高职院校教师境外培训对英语学习的影响
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教 师壤￣ Ｉ ｉｌ ｋＳｌ ｌ 对英语学 习硇Ｈ ｇ ￣Ｈ ｉ
昆 明冶金 高等 专科 学校 东盟 国际 学院 徐 志凡
［ 摘 要］ 高等职业院校教 师境 外培训作 为“ 国家示范性 高等职业院校建设 计划” 立项建设院校建设项 目的重要 内容 ， 一直得到 学校 高度 重 视 并 逐 步 实施 。 于 出国培 训 时 间 临近 、 国培 训任 务 明 确 ， 师 英语 学 习动 机 发 生 了根 本 改 变。 此 项 目相 关 的 英语 强 化 班 由 出 教 与 教 学效果表明 ， 境外教师培训项 目的实施给教师创造 了良好的英语 学习氛 围， 教师英语 学习效 率大为提 高、 习效果明显改善。 学 ［ 键 词 ］ 外 培 训 英语 学 习 影 响 关 境 由国家教育部 、 财政部共 同立项 建设的“ 国家示范性高等职业院校 建设计划” ２０ 自 ０ ６年正式启动 以来 ， 已批准三批 共计 １０所高 等职业 ０ 院校 为 国家 级 示 范性 建设 院校 。 明 冶 金 高 等 专 科 学校 于 ２ ０ 昆 ０ ８年 被 确 定 为示范建设立项 院校 （ 高函 【０ ８ １ 教 ２０ ］ ７号 ） 。学校有冶金工程 、 测绘 工程技术 、 环境检测与治理技术 、 机非 金属材料工程技术四个专业获 无 得 中央财政专项建设 资金 的支持 。 按规定 ， 中央专项 资金用于师资队伍 建设部分的经费一般不超过 中央专项资金总额 的 １％。在 ３年示范建 ５ 设期 间（０ ８ ２ ）学校 向美国 、 国和澳大利亚等发 达国家选 派多 ２ ０ — ｍｏ ， 德 批 教 师 进 行 境外 培 训 。 选派职教 师资参加境外培训 目的明确 、 意义重大 。“ 国家示 范性 高 等职业院校选择海外培训的 内容 ， 一是专业领域 的最新理论成果 、 沿 前 技术和关键技 能， 二是专业教学法和课程开发技术 ， 三是先进 的生产 丁 艺流程 、管理制度 、企业文化 、岗位用人要求等实践活动 。” 金旭 东 （ ２０ ：４） 保 证 高 职 院 校 教 师 境 外 培 训 工 作 的 正 常 进 行 ， 校 开 设 了 ０８８ 为 学 多期教师境外培训英语强化班 ， 旨在提高教师英语水平 、 顺利完成 国家 示范院校建设任务 。高等职业院校教师境外培训对教师英语学 习有着 多 方 面 的影 响 。
一
英语学 习过程 中学习者普遍存在两种心理倾 向。一方面学 习者普 遍具 有与英语为母语人士进行沟通 的强烈愿望 ；另一方面又很难克服 与外籍人士交流所产生的心理障碍 、 怯于和英美人士 当面沟通。因此 ， 在英语强化过程中 ， 适当安排外籍教师讲授部分课程（ 主要是听说课 ） ， 对消除学 习者和与外籍人士交流的心理障碍 、培养学习者进行语言交 流的 自信心有明显作用。这也是很多语言学校通过聘请外籍教师授课 来带动学 习者开 口说英语 的一个重要原因 。 （ ） 三 英语 国家背景文化学 习阶段 除 了强化英语 听说能力之外 ，加强对 目的语国家背景文化知识 的 认 识 和 了解 也 是英 语 学 习 过 程 中 一 个重 要 环 节 。 很 多英 语 学 习 者对 英 语 国家文化背景知之甚少 ， 对英语学 习总是 提不起兴趣 。殊不知 ， 英语 国家对现代世界文明的发展有着特殊贡献。 例如， 第一次工业革命发生 在英 国； 世界上第 一个实行资产 阶级政体 的国家也是英 国； 国是 当今 美 世界科技经济和文化第一大 国， 也是当今世界 唯一的超级大国。 从历史 角度分析 ，英语成为 当今世界第一语言 与英 国在世界现代历史 中率先 崛起有着一定 的必然性 。 通过英语国家背景 文化知识的学习 ， 往往会激 发学习者学 习英语语言和 文化 的兴趣 、让学 习者树立起继续学 习的信
心。
、
英 语 学 习动 机 的 转 变
众所周知 ，学习 目的和学习动机对任何知识 的学习来说都是不可 或缺的条件 。 动机包括三部分 ： “ 个人努力 、 达成学习 目标 的愿望 和对待 语言学 习的正确态度。 综合性动机源于一种想融人 目的语文化 的愿望 。 综合性动机是学习成功的主要 因素 。 （ ” 王笃勤 ２０ ：５ ： ０ ２ ２ ） 长期 以来 ， 国 内外语学习缺乏真实的语言环境 ， 学习者的学习兴趣 始终难 于提高 。 外 语学 习“ 费时 、 低效 ” 现象较为普遍 、 应试 教育特 征明显。与中学英语学 习和大学英语学习不同的是 ，高职 院校 教师境外 培训有具体 的培训要 求和定期出访计划 ， 参加培训 的教师学 习积极性普遍 高涨 ， 习动机发 学 生 了根 本 性 的 改变 ， 由过 去 的 被 动 学 习 转 变 为 主 动学 习 。 由于 有 了 强烈 的英 语 学 习动 机 ，学 习者 很 想 通过 出 国培 训 来 检 验 自己的语言能力、 展现 自己良好 的综合素质 。通常情况下 ， 响学习动 影 机的因素有很 多。 对于教师而言 ， 通过 自身努力顺利完成境外培训任务 来证实 自身能力显然是英语学习 的主要动机之一 。这也是教师 自 我认 同的一部分 。“ 自我实现的需要 ： 学生需要体现成功 ， 证实 自己的能力 ， 表现 自我潜能 。 （ ” 王笃勤 ２０ ：８ 。 ０ ２ ２ ） 受此影响 ， 大部分学习者会 更加关 注 目的语 国家的历史文化 、 主动查找相关英文材料 了解培训机构 ， 把学 习英语积极性和对英语国家背景文化的 了解有机结合起来 。如颇具特 色 的 澳 大利 亚 职 业 教 育 （ Ａ Ｅ） 式 ， 文 为 Ｔ ｃ ｎｃｌ ｎ ｕｔｅ ｄ — ＴＦ 模 英 ｅｈ ｉ ｄＦ ｒ ｒ ｕ ａａ ｈ Ｅ ｃｔｎ 可 以译 为技术 与继续教育 。 Ａ Ｅ教育模式的内容和特点类似于 ａｉ ， ｏ ＴＦ 我国中等专业学校和高等职业 院校 ， 其性 质和主要 目的就是培养 （ 培训 ） 学 生 工种 （ 岗位 ） 力 的 职业 教 育 体 系 。 能 良好 的出国预期和学习者学习动机的改变 ，使得教师英语强化培 训 始终 处 于 一 种 “ 生 兴奋 、 师欣 慰 ” 学 老 的学 习 状 态 和 氛 围 。 为 重 要 的 更 是， 强烈的学习动机能最 大程度 发挥学 习者的潜能 、 使学习者使用各种 方法 进 行 自主 学 习 。 “ 究 表 明 ， 度 积 极 且 动 机 较 高 的 学 习 者 使 用 的 研 态 学习策略更多 ， 用频率也更高 。”（ 使 程晓堂 ， 郑敏 ２ ０ ：０ ０２５ ）
昆 明冶金 高等 专科 学校 东盟 国际 学院 徐 志凡
［ 摘 要］ 高等职业院校教 师境 外培训作 为“ 国家示范性 高等职业院校建设 计划” 立项建设院校建设项 目的重要 内容 ， 一直得到 学校 高度 重 视 并 逐 步 实施 。 于 出国培 训 时 间 临近 、 国培 训任 务 明 确 ， 师 英语 学 习动 机 发 生 了根 本 改 变。 此 项 目相 关 的 英语 强 化 班 由 出 教 与 教 学效果表明 ， 境外教师培训项 目的实施给教师创造 了良好的英语 学习氛 围， 教师英语 学习效 率大为提 高、 习效果明显改善。 学 ［ 键 词 ］ 外 培 训 英语 学 习 影 响 关 境 由国家教育部 、 财政部共 同立项 建设的“ 国家示范性高等职业院校 建设计划” ２０ 自 ０ ６年正式启动 以来 ， 已批准三批 共计 １０所高 等职业 ０ 院校 为 国家 级 示 范性 建设 院校 。 明 冶 金 高 等 专 科 学校 于 ２ ０ 昆 ０ ８年 被 确 定 为示范建设立项 院校 （ 高函 【０ ８ １ 教 ２０ ］ ７号 ） 。学校有冶金工程 、 测绘 工程技术 、 环境检测与治理技术 、 机非 金属材料工程技术四个专业获 无 得 中央财政专项建设 资金 的支持 。 按规定 ， 中央专项 资金用于师资队伍 建设部分的经费一般不超过 中央专项资金总额 的 １％。在 ３年示范建 ５ 设期 间（０ ８ ２ ）学校 向美国 、 国和澳大利亚等发 达国家选 派多 ２ ０ — ｍｏ ， 德 批 教 师 进 行 境外 培 训 。 选派职教 师资参加境外培训 目的明确 、 意义重大 。“ 国家示 范性 高 等职业院校选择海外培训的 内容 ， 一是专业领域 的最新理论成果 、 沿 前 技术和关键技 能， 二是专业教学法和课程开发技术 ， 三是先进 的生产 丁 艺流程 、管理制度 、企业文化 、岗位用人要求等实践活动 。” 金旭 东 （ ２０ ：４） 保 证 高 职 院 校 教 师 境 外 培 训 工 作 的 正 常 进 行 ， 校 开 设 了 ０８８ 为 学 多期教师境外培训英语强化班 ， 旨在提高教师英语水平 、 顺利完成 国家 示范院校建设任务 。高等职业院校教师境外培训对教师英语学 习有着 多 方 面 的影 响 。
一
英语学 习过程 中学习者普遍存在两种心理倾 向。一方面学 习者普 遍具 有与英语为母语人士进行沟通 的强烈愿望 ；另一方面又很难克服 与外籍人士交流所产生的心理障碍 、 怯于和英美人士 当面沟通。因此 ， 在英语强化过程中 ， 适当安排外籍教师讲授部分课程（ 主要是听说课 ） ， 对消除学 习者和与外籍人士交流的心理障碍 、培养学习者进行语言交 流的 自信心有明显作用。这也是很多语言学校通过聘请外籍教师授课 来带动学 习者开 口说英语 的一个重要原因 。 （ ） 三 英语 国家背景文化学 习阶段 除 了强化英语 听说能力之外 ，加强对 目的语国家背景文化知识 的 认 识 和 了解 也 是英 语 学 习 过 程 中 一 个重 要 环 节 。 很 多英 语 学 习 者对 英 语 国家文化背景知之甚少 ， 对英语学 习总是 提不起兴趣 。殊不知 ， 英语 国家对现代世界文明的发展有着特殊贡献。 例如， 第一次工业革命发生 在英 国； 世界上第 一个实行资产 阶级政体 的国家也是英 国； 国是 当今 美 世界科技经济和文化第一大 国， 也是当今世界 唯一的超级大国。 从历史 角度分析 ，英语成为 当今世界第一语言 与英 国在世界现代历史 中率先 崛起有着一定 的必然性 。 通过英语国家背景 文化知识的学习 ， 往往会激 发学习者学 习英语语言和 文化 的兴趣 、让学 习者树立起继续学 习的信
心。
、
英 语 学 习动 机 的 转 变
众所周知 ，学习 目的和学习动机对任何知识 的学习来说都是不可 或缺的条件 。 动机包括三部分 ： “ 个人努力 、 达成学习 目标 的愿望 和对待 语言学 习的正确态度。 综合性动机源于一种想融人 目的语文化 的愿望 。 综合性动机是学习成功的主要 因素 。 （ ” 王笃勤 ２０ ：５ ： ０ ２ ２ ） 长期 以来 ， 国 内外语学习缺乏真实的语言环境 ， 学习者的学习兴趣 始终难 于提高 。 外 语学 习“ 费时 、 低效 ” 现象较为普遍 、 应试 教育特 征明显。与中学英语学 习和大学英语学习不同的是 ，高职 院校 教师境外 培训有具体 的培训要 求和定期出访计划 ， 参加培训 的教师学 习积极性普遍 高涨 ， 习动机发 学 生 了根 本 性 的 改变 ， 由过 去 的 被 动 学 习 转 变 为 主 动学 习 。 由于 有 了 强烈 的英 语 学 习动 机 ，学 习者 很 想 通过 出 国培 训 来 检 验 自己的语言能力、 展现 自己良好 的综合素质 。通常情况下 ， 响学习动 影 机的因素有很 多。 对于教师而言 ， 通过 自身努力顺利完成境外培训任务 来证实 自身能力显然是英语学习 的主要动机之一 。这也是教师 自 我认 同的一部分 。“ 自我实现的需要 ： 学生需要体现成功 ， 证实 自己的能力 ， 表现 自我潜能 。 （ ” 王笃勤 ２０ ：８ 。 ０ ２ ２ ） 受此影响 ， 大部分学习者会 更加关 注 目的语 国家的历史文化 、 主动查找相关英文材料 了解培训机构 ， 把学 习英语积极性和对英语国家背景文化的 了解有机结合起来 。如颇具特 色 的 澳 大利 亚 职 业 教 育 （ Ａ Ｅ） 式 ， 文 为 Ｔ ｃ ｎｃｌ ｎ ｕｔｅ ｄ — ＴＦ 模 英 ｅｈ ｉ ｄＦ ｒ ｒ ｕ ａａ ｈ Ｅ ｃｔｎ 可 以译 为技术 与继续教育 。 Ａ Ｅ教育模式的内容和特点类似于 ａｉ ， ｏ ＴＦ 我国中等专业学校和高等职业 院校 ， 其性 质和主要 目的就是培养 （ 培训 ） 学 生 工种 （ 岗位 ） 力 的 职业 教 育 体 系 。 能 良好 的出国预期和学习者学习动机的改变 ，使得教师英语强化培 训 始终 处 于 一 种 “ 生 兴奋 、 师欣 慰 ” 学 老 的学 习 状 态 和 氛 围 。 为 重 要 的 更 是， 强烈的学习动机能最 大程度 发挥学 习者的潜能 、 使学习者使用各种 方法 进 行 自主 学 习 。 “ 究 表 明 ， 度 积 极 且 动 机 较 高 的 学 习 者 使 用 的 研 态 学习策略更多 ， 用频率也更高 。”（ 使 程晓堂 ， 郑敏 ２ ０ ：０ ０２５ ）