小学四年级语文《一封从南极寄来信》教案

小学四年级语文《一封从南极寄来信》教案
小学四年级语文《一封从南极寄来的信》教案一
教学目标
知识能力目标：
1.正确认读本课10个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”
等词语的意思，掌握11个要求会写的生字。

2.正确、流利的朗读课文。

3.理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，
4.学习掌握写信的一般格式。

过程与方法
2.抓住文中重点语句了解有关南极的知识。

情感态度和价值观目标：
激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学准备：
教师准备：课件
学生准备：1.预习生字词。

教学课时：一课时
一、谈话引入，激发兴趣。

二、初读课文，识字认字;清理脉络，把握内容。

(一)自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字(看拼音、等方法)
(二)生互相交流。

(三)检查生字
1.出示生词卡片。

朦朦胧胧(lóng)凌(líng)晨毛骨悚(ǒng)然野兽(hòu)
苔藓(某iǎn)寂寞(mò)腐朽(某iǔ)残骸(hái)
贼鸥(ōu)极昼(zhòu)
2.指名读。

3.检查自读课文情况。

指名读课文，正音。

师生评述是否正确、流利。

三、感悟语言，品读文字。

生自读课文，要求一边读、一边想：“读了这封信，南极哪些地方给你留下的印象最深刻呢”展开个性化的思考，并进行个性化的朗读练习。

让学生谈各自的不同的感受，并按自己的感受来朗读课文。

(二)引导学生小组交流读后的感受、体会。

(三)全班交流，畅谈感受。

教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。

要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。

预设一
1.南极的气候(用疑问的句式开头，犹如在和同学们进行面对面的谈话，感到和蔼可亲。

接着告诉读者：南极一年分为夏冬两季以及夏季的天
气特点。

)
2.南极的植物(教师可引导学生从课后的“词句积累”一题中展开学习，先让学生在读课文的第四自然段，重点理解“地衣生长慢”和苔藓长
得茂盛“两个句子。

在看课后的词句积累，让学生领会句子中画线的部分
是带着重号部分的补充说明，有了画线就使句子更具体、更生动、更形象。

并引导学生通过朗读进一步体会、感悟。

)
3.长城站所在岛的面积(我国为对南极地区进行科学考察而在南极洲
设立的常年性科学考察站。

建于1985年2月20日，以世界的中国长城命名，位于南极洲南设得兰群岛的乔治王岛西部的菲尔德斯半岛上，北京距
离17501.949千米。

站区南北长2千米，东西宽1.26千米，占地面积
2.52平方千米，平均海拔高度10米。

)
4.岛上各国考察站之间的关系(各国友好往来)
预设二
6.落实课后的第一题，给齐朋涛叔叔写封回信。

(1)可先让学生想一想要写的内容，同学之间互相交流，然后再写。

(2)学习书信的写法。

教学时，有两点值得注意：
一是掌握书信的基本格式，书信一般由六部分组成：
①称呼②问候语③正文④祝愿的语言⑤署名⑥写信日期
二是要把自己想说的话题一个一个写清楚，语言要写得自然、明白。

四、拓展延伸
五、字词教学
“凌”字要读“ling”，不能读“lin”，“菌”字的声调是一声，
不要读为三声。

六、作业
小学四年级语文《一封从南极寄来的信》教案二
教学目标：
1.德育目标：理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物
生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

2.知识目标：
(1)正确认读本课10个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”
等词语的意思，掌握11个要求会写的生字。

(2)正确、流利的朗读课文。

3.能力目标：学习掌握书信的一般格式。

教学重难点：
1.正确认读本课10个生字，掌握11个要求会写的生字。

2.理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣;学习掌握书信的一般格式。

一、谈话引入，揭示课题。

你们想去南极看一看吗(出示课件)
今天就和大家一起去近距离地了解南极。

二、自读课文，了解内容。

2.引导学生概括文章的主要内容。

三、合作学习，交流评析。

1.学生再次默读课文。

阅读提示：
⑴课文讲了关于南极的哪些内容呢
⑵读了这封来信，“南极”给你的感受是怎样的
2.小组交流。

3.全班交流。

师：谁愿意把自己的感受和别人一起分享
⑴南极是独特的，它“一年分两季，即极夜的冬季和极昼的夏季……虽然没有太阳，午夜的天也是朦朦胧胧的。

”
⑵南极是恐怖的，“这里经常刮风……听了让人毛骨悚然。

”
⑶南极是一片孤寂的大地，是一个银白色的世界，但也有几分生机、几分色彩，“在这里，常见的植物有两种……给这孤寂的大地增添了几分生机，也为这银白世界平添了几分色彩。

”
⑷南极吸引着一些国家的科学家进行科学考察，“长城站所在的费尔德斯半岛……专业人员还进行学术或业务交流。

”
⑸南极环境恶劣、荒凉，在这里的生活寂寞、单调，但来这里的工作
人员繁忙的工作着、思考着，“说实话……也许每片碎木的背后，都记录
着一个探险者的故事。

”
四、学习书信的写法。

一是掌握书信的基本格式，书信一般由六部分组成：
(1)称呼(2)问候语(3)正文(4)祝愿的语言(5)署名(6)写信日期
二是要把自己想说的话题一个一个写清楚，语言要写得自然、明白。

五、作业。

假如你是齐澎涛的朋友，请你给他写封回信吧，可以询问其他一些关
于南极的问题，也可以谈谈自己的收获或生活。

小学四年级语文《一封从南极寄来的信》教案三
教学设计：
这是一篇略读课文，要在学习前两篇课文的基础上，进行适当的点拨，引导学生自主阅读，培养学生认真读书、边读边想的好习惯。

一、谈话引入，激发兴趣。

二、自读课文，清理脉络，把握内容。

2、默读课文，思考：课文讲了关于南极的那些内容呢
三、潜心读书，认真思考，练习朗读。

教学时教师可以引导学生围绕“读了这封信，南极给你那些感受”展
开个性化的思考，并进行个性化的朗读练习。

让学生谈各自的不同的感受，并按自己的感受来朗读课文。

四、细读课文，品词析句。

1、教师引导学生从课后的“词句积累”一题中展开学习，先让学生在读课文的第四自然段，重点理解“地衣生长慢”和苔藓长得茂盛“两个句子。

在看课后的词句积累，让学生领会句子中画线的部分是带着重号部分的补充说明，有了画线就使句子更具体、更生动、更形象。

并引导学生通过朗读进一步体会、感悟。

2、落实课后的第一题，给培养齐朋涛写封回信。

教师先让学生想一想要写的内容，同学之间互相交流，然后再写。

3、学习书信的写法。

教学时，有两点值得注意：
一是掌握书信的基本格式，书信一般由六部分组成：
(1)称呼(2)问候语(3)正文(4)祝愿的语言(5)署名(6)写信日期
二是要把自己想说的话题一个一个写清楚，语言要写得自然、明白。

五、字词教学
“凌”字要读“ling”，不能读“lin”，“菌”字的声调是一声，不要读为三声。

六、课后反思。