人教版语文二年级下册《课文 1 古诗二首 咏柳》_25
二年级下语文第1课《古诗二首》教材+教案+知识点总结+练习

二年级下语文第1课《古诗二首》教材+教案+知识点总结+练习同步教案村居教学目标(一)知识与技能:学习本课生字、词,理解诗句的意思。
(二)过程与方法:体会诗句所表达的思想感情,有感情地背诵这首古诗。
(三)情感、态度与价值观:读懂这首古诗,通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点:抓住诗中重点的词句,感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备:课件;生字卡片;同学课前收集有关春天的知识。
教学课时:1课时。
教学过程:教学过程:一、古诗说明1、诗意描述《村居》写的是诗人在农村看到的景象。
早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童兴致勃勃地放风筝。
2、作者简介高鼎:清代诗人,以写自然景物见长。
二、要在同学自同学字的基础上,用生字卡片检查指导,使所有同学读准字音。
指导同学读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字,此处读“zhǎng”三、释义,四、这首诗的意思是:阳春二月,小草长出了新芽,黄莺鸟在天上飞舞,春烟轻轻擦过河堤边的杨柳,真让人陶醉;读书的孩童放学后早早把家回,赶快凭借东风放风筝。
四、背诵并默写古诗五、板书设计:古诗诵读村居小草——新芽黄莺鸟——飞舞真让人陶醉春烟——擦过——杨柳读书的孩童——回家——放风筝。
课题:《咏柳》教学目的:1、通过理解诗歌的内容,激发同学热爱大自然,热爱生活的思想感情;2、理解诗句;3、理解诗人的思想感情;4、在理解诗歌内容的基础上,引导同学体会诗的意境;5、训练同学自学,互助学习的能力。
教学重点:训练同学自学能力,培养同学边读边想的学习习惯;引导同学体会诗歌的思想感情。
教具:1、《咏柳》插图;2、诗人概况(生平、诗作);3、学习目的条目。
4、古筝磁带,录音机;5、诗歌正文。
教学步骤一、导入1、复习所学;师:同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗?生背古诗。
2、引入新课;师:今天我们再来学习一首古诗《咏柳》。
(板书课题)请自由读一下这首诗,把不认识的字,词勾下来(生朗诵古诗)3、认读生字师:有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。
部编人教版二年级下册语文必背课文内容清单及背诵检查表

部编人教版二年级下册语文必背课文内容清单及背诵检查表必背课文内容清单1.《古诗二首》村居清高鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
【译文】农历二月,村子前后青草渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水气,烟雾般地凝聚着。
杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。
村里的孩子们放学以后,一路上没什么耽搁,回家挺早,赶忙趁着东风劲吹的时机,把风筝放上蓝天。
咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
【注释】⑴柳:柳树,落叶乔木或灌木,叶子狭长,种类很多。
本诗描写的是垂柳。
⑵碧玉:碧绿色的玉。
这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
⑶妆:装饰,打扮。
⑷一树:满树。
一,满,全。
在中国古典诗词和文章中,数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”,就是表示很多的意思。
⑸绦:用丝编成的绳带。
丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。
⑹裁:裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
⑺二月:农历二月,正是仲春时节。
⑻似:好像,如同。
【译文】柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那象剪刀的二月春风啊!【题解】这是一首咏物诗,通过赞美柳树,表达了诗人对春天的无限热爱。
2.《找春天》春天来了!春天来了!我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
我们仔细地找啊,找啊。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……日积月累一《赋得古原草送别》赋得古原草送别唐白居易离离原上草,一岁一枯荣。
1.古诗二首——《咏柳》【字+课文】

小姑娘,手细长, 身儿软,头发长。 春风吹来长发飘, 跳起舞来真漂亮。
谜底( 柳树 )
导入新知
咏 柳
赞美柳树
新课讲解
咏柳
( 1 )题目的中心词是什么?
柳
(2)“咏”字的意思是什么呢?
歌颂、赞美 ( 3 )题。目说的是什么意思呢?
歌颂柳树、赞美柳树。
yǒng
咏柳
[唐] 贺知章
贺知章(659—约744),唐 代诗人、书法家。字季真,越州 永兴(今浙江萧山)人。其诗风清 新脱俗,以绝句见长。状元成才路
回顾: 这首诗运用了什么哪些修辞手法?
《咏柳》运用了比喻和设问的修辞方法。
柳叶比作碧玉
比喻 柳枝比作绿丝绦
设问
春风比作剪刀 不知细叶谁裁出
总结:
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 } 实景 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 } 想象
《咏柳》通过描绘 在春风吹拂下,柳树迷 人的姿态,赞美了万物 复苏、生机盎然的春天 ,表达了诗人对柳树、 对春天的喜爱和大自然 的赞美之情。
巧记:裁剪成衣,栽树成木。
裁 剪
裁 判
我会写
1.青绿色的玉石。 2.青绿色:~草。~绿。
巧记:王姑娘、白姑娘一起坐在石头上。
书写指导:上下比例匀称、宽窄基本相似,笔 画复杂注意结构紧凑。
我会写
1.修饰、打扮: 化~。~饰。~点。 2.女子出嫁时陪送的衣物:嫁~。
巧记:右边是“女”,区别形近字“壮”。
jiǎn 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
这里注意“绿”的读音应书写为“lǜ”。
bì
zhuāng
碧玉 / 妆成 / 一树高,
chuí
二年级下册第1课古诗二首村居咏柳生字词

二年级下册第1课古诗二首村居咏柳生字词《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景,抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。
《咏柳》通过对早春二月柳树的描写,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
诗(古诗诗歌)村(山村村庄)童(童年儿童)绿(碧绿绿色)碧(碧绿碧血丹心)妆(化妆妆扮)丝(丝巾丝瓜)剪(剪刀剪破)2、二年级语文下册15课古诗二首生字组词二年级语文下册15课古诗二首生字组词湖(湖水)(江湖)(湖泊)(西湖)莲(莲花)(莲子)(莲叶)(水莲)穷(无穷)(穷人)(贫穷)(哭穷)荷(荷花)(荷叶)(荷包)(荷包蛋)绝(绝句)(绝对)(拒绝)(绝交)含(包含)(含义)(含笑)(含泪)岭(山岭)(岭南)(分岭)(西岭)吴(吴国)(吴语)(东吴)(吴歌)3、五年级下册第九课古诗三首之从军行说课稿一、说教材《从军行》是一首优秀的边塞诗,反映了戍边将士保卫边境,杀敌立功的雄心壮志,具有昂扬的战斗精神,充满了爱国热情和乐观精神。
诗的头两句写景,点出了战争的艰苦环境,景中含情。
后两句转入直抒情怀,描绘了战士们英勇杀敌的精神面貌。
将士们身经百战,战斗的激烈和生活艰苦,都浓缩于七个字中,尽管如此,将士们的报国斗志丝毫不减。
最后一句写出了将士们的豪壮誓言:不击败敌人,决不回还。
二、说教学目标本课分两课时进行,通过对教材的分析,针对五年级小班学生的实际情况,我根据语文课程标准制定了本课第一课时的教学目标:知识与技能目标:用观全文想画面解诗意悟诗情的学习古诗的方法,理解古诗大意,背诵古诗;过程与方法目标:分层自主学习,合作探究;情感态度与价值观目标:体会诗中蕴含的爱国情感,受到感染。
三、说教学重难点教学重点:理解古诗大意。
理解边塞诗歌诗人的怀乡思亲之情。
教学难点:体会诗的意境,感悟诗人的爱国情怀。
对比学习诗歌,了解不同作品蕴含的不同情感和诗歌特色。
四、说学生五年级的学生,有了自己的理性思维能力,有自我意识。
二年级语文下册 1~25课课文中心思想汇总

部编版二年级语文下册复习资料(课文理解)班级姓名1、《古诗二首》(1)、《村居》这首诗是(清)朝诗人(高鼎)写的。
诗中写了小朋友在(春天)放学后(放风筝)的情景,表达了诗人对(春天的喜爱和赞美之情)。
(2)、《咏柳》这首诗是(唐)朝诗人(贺知章)写的,诗人把(嫩绿的枝叶)比喻成(碧玉),把(柳枝)比喻成(绿色丝带),把(二月春风)比喻成剪刀,赞美了(万物复苏,生机勃勃的春天)。
《村居》和《咏柳》这两首诗都是描写(春天)的景色。
2、《找春天》(3)、我们几个孩子(脱)掉棉袄,(冲)出家门,(奔)向田野,去(寻找)春天。
春天来了,我们(看)到了她,我们(听)到了她,我们(闻)到了她,我们(触)到了她。
她在柳枝上(荡)秋千,在风筝尾巴上(摇哇摇);她在喜鹊、杜鹃嘴里(叫),在桃花、杏花枝头(笑)。
(4)本文描绘了“我们”寻找春天的经过,展示了(春天的美丽景色),写出了小朋友们寻找春天的(喜悦)心情,赞美了(无限美好的春天),抒发了作者对大自然的(喜爱)之情。
3、《开满鲜花的小路》(5)本文写了(长颈鹿大叔)寄给(鼹鼠先生)一包花籽,被他不小心漏掉在去(松鼠太太家)的小路上。
第二年春天,小路上开满了(鲜花),给大家带来了(花香)和(快乐)的故事,表现了小动物之间(和谐相处的美好)。
(6)、课文中“美好的礼物”是指(长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽)。
生活中美好的礼物还有:亲手给妈妈做的饭,为爸爸画的一幅美丽的图画等。
4、《邓小平爷爷植树》(7)、《邓小平爷爷植树》讲了(1987年4月5日),83岁高龄的(邓小平爷爷)在(北京天坛公园)种下一棵(柏树)的过程,表现了邓小平爷爷做事(严肃认真、一丝不苟、以身作则)的态度以及对植树的重视。
(8)、植树节在每年的(3月12日),植树的步骤为:(挖树坑)、(挑选树苗)、(移苗入坑)、(填土)、(浇水)。
5、《雷锋叔叔,你在哪里》(9)、这首诗歌讲的是“我们”(沿着小溪)、(顺着小路)寻找(雷锋叔叔)足迹的故事,运用(对话)的形式写出礼物雷锋叔叔生前做的好事,知道了雷锋叔叔具有(乐于助人、甘于奉献)的精神,表现了对(雷锋叔叔的怀念)之情。
2年级下册语文书第一课古诗二首

人教版二年级下册第一课《古诗二首》
人教版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》包括《村居》和《咏柳》两首古诗。
下边分享两首古诗及译文。
村居
清·高鼎
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
【译文】
早春二月,村子前后的青草已经渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸;在水泽和草木间蒸发的水汽,如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风吹送把风筝放上蓝天。
咏柳
唐·贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
【译文】
高高的柳树长满了翠绿的新叶,轻柔的柳枝垂下来,就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是那二月里温暖的春风,它就像一把灵巧的剪刀。
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新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案

新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案1. 古诗二首教学目标:1. 认识本课“莺、拂、堤” 等 11 个生字,会写“诗、村、童”等 8 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌,能够理解诗歌的大意。
3. 体会诗歌的语言美以及画面美,能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好,理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点:流利、有感情地朗读并背诵诗歌,形成诗歌文化积累。
教学难点:理解诗歌大意,感悟诗歌的美好意境,体会春天大自然的美好。
教学准备:多媒体课件;搜集高鼎、贺知章的资料;生字卡片。
第一课时村居课时目标:1. 会读“莺、拂、堤” 等 5 个生字,会写“诗、村、童” 3 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。
3. 理解诗歌大意,感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程:一、激趣导入,引出课题1.课件播放一组春天风景图片,引导学生观图并说说自己的感受:生:我看到地上的小草已经变绿了,看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。
生:小河边柳树开始发芽了,好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢!生:我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师:孩子们,你们不仅看得仔细,还说得生动形象,从你们的描述中,老师感受到了美好的春天正向我们走来。
接下来,老师就带你们一起走进春天的大自然,看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。
2.板书诗题:古诗二首,引导学生跟随教师书空课题,注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节) ,其中右边的三笔横画之间要做到等距,且第二笔横画要长于另外两笔。
同时引导他们在课后田字格内将“诗” 字进行描红并临写两遍。
3.过渡引入:接下来,我们先来学习其中的一首《村居》,它是清代诗人高鼎写的。
课件出示诗歌,指导学生读准诗题中“村” 的读音(平舌音“cūn” ) 。
二年级语文下册必背内容(古诗、课文、日积月累)

二年级语文下册必背内容(古诗、课文、日积月累)必背课文内容汇总1.《古诗二首》村居清高鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
【译文】农历二月,村子前后青草渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水气,烟雾般地凝聚着。
杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。
村里的孩子们放学以后,一路上没什么耽搁,回家挺早,赶忙趁着东风劲吹的时机,把风筝放上蓝天。
咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
【注释】⑴柳:柳树,落叶乔木或灌木,叶子狭长,种类很多。
本诗描写的是垂柳。
⑵碧玉:碧绿色的玉。
这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
⑶妆:装饰,打扮。
⑷一树:满树。
一,满,全。
在中国古典诗词和文章中,数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”,就是表示很多的意思。
⑸绦:用丝编成的绳带。
丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。
⑹裁:裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
⑺二月:农历二月,正是仲春时节。
⑻似:好像,如同。
【译文】柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那象剪刀的二月春风啊!【题解】这是一首咏物诗,通过赞美柳树,表达了诗人对春天的无限热爱。
2.《找春天》春天来了!春天来了!我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
我们仔细地找啊,找啊。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……日积月累一《赋得古原草送别》赋得古原草送别唐白居易离离原上草,一岁一枯荣。
新部编人教版二年级语文下册

新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案1. 古诗二首教学目标:1. 认识本课“莺、拂、堤” 等 11 个生字,会写“诗、村、童”等 8 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵,能够理解的大意。
3. 体会的语言美以及画面美,能够借助所描述的景物特点感受春天大好,理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点:流利、有感情地朗读并背诵,文化积累。
教学难点:理解大意,感悟的美好意境,体会春天大好。
教学准备:多课件;搜集高鼎、贺知章的资料;生字卡片。
第一课时村居课时目标:1. 会读“莺、拂、堤” 等 5 个生字,会写“诗、村、童” 3 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵《村居》。
3. 理解大意,感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程:一、激趣导入,引出课题1.课件播放一组春天风景图片,引导学生观图并说说自己的感受:生:我看到地上的小草已经变绿了,看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。
生:小河边柳树开始发芽了,好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢!生:我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师:孩子们,你们不仅看得仔细,还说得生动形象,从你们的描述中,老师感受到了美好的春天正向我们走来。
接下来,老师就带你们一起走进春天的大自然,看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。
2.板书诗题:古诗二首,引导学生跟随教师书空课题,注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节) ,其中右边的三笔横画之间要做到等距,且第二笔横画要长于另外两笔。
同时引导他们在课后田字格内将“诗” 字进行描红并临写两遍。
3.过渡引入:接下来,我们先来学习其中的一首《村居》,它是清代诗人高鼎写的。
课件出示,指导学生读准诗题中“村” 的读音(平舌音“cūn” ) 。
二、自主探究,感悟诗意1.引导学生自主朗读,借助拼音读准字音,读通诗句,并试着读出的停顿与节奏。
2.检查学生自主朗读情况:(1) 抽取中的生字卡片“莺、拂、堤” 等,指名学生朗读生字,教师根据学生的朗读适时进行朗读纠正,注意提醒读准“莺” 是后鼻音,“堤” 读“dī”。
部编版语文二年级下册1古诗二首-咏柳-(课件)(共29张PPT)

c ái
不知细叶谁裁出,
不知道这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?
jiǎn
二月:农历二月,正值初春时节。 似:似乎,好像,如同。
jiǎn
原来是二月的春风这把神奇的剪刀。
咏柳
[唐] 贺知章
想象画面,说说诗句中春天的美景。
高高的柳树长满了嫩绿的新叶,就 像用碧玉装扮似的,翠绿轻柔的柳枝垂 下来,就像千万条轻轻摇摆的绿色丝带。
不知道这细细的新叶是谁裁剪出来 的呢?是那二月温暖的春风,像一把灵 巧的剪刀把它们裁剪出来的。
总分结构,条序井然
一树 柳树
丝绦 柳枝
细叶 柳叶
春风
由总到分,转到春风 通过赞美柳树,进而赞美春天
会读
yǒng zhuāng sī
tāo cái jiǎn
咏 妆丝 绦裁剪
会写
拼音
bì
笔画数
14
部首
石
字体结构
读出节奏
咏柳
[唐] 贺知章
碧玉/妆成/一树高, 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出, 二月/春风/似剪刀。
咏柳
“咏”是什么意思? 咏:歌颂、赞美。
《咏梅》《咏鹅》《咏荷》
贺知章
659~744年 唐代诗人、书法家 会稽永兴(浙江省萧山)人
少时以诗文知名,写景、抒怀之作 风格独特,清新潇洒,其中《咏柳》 《回乡偶书》等脍炙人口,千古传 诵,《全唐诗》存有19首。
课程结束
会写
拼音
sī
笔画数
5
部首
一
字体结构
上下
①表示极少、极小的量 ②蚕吐出的
字义
像线的东西,是织绸缎等的原料
小学语文_古诗二首 教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版二年级语文下册《故事二首—咏柳》教学设计【教材分析】《咏柳》是唐朝诗人贺知章所作,这是一首咏物诗,赞美早春三月的杨柳,通过描写春风吹拂下,杨柳迷人的姿势,对大自然的神奇发出由衷的赞叹,表达了诗人对春天的无限热爱。
【教学目标】1、认识咏、妆、丝、绦、裁、剪六个字。
2、能够在田字格中正确书写碧、妆、绿、丝、剪五个字。
3、能正确、流利、有感情的朗读古诗,并背诵古诗。
【教学重点】1、认识本课的生字,学会在田字格中正确书写五个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读古诗,并背诵古诗。
【教学难点】理解诗的大意,激发学生对春天的赞美之情。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入新课,初感诗境——感知美(1)课前唱歌《春天在哪里》。
(创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。
)(2)导入:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。
你们看,这是什么?(出示垂柳图。
)(3)看了这副图,你有什么想说的?(4)揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首关于柳树的诗——《咏柳》。
什么是咏呢?我们之前学过一首诗,叫咏?咏鹅,就是赞美鹅的意思。
咏是赞美的意思,这首诗就是。
赞美柳树二、初读感知(1)请大家打开书,自由地朗读这首诗。
注意,仔仔细细读上两遍,读第一遍,注意诗当中的生字,争取一字不差;读第二遍,注意诗句内部的停顿,争取把它读通顺。
听明白了吗?开始。
(找生读)你们读得很通顺,很准确(2)欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。
现在听老师来示范,感受古诗的节奏(3)让个别学生读(注意了古诗的节奏,很准确)齐读(我们再一起读一读)大家读得真好三、品析词语,大家读得这么好,这些词语你们会读吗?1、“碧玉”“妆成” “丝绦”“裁出”“剪刀”“碧玉”指的是——青绿色的玉石,知道有这样一个词“小家碧玉”吗?指的是小户人家年轻美貌的女子。
二年级下册-课文1-古诗二首(村居、咏柳)-默写打印纸

课文1-古诗二首(村居、咏柳)
gǔshī
他喜欢在清晨读,感受古人的智慧和情感。
cǎo zhǎng yīng fēi
春天到来,,大自然充满了生
机。
chèn zǎo
我们决定出发,以避免交通高峰期。
hǎo sì
月亮升上了天空,一枚银币。
zhǐyuān
孩子们在田野上放,欢声笑语回荡在空中。
huàzhuāng
妈妈每天早上都会花时间,以保持良好的形象。
lǜcǎo rúyīn
春天来了,公园里,吸引了许多
游客。
sītāo
她的裙子上系着一条细腻的,随风轻轻飘扬。
bìlǜ
春天的田野上,草儿变得,生机勃勃。
cái jiǎn
裁缝正在一块布料,准备制作新衣服。
tóng nián
时,我和朋友们在田野里追逐嬉戏。
hēzuì
昨晚他了,今天早上头痛得厉害。
jiǎn tiē
小朋友在手工课上学习如何,制作有趣的
手工作品。
sīdài
妹妹喜欢用扎辫子,看起来很可爱。
部编版二年级下册古诗二首《咏柳》说课稿

《古诗二首·咏柳》说课稿一、说教材《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作,诗人用独特的笔触描写了春天的柳树,歌颂和赞美了春天的景色,表达了对春天到来的喜悦。
这篇课文位于三年级下册第一单元第1课《古诗两首》中。
这一组课文以感受大自然的美好为专题,让孩子们倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。
二、说学情这首诗以春天里常见的柳树为诗歌描绘的内容。
题材是学生易于接受的,整首诗也浅白易懂,读来非常有画面感,加上三年级学生想象力丰富,具有爱表达、爱表现的欲望。
因而我在教学中先从实景入手引导畅说所见,然后指导学生自读自认,自由吟诵把诗歌读正确、读流利,最后达到吟诵的目标。
三、说学习目标:《语文课程标准》关于阅读教学中提出:诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容,背诵优秀诗文。
根据以上内容我确定的学习目标为:(一)准确认读六个生字,会写五个生字,能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,用自己的话说出诗句的意思。
(二)理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色,培养学生的观察能力和审美能力。
(三)通过对诗歌内容的理解,深入体会诗人所表达的情感,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
四、说教学重难点通过诵读、感悟诗歌内容,理解诗句的意思,感受诗中描绘的美丽景色,品味诗歌的意境。
五、说学法教法阅读教学是学生、教师、文本三者之间心灵对话的过程,古诗教学也是如此。
本节课我主要采用的情境创设、自读自想、边看边说等方法学习。
为了充分体现学生是学习的主人,所以我运用最多的便是让学生在反复诵读的过程中想象画面,感悟情境,从而不断提高自己的语文素养。
学习方法:读诗文—知诗人—解诗意—入诗境—悟诗情六、说教学过程本节课,我将以读为主旋律,以读促读思,读中悟情,让学生在说说、读读,吟吟,诵诵中轻松领悟诗歌魅力。
(一)创设情境,导入新课俗话说,一年之计在于春。
春天是花的世界,鸟的天堂,诗的故乡。
最新部编人教版二年级语文下册1、古诗二首《村居》《咏柳》教案(教学设计、导学案)

的儿童舒臂(bì)牵线、喜放风筝的情景,表达了诗人对春天来临 的喜悦和对美丽的自然景物的赞美。
《咏柳》一诗,诗人通过对初春二月柳树的描写,歌颂春天, 赞美大自然呈现出的勃勃生机。 学有所得
这两首诗生动地描写了春天时的大自然,写出了春日特有的 明媚、迷人的景色,将早春二月的勃勃生机展露无遗。早春二月, 小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,长长的柳条垂落下来, 轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃,儿童在醉人 的春光中兴致勃勃地放着风筝。看到此情此景,我们感受到了那 种万物复苏、欣欣向荣“○”画出来。 草、莺、堤、杨柳、春烟、儿童、纸鸢。
2.《村居》中表明时间的词语是什么?请用“ ”画出来。 这 首诗描写的是什么季节的景物呢?
二月。描写的是春天的景物。
3.《咏柳》中作者把柳树和柳条分别比喻成什么? 作者把柳树比喻成碧玉,把柳条比喻成丝绦。
4.《咏柳》中这细细的柳叶是谁裁剪出来的? 这细细的柳叶是“二月春风”裁剪出来的。
识字方法(部件识字法) 利用已经学过的熟字部件,通过“加一加、减一减、换一换”
字的偏旁进行识字的一种方法。如“寸”,加上木字旁,就是“村 居”的“村”;“寺”加上言字旁,就是“诗歌”的“诗”。
语境识字 堤边拂晓景色丽,春风裁剪柳丝碧。村景妆饰如诗画,绿色丝绦 牧童系。 横坐牛背咏诗句,黄莺也唱醉人曲。 词语拓展 出自古诗的成语:草长莺飞 柳暗花明 万紫千红 粉身碎骨 寸草春晖 人面桃花 春风得意 心有灵犀
风吹又生”的顽强精神做好铺垫。 2. 要把真切的感受融入所写的景物之中,使景物仿佛也具有 作 者的思想和感情,做到情景交融。比如杜甫通过“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”抒发亡国的感伤,在这里,花、鸟都具有了人的感 情。
部编人教版二年级语文下册生字组词

课文1 《古诗二首》(《村居》《咏柳》)诗(古诗)(诗歌)(诗人)(诗句)村(农村)(乡村)(村子)(村民)童(儿童)(童话)(童年)(学童)碧(碧绿)(碧玉)(碧空)(碧石)妆(化妆)(补妆)(红妆)(妆台)绿(绿色)(绿叶)(绿豆)(绿化)丝(雨丝)(丝瓜)(粉丝)(吐丝)剪(剪刀)(剪纸)(剪断)(剪彩)课文2 《找春天》冲(冲动)(冲破)(冲出)(冲向)寻(寻找)(寻人)(寻思)(寻求)姑(姑娘)(姑姑)(姑妈)(村姑)娘(新娘)(大娘)(娘家)(奶娘)吐(吞吐)(吐丝)(吐痰)(吐话)柳(柳枝)(柳树)(杨柳)(柳条)荡(回荡)(扫荡)(飘荡)(晃荡)桃(桃花)(桃子)(桃树)(核桃)杏(杏花)(杏子)(杏树)(银杏)课文3 《开满鲜花的小路》鲜(鲜花)(新鲜)(鲜红)(鲜艳)邮(邮递员)(邮票)(邮局)(邮件)递(传递)(快递)(邮递)(递给)员(队员)(员工)(演员)(学员)原(原来)(草原)(高原)(原因)叔(大叔)(叔叔)(叔公)(叔母)局(邮局)(局长)(局面)(出局)堆(土堆)(沙堆)(堆放)(扎堆)礼(礼物)(礼品)(队礼)(军礼)课文4 《邓小平爷爷植树》邓(邓氏)(姓邓)植(植树)(植物)(种植)(培植)格(格外)(格子)(及格)(表格)引(引人注目)(吸引)(引用)(引号)注(注意)(关注)(注入)(注视)满(满意)(满分)(充满)(丰满)休(休息)(休学)(午休)(退休)息(气息)(出息)(消息)(信息)第二单元课文5 《雷锋叔叔,你在哪里》锋(锋利)(前锋)(先锋)(冲锋)昨(昨天)(昨日)(昨晚)(昨夜)冒(感冒)(冒号)(冒险)(假冒)留(留下)(留学)(停留)(收留)弯(弯腰)(转弯)(弯刀)(拐弯)背(背包)(背走)(背起)洒(洒水)(泼洒)(飘洒)(洒落)温(温暖)(温和)(温水)(体温)暖(暖和)(暖气)(冷暖)(暖风)课文6 《千人糕》能(可能)(能力)(能干)(本能)桌(桌子)(书桌)(圆桌)(课桌)味(味道)(香味)(味精)(回味)买(买卖)(买书)(买菜)(收买)具(工具)(文具)(玩具)(家具)甘(甘甜)(甘草)(甘心)(甘愿)甜(甜菜)(甜美)(甜瓜)(甜品)菜(种菜)(青菜)(白菜)(炒菜)劳(劳动)(辛劳)(劳工)(疲劳)课文7 《一匹出色的马》匹(马匹)(布匹)(匹配)(匹敌)妹(妹妹)(姐妹)(兄妹)(表妹)波(波纹)(波浪)(水波)(风波)纹(花纹)(条纹)(指纹)(皱纹)像(好像)(头像)(图像)(画像)景(景色)(风景)(美景)(光景)恋(恋恋不舍)(留恋)(爱恋)(恋人)舍(舍得)(舍弃)(舍命)(舍己为人)求(要求)(请求)(求助)(追求)第三单元识字1 《神州谣》州(神州)(五州)(九州)(州长)湾(台湾岛)(海湾)(港湾)(渔湾)岛(海岛)(小岛)(岛国)(岛屿)峡(海峡)(峡谷)(三峡)(峡口)民(人民)(农民)(民工)(公民)族(民族)(汉族)(家族)(白族)谊(友谊)(情谊)(交谊)(乡谊)齐(看齐)(对齐)(整齐)(齐全)奋(奋发)(兴奋)(奋斗)(勤奋)识字2《传统节日》贴(贴画)(张贴)(补贴)(贴心)街(街道)(沿街)(街上)(街灯)舟(龙舟)(渔舟)(轻舟)(泛舟)艾(艾草)(艾子)(艾灸)(艾香)敬(敬爱)(敬礼)(敬酒)(敬意)转(转眼)(转身)(转头)(转让)团(团员)(团圆)(团结)(面团)热(热爱)(热水)(冷热)(炎热)闹(热闹)(打闹)(闹钟)(闹事)识字3《“贝”的故事》贝(宝贝)(分贝)(干贝)(扇贝)壳(贝壳)(蛋壳)(外壳)(乌龟壳)甲(甲骨文)(指甲)(甲鱼)(甲虫)骨(骨头)(骨气)(骨灰)(龙骨)钱(钱包)(纸钱)(价钱)(工钱)币(钱币)(纸币)(硬币)(外币)与(与其)(与会)(给与)(与众不同)财(钱财)(财主)(财宝)(财富)关(有关)(开关)(关门)(关心)识字4《中国美食》烧(红烧)(烧水)(发烧)(烧火)茄(茄子)(番茄)(茄盒)(颠茄)烤(烤鸭)(烤肉)(烤火)(烧烤)鸭(鸭子)(鸭蛋)(小鸭)(鸭梨)肉(羊肉)(牛肉)(肥肉)(鱼肉)鸡(小鸡)(鸡肉)(公鸡)(母鸡)蛋(鸡蛋)(鸟蛋)(蛋黄)(脸蛋)炒(蛋炒饭)(炒菜)(炒面)(炒锅)饭(吃饭)(米饭)(早饭)(干饭)第四单元课文8 《彩色的梦》彩(彩色)(彩笔)(精彩)(彩虹)梦(做梦)(美梦)(梦想)(梦乡)森(森林)(阴森)(森严)拉(拉开)(拉面)(沙拉)(拉力)结(结果)(结实)(结巴)苹(苹果)(苹果树)般(一般)(百般)(般配)精(精灵)(精美)(精神)(精明)灵(机灵)(灵活)(心灵)(灵气)课文9 《枫树上的喜鹊》伞(雨伞)(打伞)(跳伞)(红伞)姨(阿姨)(姨妈)(小姨)(表姨)弟(弟弟)(兄弟)(弟子)(小弟)便(方便)(便当)(便利)(小便)教(教学)(教书)(教课)(教给)游(游戏)(游泳)(游玩)(导游)戏(京戏)(唱戏)(看戏)(戏剧)母(字母)(母亲)(母子)(声母)课文10 《沙滩上的童话》周(周围)(四周)(圆周)(周全)围(围巾)(包围)(外围)(围墙)句(句子)(句号)(造句)(名句)补(补丁)(补习)(补考)(补偿)充(补充)(充满)(充足)(充分)药(火药)(吃药)(中药)(山药)合(合格)(合同)(合并)(合唱)死(死亡)(生死)(死因)(该死)记(忘记)(日记)(记住)(记者)课文11 《我是一只小虫子》屁(放屁)(狗屁)(屁话)(马屁)股(屁股)(股票)(入股)(股份)尿(尿床)(尿布)(尿盆)(猫尿)净(干净)(净化)(清净)(净土)屎(耳屎)(眼屎)(鸟屎)(吃屎)幸(幸运)(幸福)(不幸)(幸会)使(使用)(天使)(使命)(指使)劲(使劲)(劲头)(干劲)(后劲)第五单元课文12 《寓言二则》(《亡羊补牢》《揠苗助长》)亡(亡羊补牢)(死亡)(灭亡)(伤亡)牢(牢记)(坐牢)(牢房)(牢笼)钻(钻出)(刁钻)(钻研)(钻探)劝(劝告)(劝说)(劝阻)(劝学)丢(丢失)(丢掉)(丢人)(丢脸)告(告诉)(告别)(报告)(告状)筋(脑筋)(抽筋)(面筋)(牛筋)疲(筋疲力尽)(疲劳)(疲倦)(疲软)课文13 《画杨桃》图(图画)(图书)(图形)(挂图)课(上课)(下课)(课桌)(讲课)摆(摆放)(摆平)(摇摆)(钟摆)座(座位)(座号)(星座)(讲座)交(交往)(交换)(交情)(成交)哈(哈哈大笑)(哈气)(哈欠)(笑哈哈)页(页面)(书页)(页码)(主页)抢(争抢)(抢占)(抢收)(抢先)嘻(嘻笑)(嘻戏)(笑嘻嘻)(嘻哈)课文14 《小马过河》愿(愿意)(心愿)(志愿)(自愿)意(心意)(同意)(注意)(意见)麦(麦子)(小麦)(麦芽)(大麦)该(应该)(该死)(活该)(该打)伯(伯伯)(大伯)(伯父)(伯母)刻(立刻)(刻苦)(刻意)(刻字)突(突然)(突破)(突出)(冲突)掉(扔掉)(掉队)(掉头)(忘掉)第六单元课文15 《古诗二首》(《晓出净慈寺送林子方》《绝句》)湖(湖水)(江湖)(湖泊)(西湖)莲(莲花)(莲子)(莲叶)(水莲)穷(无穷)(穷人)(贫穷)(哭穷)荷(荷花)(荷叶)(荷包)(荷包蛋)绝(绝句)(绝对)(拒绝)(绝交)含(包含)(含义)(含笑)(含泪)岭(山岭)(岭南)(分岭)(西岭)吴(吴国)(吴语)(东吴)(吴歌)课文16 《雷雨》雷(雷雨)(雷声)(雷电)(地雷)乌(乌云)(乌龟)(乌鸦)(乌黑)黑(黑色)(黑夜)(黑人)(黑马)压(气压)(电压)(压力)(血压)垂(垂下)(垂柳)(垂直)(垂青)户(窗户)(户口)(门户)(户主)迎(欢迎)(迎接)(迎面)(迎风)扑(扑闪)(扑灭)(反扑)(扑空)课文17 《要是你在野外迷了路》指(指点)(手指)(指甲)(指明)针(指南针)(打针)(时针)(针头)帮(帮忙)(帮手)(帮主)(帮工)助(帮助)(助手)(盯视)(盯梢)导(向导)(言行)(求助)(自助)永(永远)(永别)(永久)(永生)碰(碰巧)(碰面)(碰见)(碰头)特(特别)(特点)(特长)(特产)积(积雪)(积极)(积木)(体积)课文18 《太空生活趣事多》宇(宇宙)(宇航员)(庙宇)(宫宇)宙(宇宙飞船)(宙斯)杯(杯子)(水杯)(干杯)(奖杯)失(失去)(丢失)(消失)(失明)板(地板)(木板)(黑板)(平板)客(客人)(客气)(客房)(客厅)易(容易)(交易)(轻易)(易手)浴(浴室)(浴巾)(淋浴)(沐浴)室(教室)(办公室)(室外)(温室)第七单元课文19 《大象的耳朵》扇(扇子)(扇贝)(风扇)(吊扇)慢(慢慢)(慢走)(慢热)(慢性)遇(遇到)(遇见)(相遇)(奇遇)兔(兔子)(白兔)(兔肉)(玉兔)安(不安)(安全)(安排)(保安)根(树根)(根本)(根据)(病根)痛(头痛)(痛苦)(痛心)(疼痛)最(最后)(最多)(最小)(最红)课文20 《蜘蛛开店》店(开店)(酒店)(店面)(店员)决(决定)(决心)(坚决)(决战)定(一定)(立定)(安定)(定向)商(商店)(商品)(商量)(商人)夫(工夫)(夫人)(农夫)(丈夫)终(终于)(最终)(终点)(终生)完(完成)(完蛋)(完美)(完工)换(交换)(对换)(换掉)(变换)期(星期)(日期)(期中)(早期)课文21 《青蛙卖泥塘》蛙(青蛙)(牛蛙)(蛙跳)(蛙泳)卖(买卖)(外卖)(出卖)(卖书)搬(搬家)(搬运)(搬用)(搬弄)倒(倒车)(倒影)(倒头)(倒立)籽(草籽)(菜籽)(棉籽)(菜籽油)泉(泉水)(温泉)(清泉)(喷泉)破(破坏)(打破)(破产)(冲破)应(应该)(应当)(应有尽有)课文22 《小毛虫》整(整齐)(整理)(工整)(整洁)抽(抽水)(抽象)(抽风)(抽奖)纺(纺车)(纺丝)(毛纺)(细纺)织(纺织)(交织)(组织)(织机)编(编织)(编号)(选编)(在编)怎(怎样)(怎么)(怎么样)布(布匹)(红布)(织布)(分布)消(消失)(消灭)(消息)(消化)第八单元课文23 《祖先的摇篮》祖(祖先)(祖国)(祖父)(祖宗)啊(好啊)(走啊)(天啊)浓(浓绿)(浓妆)(浓淡)(浓眉)望(一望无边)(愿望)(看望)(希望)蓝(蓝天)(蓝色)(蔚蓝)(湛蓝)摘(摘花)(采摘)(摘要)(文摘)掏(掏心)(掏空)(掏包)(掏出)赛(赛跑)(比赛)(赛车)(决赛)忆(回忆)(记忆)(失忆)(追忆)课文24 《当世界年纪还小的时候》世(世界)(出世)(去世)(世代)界(边界)(外界)(界面)(分界)功(成功)(功夫)(用功)(气功)反(反正)(造反)(反应)(反义词)复(反反复复)(复习)(复出)(复印)式(方式)(样式)(形式)(正式)简(简单)(简易)(简便)(简直)弄(玩弄)(搬弄)(弄错)(弄丢)由(自由)(理由)(由来)(由于)课文25 《羿射九日》觉(觉得)(感觉)(自觉)(直觉)值(值日)(值班)(值得)(价值)类(人类)(种类)(分类)(同类)艰(艰难)(艰苦)(艰辛)(艰巨)弓(弹弓)(弓箭)(开弓)(弓手)炎(炎热)(发炎)(消炎)(肝炎)害(害怕)(害虫)(伤害)(灾害)此(从此)(因此)(此时)(此后)新(重新)(新年)(新鲜)(新书)。
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第一单元本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。
《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽,激发学生热爱大自然的感情。
教学时,要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标,同时要让学生在入情入境的朗读中,了解课文内容,背诵课文,积累语言。
本单元还安排了语文园地一,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
让学生在课外实践中感受春天的美好,激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
课题内容简说古诗二首《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态,表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。
《找春天》课文以一群孩子冲出家门、奔向田野,去寻找春天的视角,给我们展现了春天的迷人风光。
《开满鲜花的小路》本文是一篇童话故事,通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽,到了第二年春天,花籽让小路开满了鲜花,让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。
告诉我们要学会传递快乐,分享快乐。
邓小平爷爷植树课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。
赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神,以及他对植树绿化和保护环境的重视。
1.认识54个生字;会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文,引导学生进入文本所描绘的情境,感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美,能积极参与找春天的实践活动,激发热爱大自然的感情。
1.认识54个生字;会写34个字。
复习、巩固常用的识字方法,引导学生自主识字,发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文,理解课文内容。
1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时4.《邓小平爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时教学本组课文时,要让学生通过充分朗读,感受春天的美丽,激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标,引导学生自主识字、发现汉字规律,培养学生主动识字的能力和语言表达能力。
1.古诗二首课题古诗二首课型新授课设计说明《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。
本导学案设计主要从以下几个方面入手:一是理解“意”,即采用图文对照,结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思;二是感悟诗的“境”,采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中;三是体会诗“情”,即引导学生在感悟诗境的基础上,通过吟诵体会诗中作者的情感。
学前准备搜集作者的相关资料;制作多媒体课件。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.图文结合,在感受春天的诗情画意中学会认5个生字,会写3个生字。
2.学习《村居》,初步了解诗歌的意思,想象春天田野的美景,正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
学习重点1.识字、写字、了解古诗大意。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)2.搜集描写春天的诗句。
(学生)教学环节导案学案达标检测一、复习古诗,导入新课。
(用时:5分钟)1.指导学生背诵古诗《村居》。
2.板书课题:村居。
指导齐读。
3.识记生字“村”“居”。
4.指导释题,介绍作者。
1.背诵古诗《春晓》。
2.齐读课题,读准字音。
3.村:平舌音,用“换一换”的方法来识记:对——树——村。
居:半包围结构,用“加一加”的方法来识记:尸+古=居。
4.了解题目意思。
(村,乡村。
居,居住。
)了解作者的相关资料。
1.《村居》的作者是_____________________。
“村居”的意思是____________________________。
二、初读古诗,学习生字。
(用时:12分钟)1.组织学生自读古诗。
2.指导学生读古诗,纠正字音错误。
3.播放古诗配乐朗诵视频。
4.组织小组合作识记生字。
5.指导学生巩固识记生字。
1.利用拼音自读古诗,圈画生字,把字音读准,把诗句读连贯。
2.读古诗,注意读准音。
3.认真听读古诗,感受古诗的韵律节奏。
4.小组合作交流识字方法。
5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏。
2.把下列音节补充完整。
y_____ f_____ d_____莺拂堤l_____ z_____柳醉3.多音字组词。
三、品读古诗,感悟欣赏。
(用时:10分钟)1.引导学生自由读古诗。
2.教师范读。
3.学生练读,指名配乐诵读。
4.出示自学提示:再读古诗,和小组同学交流自己读懂了什么,然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。
为什么?1.自由读古诗,把古诗读通顺。
2.认真听老师范读,注意断句。
3.同桌赛读,小组赛读,指名配乐诵读。
4.根据自学提示进行自学,然后把自己的学习所得和小组里的4.解释下列词语的意思。
散学:___________________归来:___________________纸鸢:___________________5.给古诗划分节奏。
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,“杨柳”忙趁东风放纸鸢。
6.同桌互相背诵《村居》。
7.按要求填空。
诗:__________结构,部首是________,读音是________,笔顺是___________________________,可组词__________________。
1.组织学生交流描写春天的诗句。
2.出示教师摘抄的咏春的诗句,领读。
2.学习《咏柳》,理解诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
学习重点把握诗歌内容,体会诗句中所表达的思想感情。
学前准备制作多媒体课件。
(教师)教学环节导案学案达标检测一、背诵古诗,导入新课(用时:5分钟)1.师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天,看看他赞美了春天的什么?2.板书课题:咏柳。
1.学生背诵诗句。
2.齐读课题。
9.将有关春天的诗句补充完整。
(1)___________,处处闻啼鸟。
(2)___________,一枝红杏出墙来。
二、初读感知(用时:10分钟)1.把古诗读正确、流利,认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。
2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流;互相释疑,讨论难点。
5.交流自读情况。
(1)抽读生字词卡片,可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
(2)说说这首古诗主要描写了什么?1.用自己喜欢的方式自由读古诗,画出带有生字的词语,把古诗读通顺。
2.描写观察重点笔画,再集体交流:“裁”是半包围结构,里面“衣”字的最后一笔是点,不是捺;3.画出自己不理解的词语,同桌合作解疑。
4.汇报交流学习情况。
这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。
10.看拼音写词语。
五、总结全文(用时:3分钟)1.组织学生交流:学了本诗,你有何感受?2.有感情地朗诵古诗。
3.背诵古诗。
1.学生自由讨论,谈感受。
2.根据提示,学生尝试朗诵全文。
14.默写古诗《咏柳》。
________________________________________________________________________________________________________________________________________板书设计教学反思语文教学要符合儿童的年龄特征,这是新课标中明确规定的。
所以在《咏柳》这一课的教学中,我在教学过程中根据诗歌的特点,出示直观的插图,再现诗歌意境,激发学生的学习兴趣,让学生有感情地朗读,在读中感悟春天的美。
《古诗二首》课堂教学片段◆以读促讲,读中感悟(教学重点)师:刚才同学们读得很认真,很准确。
现在看看你读懂了哪些地方,哪些地方读不懂,在小组里交流交流,讨论讨论。
(学生在小组中讨论、交流,师巡视了解学情)师:大家还有不懂的地方吗?提出来我们一起来解决。
生:“碧玉妆成一树高”怎么理解?(各个小组都提出了这个问题)师:大家看“妆”字里有个“女”字,女子最喜欢什么呢?生:穿花裙子。
生:我妈妈爱描眉、涂口红。
生:我知道了。
“妆”是打扮,化妆的意思。
师:你说得真好。
这首诗是说春天里柳树打扮得很美,你觉得这句诗中,哪个词描写了柳树的美?生:碧玉。
师:好,谁愿说说你对这句诗的理解?生:春天把高高的一棵柳树打扮得很美,像用碧玉做成的。
师:(问其他同学)你们也是这样理解的吗?生:我觉得春天里不是一棵柳树发芽,有好多棵哪!师:对,这里的“一”不是指的数量“一”,同学们看这里(边用手指着自己边说)今天老师穿了一身漂亮的衣服。
谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法?生:今天老师全身的衣服都很漂亮。
师:好极了。
谁再来说说对这句诗的理解?生:春天把柳树打扮得很美,像用碧玉做成的。
儿童的认知世界有许多生动的生活情境。
在古诗教学中,对难以理解的词句,教师要善于捕捉语言与学生生活的联系,以引导学生借助生活库存,凭借生活积累,从而展现语言所描绘的景象。
师:你说得真棒。
同学们觉得这首诗哪句最美?生:我认为“万条垂下绿丝绦”写得美。
冬天的柳树光秃秃的,可是春天的柳树就不一样了,千千万万根柳条变绿了,就像一条条绿色丝带,又像长满了绿绿的长头发生:我喜欢“碧玉妆成一树高”。
碧玉多美呀,一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的,堆砌起来的。
生:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”把春风写得多神呀。
春风一吹,就在光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶。
师:老师和你们一样喜欢这首诗,请同学们闭上眼睛,和老师一起去感受春光里柳树的优美:(配乐朗诵)“在河边,在湖畔,一棵棵高大的柳树,垂挂着无数根细长而柔软的柳条,时而吹来一阵温暖的春风,千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子,随风摇曳。
”(学生们紧闭着眼睛,小脸上露出欣赏、陶醉的神情)赏析:这一设计让学生在优美的音乐中,一边听老师描绘,一边想象,把古诗中的语言变成一幅生动的画面,使学生饱览想象之美,语言之美。