其中人物的穿戴首饰吸引了目光，原本只是存在于书本中片面的东西，通过影视化的呈现，变得形象具体了起来。

之后，笔者又播放了几个片段，有《香菱学
诗》、《林潇湘夺魁菊花诗》等片段，学生们通过前后片段的贯连，对人物的形象有了更加详细的认知。

有了影视化片段的引导，有些学生很想看完这部电视剧，也有的学生，在了解了一些电视剧的内容后，找到了原著进行翻看。

学生们由之前的不感兴趣，到之后越读越喜欢，百看不厌，期间的兴趣引导是必不可少的。

（二）问题引导，自主思考
在阅读中进行自主的思考和研究，是通过整本书阅读培养学生们阅读思维和阅读能力的方式方法，因此教师应当引导学生们在阅读中展开思考，不能仅仅的为读而读。

在设计问题的时候，教师应当根据学生们本身的身心发展特征，以及书本中所蕴含的特点和问题，对学生展开提问，让学生们带着问题去读书，在阅读中进行深思，在思考中获得阅读的能力和思考的水平。

例如在引导学生们阅读《老人与海》时，我们发现这篇小说的篇幅并不是很长，但其中的寓意非常的深刻，加上很多内容有着挖掘和思考的空间，因此，教师可以在教学的过程中，引导学生们思考，老人的种种表现，体现了什么样的性格。

书中有些细节和内容需要在阅读时非常的仔细和思考才能够摸到头绪，因此在学习的过程中，教师正可以利用这一点，来锻炼学生们的思考和观察能力。

教师可以设计几个相应的问题：文中哪些地方表现了老人的什么性格，老人又有着怎样的信念来支撑自己与海相搏。

学生们在阅读的时候，就会格外的仔细，对老人与大马林鱼对峙，与鲨鱼搏斗的场面读的更加仔细和慎重。

让学生们在阅读中带着问题进行思考，是一种引导学生们形成独立阅读方法的有效途径。

（三）培养习惯，常态阅读
培养学生们在整本书阅读中，养成良好的阅读习惯，将阅读常态化，把阅读当做一种生活的习惯和环节，从而丰富自身的课余生活，提高学生们的思想境界。

阅读是一种能够培养学生综合能力和实力的重要方式，在教育教学中，教师可以通过引导学生们做笔记，写批注，记下自己在阅读过程中的疑惑和不解。

当学生们养成了相应的学习习惯之后，在阅读中自然而然也会形成自身的学习模式和方法，有时候即使会遇上一些问题，也能够通过自己的阅读和思考，进行解决，教师在课堂教学中有针对性的解决一些学生们很难想通的问题，教学效率也就得到了极大的提高。

综上所述，在高中语文阅读教学中开展整本书阅读，学生们可以通过大量的阅读提高眼界，也能够在整本书的阅读中，完善思维，保持阅读的完整性，激发学生们的阅读兴趣，培养学生们的阅读习惯，从而为学生们在未来的学习和发展中打下良好的基础。

参考文献：
[1]赵玉秀.高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）：37-39.
[2]王立.整本书阅读的实施困境及课程模式选择[J].教学与管理，2018（25）：54-57.
[3]刘日光.高中语文课程视域下的“整本书阅读”[J].语文建设，2018（19）：44-46.。