Reading(1) “Zhalong ---A special place”的教学设计.

Reading(1) “Zhalong ---A special place”的教学设计
学习任务分析：
本课时的学习任务是牛津初中二年级第五单元的阅读部分。

从整个初中牛津英语教材来看，它属于提高学生环境保护方面的信息素养模块的教学内容；从8A第二个模块来看，学生已经在第四单元学习了保护野生动物的意义，在此基础上进一步学习鸟类的特性以及保护鸟儿生存环境的意义，增强学生的环保意识，为避免自然灾害（后面一个单元将学习）做出应有的贡献，所以这个单元的教学起到承上启下的作用；从这个单元来看，处于第二课时，为后面的写作任务打下伏笔；从这个学习内容来看，它属于阅读能力的培养，是英语教学的重点，它汇聚了本单元的重点词汇和语法，背景知识的了解、语言知识的学习、语言能力的发展将要在这节课有所体现。

学习者分析：
本学习任务的学习者是初中二年级的学生，随着身体的发育，他们的心理处于极不稳定的时期，处于典型的少年转型期，渐渐开始理性地思考问题，同时又没有完全脱离孩时的童真。

他们渴望成功，同时又害怕挫折。

对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。

英语学习习惯基本形成，但由于新增一门物理，使得部分学习能力较差的学生时间分配不均匀，导致英语学科的预习环节没有落实到实处。

大部分苏州地区的学生对牛津英语的学习以达四年多，他们的听、说、读以及口语表达能力比小学阶段已有大幅度的提高，但发展不均衡，在合作学习的过程中自我要求不统一。

学校条件较好的学校，学生的信息课上得比较正常，初二的学生基本掌握了电脑打字操作、简单编辑文字和图片、发送电子邮件以及网上浏览的方法，但打字速度可能慢了点、但浏览网页的速度比较快。

他们乐于与同龄人交往，在真实的语境中他们愿意表达自己的观点。

多媒体的运用会激发他们对英语学习的兴趣，能踊跃地参与课堂的每个教学活动，并将学习拓展到课外，主动运用网络资源来获取信息，以达到深化课堂学习内容的作用。

在本课学习之前，学生对一些鸟的外形特征和基本特性有所了解，能够用英语谈谈自己喜爱的鸟，但学生对鸟的生活习性和生存环境并不是很了解，更谈不上把鸟与环境保护联系起来。

因此本课的学习符合学生的认知需要，在复习旧知识的同时，学生自然对新知识的有所渴求。

教学目标：
知识目标：The knowledge objective
Words: 四会nature, provide,shelter, wildlife, while, easily, space, farm, government,
tourist, importance, actively,wet
三会comfortably, rare, enderered
两会：redcrowned
Phrases: provide…for, all year round, make space for, less and less, more and
more, study the changes in their numbers, do a bird count, the
importance of …, do something to help
Sentences: There are not many….
Some people want to change the wetlands to make space for…
This means there will be….
We need more people to help us count and do something to help.
We hope this info will help… and make… take…to protect….
Information about the impotance of the wetlands:
能力目标：The ability objective
To improve the Ss’ reading skills of skimming , scanning, predicting ,inferring and so on
To train the Ss’ ability of working with others
To develop the Ss’ ability of using the sources at hand
情感目标：The moral objective
To enable the Ss to cooperate with others
To enable the Ss to protect environment
教学重点和难点：Teaching key and difficult points
The teaching key points are established according to the position and function of this lesson in the teaching material
The teaching difficult points are established according to the `cognitive regularity of the Ss Key points: To guide the Ss to get information
To enable the Ss to exchange information with others
Difficult points: How to use the new language points because language knowledge is the basis of communication and a skill needs practicing again and again.
How to retell the whole article because it is an output ability and it needs a long
time to form a language sense
教学策略选择与设计：teaching strategies and design
通过图片、录音、视频、文字材料和学生的背景知识来理解本课的学习内容，并运用所学的语言知识来拓展阅读，了解更多的鸟类方面的信息，从而激发学生热爱鸟类，保护鸟类及它们的家园。

根据阅读课的教学特点布置一些任务展开听说读写活动，充分发挥多媒体课件的作用增加课堂容量和加速课堂节奏，从而使得学生有更多的时间来进行口头真实的交际，发展语言的真正作用。

具体设计：背景音乐热身；图片帮助复习；问题导入新课；地图进行背景知识介绍，学生个人自主阅读获取信息；小组活动巩固信息；通过拓展阅读和听写练习发展学生的能力，课后写的练习巩固一节课所学的内容。

5、学习策略(learning strategies)
1）课前认真预习，利用网络资源收集鸟的生活习性和生存环境的资料，以提供足够知识和信息准备。

2）上课勤思考、多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与课堂上的各种活动。

3）课后及时复习，在生活中运用所学内容。

教学程序（teaching procedures）
Step1: Warming-up
T: I have a wonderful song and some pictures of different kinds of birds to show you . Let’s enjoy them and review the different kinds of birds that students learnt last lesson.
Activity1:Ask students to talk about their favourite birds by describing the appearances of different kinds of birds and abilities.
设计理念：播放音乐和各种各样的鸟类图片，让学生在轻松活泼的音乐声和鸟类图片中消除因前一节课的学习活动而带来的疲劳，同时通过音乐和鸟类图片的内容把学生迅速自然地带进本节课的主题活动中来，渲染了课堂学习的氛
围。

Step2. Pre-reading
T: Birds have their homes lime us, do you know where they live?
What is the bird’s favourite food? Can you see many red-crowned cranes in the picture? What danger do they have? Is there any action to protect them?
Activity2: Brainstorm
设计理念：通过多媒体课件依次呈现一些相关的些图片和地图，让学生进行头脑风暴，主动建构新的语言知识,如wetland, shelter, red-crowned crane, endangered, government, etc. 从而对所学新内容也些大概的了解。

T: There is a map of the nature reserves in China. Do you know what they are?
Show students a map of the nature reserves in China to lead in the topic ‘Zhalong a special place’.
Ask students some questions about the birds.
Questions:
(1) Where do these kinds of birds live?
(2).Where do you think are the birds’ ideal homes?
设计理念：通过直观形象的图片勾起学生对所学知识：大熊猫保护区的回忆, 自然引出Zhalong自然保护区并且自然引起学生对Reading部分话题的兴趣，也拓展了学生的知识面.
Step3. While-reading
T: Enjoy yourselves and believe you can finish the following task.
Activity3: Finish a table that presents the main idea of the reading，one of you will come to the front and finish it on the computer.
设计理念：通过skimming的方式来培养学生的快速阅读和把握文章中心内容的能力；通过自主学生，面向全体学生；通过人机互动，激发学生参与课堂活动的兴趣。

Step4.Post-reading
Have students to scan the article with the different activities.
Activity4: 1. Answer True or False questions
2. Ask and answer questions for details in pairs
3. Form the sentences and rearrange them in the right order
4. Role-play ( a worker, a tourist, a birdwatcher, a farmer, a red-crowned crane)
5. Interview around the classroom
设计理念：利用多媒体大容量的特点，设计大量的形式多样的活动，以达到操练新的语言材料，发展语言能力的目的；通过合作学习的方式兼顾学生之间的差异，增强所有学生的学习的自信心；通过同学互评和自我评价检测学生的发展情况。

学生可以自选不少于三个活动。

Step5. Extensive activity
T: Read with the recorder and then challenge yourselves
Activity5: Read aloud and have a challenge.
设计理念：通过跟磁带阅读，帮助学生正音；通过自选（读、听写）活动，体现以人为本的教学理念；通过人机互动，让学生体验成功；通过适当小礼品的奖励，激发学生学习的兴趣。

Step 6 Summary
Task: Ss tell that they have learned in this class, the teacher adds.
设计理念：通过小结，再次突出学习目标和重点。

Step7Homework
1.Read the reading part fluently and finish the related exercises
2. Find out the difficulties
3. Send me an e-mail on what you will do to protect the wildlife at xingyu1996@
设计理念: 巩固所学知识，为第二课时做准备；通过邮件发展学生写的能力和利用信息技术的能力。

板书：Zhalong -----A Special Place
New words: Main ideas
Wetland shelter
Shelter animal
Red-crowned-crane danger
Rare actions
Government
Wildlife
设计理念: 给学生整体把握教学重点。

设计反思：
1、时间紧,所以初步设计时间紧，未能完善。

2、本设计注重学生能力的发展，和技术的充分利用。

3、本设计注重学生的过程学习评价。

4、本设计遵循了学习理论、教学理论与传播理论的整合。

5、不足之处，由于flash动画无法使用，可能是课件的遗憾之处。

流程图：。