生活教学工作情况报告(精选5篇)

生活教学工作情况报告（精选5篇）
生活教学工作状况报告篇1
本学期，我教培智二班级生活课，通过这一学期与同学们的交往与沟通，我发觉了同学们都有自己各自独立的每一点，比如有的同学对自己的东西看的很紧急，不喜爱别人碰自己的东西，因而他在学校的生活方面比较拘束而有的同学比较大方，很愿意把自己的东西与别人共享，这也使他在平常的生活环境中能得到更好的进展，通过这一到处的现象我得到了许多。

一、切实做到在生活中学习熬炼，生活中成长
生活适应是提高同学的生活力量为目的，以同学当前及将来生活中各种生活常识、技能阅历为课程的内容。

培育同学具有生活自理力量，简洁家务劳动和社会生存力量，使之尽可能成为一个独立的社会公民。

比如在生活适应课《爱清洁讲卫生》一课中，我就将这一课教学分为多个实践活动课。

我利用有住校的条件，就将他们带到宿舍中进行如何洗手、洗脸、洗脚、刷牙、剪指甲，整理衣服、整理床铺等生活自理力量训练。

在同学动手操作过程中，一位老师进行讲解分析，示范。

一助教老师，帮辅，围绕他们进行操作指导，以满意班级中不同儿童个体需要。

同时和家进步行沟通，让家长们在生活中多叫他们做一些力所能及的事情，特殊是在自身问题的解决上多让他们自己动手，家长教育。

同时我们班中的几位老师达成全都目标：每天上课前检查个人卫生，穿衣状况。

让爱清洁，讲卫生在每天的生活中进行，渐渐养成习惯，真正做到适应生活，在生活中讲卫生，爱清洁。

二、重视个别化教学
培智同学由于自身的障碍，使得他们有其共性和共性。

怎样对他们进行因材施教，让他们成为一个具有独立生活自理的人，真正融入社会。

就要求在生活课上应以同学为中心，以他们将来进入社会遇到的生活问题为动身点和归宿。

于是我就结合实际，依据同学的智力水平，学问水平差异，为每一个同学制定不同的个别教育方案目标。

三、重视将各科教学融合进生活适应课中
使培智同学具有适应生活、适应生存的力量，是对培智同学教育训练的最终目的。

而生活适应课是这一目标的起点实践课堂。

所以不管是生活语文、生活数学，还是康复训练的最终目的也都是让培智同学走向社会、走向生活，通过生活适应起点课堂去实践操作。

如教授生活适应课中《熟悉常用水果》一课时，出除了通过实物观看让同学熟悉常见水果外，还要让同学能说一说，读一读，认一认水果的名称（生活语文），知道水果的颜色，通过品尝让同学知道水果的味道（康复训练），还可以结合生活适应课目标里“会清洗水果，切水果”让同学动手洗水果，数一数你洗了几个水果（生活数学），最终进行将水果削皮，把水果切成块，分给同学品尝（待客礼仪）。

通过这样一堂课，培智同学不但熟悉了常见水果，进行了感知觉康复训练，还熬炼生活适应力量，同学了款待客人，又学习了一些生字词语。

也将各科所学学问在生活中得到了巩固运用，又为课堂教学增加了生动气息。

四、树立同学的信念
培智同学虽因大脑不同程度的损伤和障碍造成他们有不同程度的身心缺陷，表现为内向、怕生、胆小、自卑等心情反复。

怪异的行为。

要使他们将来能够融入社会，走向生活，平常就要加强对他们树立自尊、自强、独立、自信的信念的培育。

不能因他们缺陷而冷落和卑视他们，损害他们自尊心，更不能漠视他们的自尊，脆弱就不鼓舞他们面对现在及将来生活困难和挫折的自强、独立的顽强信念。

而应在生活中细心地辅育和照料他们，帮他们树立信念，塑造顽强的品行，做一个残而不废的人。

生活教学工作状况报告篇2
本学期的《生活·生命与平安》课程“以同学的社会生活为基础，关心同学建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关怀自我、关怀他人、关怀自然、关怀社会，培育同学乐观的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我爱护的素养和力量。

”为目标开展了教学活动。

在教学活动中留意了本课程的综合性、生活规律、儿童的实践体验、进展儿童的自助和互助力量、教学形式活泼。

在教学实行的主要的教学措施为：
1、采纳活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。

对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。

老师要根据“活动教学”的思想，依据每课创设的情境，以个体阅历为载体，以活动为中介，细心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参加，引起同学相应的心理体验，从而施加乐观影响。

2、结合实际，活用教材
本课程是师生双方在活动绽开过程中逐步建构生成的阅历性课程。

它是老师引导同学进行活动的工具，也是同学开展活动时可以利用的资源。

老师要把教材看做是引导同学认知进展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起同学认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。

老师应树立正确的教材观——老师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。

老师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。

老师可以用同学身边案例替换，使教学内容与同学的生活实际相吻合。

3、采纳多元性、进展性的评价
老师要依据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采纳多种方式的评价，应当采纳“调查”、“试验”、“探究”、“争论”等丰富多彩的评价形式。

要重视同学的自评和互评及老师，家长的综合评价等。

老师要充分关注同学行为方式的变化，将同学在本课程学习中所形成的情要注意同学参加活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。

评价要注意三方面的内容：一要注意同学参加活动的意识；二要注意同学参加活动的质量；三要注意同学参加活动的过程。

经过本期的教学，通过考试，二班级一班只有2个同学的成果没有达到优秀的等级，二班只有4个同学的成果没有达到优秀的等级。

存在的问题主要是：其一，二班级的同学由于年龄的关系，其上课的有意留意的持续时间较短，因此老师必需要紧紧抓住这短短的时间进行授课，其二，二年同学由于其
有意留意的持续时间较短，因此，上课时尽量采纳生动形象、同学喜闻乐见的方法充分利用同学的无意留意进行教学。

上述两个方面这期做得并不是非常好，下一期将充分做好这一方面的工作，让自己的教学工作再上一个台阶，让同学乐学，学得更好。

生活教学工作状况报告篇3
这学期我完成了学校一、二班级品德与生活课的教育教学任务，为了以后更好地工作，进一步提高教育教学水平。

在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。

根据大纲要求制定并实施教育教学工作方案。

做到开学有方案，学期末有总结，质量分析。

教学中钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，查找效的教学途径。

所任科目同学乐观主动的学习，成果良好，提高了同学的整体素养。

教学中把思品与生活课的教学同同学日常生活紧密联系起来，关心同学把握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

在课堂上，关注言行不良表现的同学，准时调动班级和老师的力气关心他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。

平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育同学形成健康的人格和良好的心理，生理素养，通过一学年的品德课教学，同学的整体素养得到了提高，达到了预期的效果思品教学主要以儿童生活为基础，关心同学参加社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。

开放性的思品教学就是从多方位多角度转变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学布满思辩颜色，布满生气活力。

它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使同学养成良好的道德行为习惯为终极目标。

传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以老师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参加，即使有一时的热忱又能持续
多久呢？本学期一、二班级的思品教学我从以下几个方面查找突破口：
1、宽阔的教学阵地。

开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织同学到教室以外的场所去进行教学活动。

领同学在校内内甚至到学校四周的小公园、街道进行教学活动，准时进行“打扫落叶”、“你丢我捡”的活动。

强化“知”、“行”统一，收到了较好的教学效果。

2、互动的动态式争论。

“在现实生活中，同学已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。

因此，在教学时要擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展同学的生活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

”（《课标》）动态式争论正是体现了这一教学理念，它真正让同学成为主体，能充分调动同学的乐观性，整个教学过程都是同学主动活动和自主探究。

同学们主体乐观参加，萌发了高度的热忱。

他们有的提议要成立“小小创造家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发觉”的要求。

虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为同学沟通、思想碰撞的场所，使课堂成了信息沟通所。

开放的动态式争论、小组合作形式，使同学的主体得到了充分发挥，同学得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的爱好和留意力，特殊是在解决问题的过程中，同学在有了更为真实的情感体验，有利于道德熟悉内化为同学的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续进展的力量。

3、多样化的情境式表演。

我们可以结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色嬉戏、小品表演、学问竞赛等多种形式的“情境表演”。

教学中分别让同学角色扮演，加深了对课文内容的理解，使同学进一步体会内容。

当同学有了肯定的道德熟悉，这时更应当给他们创设肯定的情境。

情境表演对于同学来说比较真实、亲切，能使同学充分参加、乐观表现，融入课堂教学，比较自然地主动进展，从而深化道德熟悉，内化道德情感，起到事半功倍的效果。

4、与社会实践活动紧密结合。

我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。

5、与少先队活动紧密结合。

同学的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉。

因此，作为老师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。

同学良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为协作好思品教学，应有肯定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热忱延长到课外。

常常不断地进行课后导行、巩固，才能使同学把热忱倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

运用开放式的评价考核。

评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童进展。

“因此，要从每个同学的原有基础动身，敬重同学的共性特点，强调以鼓舞为主的进展性评价。

”我们老师在教学中，对每一位同学都应倾注爱心，既要容纳同学对的，又要包涵同学错的，这样可诱发同学的乐观性。

依据思品课的学习评价，即“对同学在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，详细包括学习态度、学习力量和方法、学习结果。

”在考核时，要把《学校生日常行为规范》考核与思想品德学习考核结合起来。

把对同学的认知力量考核与行为力量的考核相结合；重在平常性考核，形式可采纳老师评、自评、小组互评与家长、社会参加评价等方式相结合，以促进同学全面进展、提高整体素养为目的。

实施思想品德教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化。

总之，只有真正转变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高同学的道德素养。

一学期来，我的工作取得了肯定的成果，也还有不少地方做得不够，在以后的工作中，我将不断完善自己，努力把工作做得更好。

生活教学工作状况报告篇4
在这学期的教育教学任务中，我能根据大纲要求制定并实施教育教学工作方案。

做到开学有方案，学期末有总结，质量分析。

每节课课前修改教案，课后反思小结。

并且，我在教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，查找有效的教学途径。

能采纳一些乐观有效的教学手段，使同学主动学习，培育同学良好的行为习惯。

（一）以同学的已有阅历为基础。

我在教学时，做到了关注同学的接受性，敬重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，体现出儿童个体与其四周自然、社会的内在联系，引导同学主动地学习社会生活，在现实生活中发觉问题。

例如在学习交通标志和紧急电话这两个学问点，就让同学首先自己说说是在什么状况下会用到这些，在他们已有的阅历上绽开，拓绽开来，将学问点深化，让同学接受，并转化为新的阅历。

（二）设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动。

结合本学期品德组的课题——老师如何在课堂上创设体验性活动来实现同学学习活动的有效性，来设计教学活动。

对于品德与生活课堂，要考虑到低段同学的认知水平和接受力量。

不能仅仅局限于讲解教科书，同学也不是依靠听讲来学习，而是要通过观看、调查、试验、探究、服务、制作、制造、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发觉。

依据一班级同学身心进展的特点和需要，教学时将教学活动的设计放在重要的位置。

通过讲故事、念儿歌、朗读小诗、画画、动手制作、亲身体验等活动，为同学自主探究、参加讨论性学习创设条件，搭建平台。

例如在本学期我在执教教研组长听课日的《春节知多少》一课时，就创设了一些活动让同学去参加去体验，收到的效果甚好。

通过多媒体课件，让同学了解春节的来历。

回顾我们刚刚经受的春节时间，了解传统习俗。

（三）讲求教学的实效性。

设计出好的教学活动，是提高课堂教学质量，达到教学目标的重要环节。

细心设计好教学活动，那么就能有效地达到预想的目标。

在本学期，我执教四班级的《人人都应当懂得的“道路语言”》，在教学中，我创设了多项活动，让同学在活动中去体验去收获。

教学活动的选择首先考虑的不是活动的形式和数量，而应当是活动的有效性，活动本身是否有意义，是否有必要。

无意义的活动，进行得再多也不过是“演戏”，对儿童的进展并无关心。

在教学过程中创设情景、活动，让同学在活动中亲身去感受、体验，以亲身感知来接受学问。

（四）关注同学。

教学中，对于同学学习的关注非常重要，对于同学的学习过程，包括同学的学习爱好、探究爱好以及自我评价应当更加关注。

同学的学习乐观性、学习的爱好一旦激发出来，就可能产生一些新的疑问，对于同学的生成性问题，我在写教案时做了预设并有课前修改，而不予留意，而应当激发、爱护同学对事物的奇怪心、求知欲、应表扬儿童敢于提问、敢于质疑、敢于表达的士气，敬重同学提出的每一个问题，引导同学去分析、讨论，并尝试解决。

以上，是我对自己本学期教学的回顾与总结，在以后的工作中我会发扬优点，改正不足，努力做到：
1、努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改进教学方法。

2、创新评价，激励促进同学全面进展。

3、做好课后反思，准时针对自己的不足，找缘由，想方法。

虽然这学期我在教学工作上取得了肯定的进步。

但是通过教学总结，我仍发觉了许多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方。

总之，为了在今后的教学工作中打下坚实的基础，我将连续求索，不断创新。

生活教学工作状况报告篇5
一、品德与生活教学工作总结
学期目标20xx年9月至20xx年1月，本人担当了三（1）班品德与生活的教育教学工作。

一学期来，根据课程特点制定实施了教育教学工作方案，对同学进行了一
系列的教育。

品德与社会课程旨在促进同学良好品德形成和社会性进展，为同学熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定基础。

二、实施措施
1、全面把握课程目标品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。

因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，关心同学获得丰富的情感体验、形成乐观的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的基础学问。

2、丰富同学的生活阅历同学的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，同学已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。

因此，在教学时擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展同学的生活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导同学自主学习儿童是学习的主体，同学的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。

为此，要由单纯的学问传授者向同学学习活动的引导者、组织者转变，创设同学乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。

留意引导同学从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞同学的各种尝试和有制造性的思索，引导同学得出有价值的观点或结论。

三、评价方法
1、老师观看记录描述性评语。

老师对同学在日常生活中表现出的情感、态度、力量、行为进行观看，并做记录。

在与同学进行充分沟通的基础上，老师对同学在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，鼓舞同学巩固进步，修正不足，连续努力。

2、同学自评老师引导和关心同学对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。

3、同学互评同学依据肯定的标准相互评价，这种评价可以关心同学逐步养成敬重、理解、观赏他人的态度，相互促进。

通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。