人教版教学课件辽宁省大连市十四中高中生物现代生物进化理论课件(必修二)

比较胚胎学
进化方向
生物进化的方向 •低等→高等 •水生→陆生 •简单→复杂
全节小结
总结：现代生物进化理论的主要内容
以自然选择学说为核心
生物进化的基本单位是种群 自然选择导致种群基因频率发生改变，进而可能导致生物进化 突变和基因重组为进化提供原材料，由自然决定进化的方向 隔离是物种形成的必要条件 共同进化促进生物多样性的形成
骡子不能生骡子,只能由马和驴交配而产生
马的染色体数是64条 驴的染色体数是62条 骡子的染色体数是63条
种特点2个，不是种的可能2个----生殖隔离2种情况
地理隔离
隔离的作用
1
2
三者关系：物种、种群、隔离
物种1
基因不交流
基因不交流
物种2
种群1 地 种群2
生 殖
理
隔
隔
离
离
地理隔离是量变阶段，生殖隔离是质变阶段 只有地理隔离，而没有生殖隔离，不产生新的物种。 物种形成的关键是生殖隔离。
总个体数
该基因数
基因频率= -控---制---同--种---性---状--的---等---位--基---因---的--总---数----
补充：人工选择
人类把鲫鱼的后 代培育成金鱼，实质 就是通过选择改变基 因频率。从图中看， 显然红色基因的频率 显著提高了。
1
2Байду номын сангаас
现代生物进化理论 主要内容（二）
SS深
10 10%
11 11.5%
12.1 13%
13.3 14.6%
基因型 Ss深 频率 ss浅
总数
20 20%
70 70%
100
22 22.9%
63 65.6%
96
24.2 26%
56.7 61%
93
26.6 29.3%
51 56.1%
90.9
基因 S 20% 23% 26% 29.3% 频率 s 80% 77% 74% 70.7%
根据表格，发现了什么规律？ 此规律的前提条件是什么？
P115 NO2、NO3
1发现规律后，如果再F2、F3，？
A2后，产生新等位基因2
基因突变产生了新的等位基因，对基因频率 会有什么影响？
可能使基因频率发生变化
1
2
复习：可遗传变异种类
基因重组
基因突变 突变
染色体变异
1
2
P117 讨论题
1个体频率、基因频率的计算不同， 发现规律
什么因素影响了基因频率？自然选择决定了进化的方向2
归纳：现代生物进化理论的主要内容
一、种群基因频率的改变和生物进化
1. 种群是生物进化的基本单位 2. 突变和基因重组产生进化的原材料 3. 自然选择决定生物进化的方向
1
2
计算
该基因型个体数 基因型频率= -------------------------
1
2
总结
物种形成与生物进化的关系
生殖隔离→物种形成 基因频率改变→生物进化 基因频率改变可能导致生物进化，生物能进化， 其基因频率肯定发生了改变。
1
2
1
2
1
2
种群是生物进化的基本单位
基因库与基因频率
基因频率：一个种群基因库中，某个基因占全 部等位基因数的比率。
1课本P115例题，P118 NO2
2
一个种群繁殖若干代后，其基因频率会不会发生变化？
1
2
亲代基因频率 A60%
a 40%
30%
30% 30%
10%
36% 60%
48%
16% 40%
自然突变有什么特点？
普遍性 频率低 多害少利 不定向性 随机性 问题：
1.既然频率低，对种群的影响应该很小才对。 为什么会影响？
2.既然突变不定向，谁来决定生物进化的方向？
1频率对种群来说，提供材料
探究自然选择对基因频率的影响2
探究：自然选择对种群基因频率的影响
第1年 第2年 第3年 第4年
现代生物进化理论 主要内容（一）
问题探讨
1
2
结构层次
生物圈
生态系统
群落
种群
哪个是生物进化的基本单位
个体
细胞 组织
器官 系统
种群是生物进化的基本单位
种群
概念 一定时间内，生活在一定区域的同种生物的全部个体。
判断下列例子是否属于种群：
√ 1.一个池塘中所有的鲫鱼 × 2.一个池塘中所有的鱼 √ 3.李兆基中学中所有的玉兰花 × 4.顺峰上公园里所有的乔木 √ 5.一个花盆里所有的鼠妇 × 6.钟楼公园95年时的玉兰花和06年时的玉兰花
物种1 物种2 种群1 种群2
1地理隔离不一定形成不同物种,地理隔离什么情况下会形成新物种
2
鸟
技能训练
练习
三
1
2
有几个共同？ 什么是共同进化？ 共同进化的结果是什么？ 生物多样性主要包括哪几个层次？
1进化历程图思考与讨论
2
证据
生物进化历程的证据
同源器官
人马
鲸 蝙蝠 鸟
推测：这些动物是由共同的祖先进化而来的