11月小学英语老师听课反思

11月小学英语老师听课反省
金色的十一月，是丰产的季节。

因为双闰月的关系，今年的晚秋仿佛要比早年来的再晚一些。

固然有瑟瑟秋意相伴，可是区小学英语培训活动却在室内热火朝天地进行，我也有幸观摩了此次“奇特”的活动。

提及它的“奇特”，一点儿也不夸张。

从教三年来，大大小小
的培训我也参加过许多，但这一次倒是耳目一新，别出心裁的。

一说讲课“新”。

三位执教的老师固然都不是生面貌，可是他们鉴
于同一单元的三类课型，即对话、词汇和语篇课型，在郭老师为其定制的专属团队中不停打磨，在六年级新教材的这座”大山”前勇攀顶峰，不停创新。

二说合作“新” 。

这一次的团队，经过郭老师“指点江山”，形
成了“名师工作室” 、“名师三带”、“青改组”等多个精英小分队，
真切实现了团队磨课、团队执教的新场面。

三说形式“新”。

评课、讲课形式丰富，百花怒放。

不单有颇具威望的新闻播报，还有
侠骨柔情的“华山论剑” ；不单有仙风道骨的民间神医，还有西装
革履的“个人订制”，怎一个“新”字了得！
因为前段时间刚在学校进行了针对对话课型的比武课，自己也正在
研究怎样能使对话课的课感更强，因此施丽萍老师的课给我印象最深。

施老师的课取自 PEP六年级上册第四单元“I have a pen pal “ B 部分。

本课时的教课要点是能在情境中运用句型” Does
he/she?Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.”咨询讨论他人的信息。

纵观整堂课能够说是语言的激活，思想的碰撞！作为一堂
对话课，本课思路清楚，从宏观的角度来看，自warm up 环节开始，施老师就存心于搭建一个对话的框架，到最后consolidation 环节，孩子们已经能在本课时为他们搭建的舞台上足之蹈之。

本堂课话轮丰富，话题感强。

从free talk中，施老师引入了”-What are your hobbies? - I like ... and ... .”从对话中唤起旧知，也为文中pen pal和friend的谈资注入话题，为文本服务到位。

最让我欣喜的是，施老师没有限制于pen pal ，而是联合此刻六年级学生的生活实质对文本进行了加工和延长。

因为pen pal 已经不能与时俱进，因此进一步创建了QQ挚友和 best friend两个情境。

进而让教课内容的输入和学生的语言输出都有了平台。

其实认真研
读，本单元主题就是friend ，事实上就是要学会描绘你的朋友，说
说你的朋友。

因此在课文中学生能够认识pen pal ，但最后回到真切的语境中就能够变为friend 。

在这个转变的过程中，施老师牢牢围
绕本课时教课目的，引入了两个大的话轮，让同学们进行pair work 和 talk in pairs ，解决了” Does he/she live in ...?/Does he/she like ...?”这两个要点句型。

让学生由简到难的进行他们十分想参
与的对话，最后瓜熟蒂落地落实了本节课的教课目的。

紧接着施老师立刻转到文本。

经过一听，解决了pen pal的基
本信息，再经过二看找答案，简单奇妙地解决对话中”amazing”这个词，再十分通情达理地引入到 John 的想法” Can I also be his pen pal? “因利乘便，既在设计上绝不装腔作势，又在形式上与前方的
完美名卡环节一脉相承。

既降低了文本理解的难度，又让学生自然生发对文本的理解，有感而发，抓住了学生的精神命脉。

这样朴实又奇
妙的环节设计，值得我课后深深品读、领会。

经过以前的铺陈和训练，
学生关于文本的演绎就瓜熟蒂落，在时间上达到了高效。

最后，整片对话课所要体现的终极沟通就是” talk about your best friend ”，学生们自然言之有物，输出有料了。